高三英語(yǔ)課堂教學(xué)中高效 “6+1”課堂教學(xué)模式的運(yùn)用

張信飛

在我國(guó)教育改革的深化過(guò)程中，各種創(chuàng)新的教學(xué)模式被開(kāi)發(fā)與利用，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的屏障，不斷地融入現(xiàn)代化創(chuàng)新元素進(jìn)行高效率的教學(xué)，促使我國(guó)教育改革進(jìn)程不斷推進(jìn)與發(fā)展。在這發(fā)展的潮流中，高效“6+1”課堂教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，并且其中的小組合作學(xué)習(xí)在實(shí)際課堂當(dāng)中起著重要的積極作用。本文就主要將該教學(xué)模式分為六個(gè)層面進(jìn)行分析與探討。

1. 科學(xué)分組，快速導(dǎo)入

在高三英語(yǔ)課堂當(dāng)中要運(yùn)用高效“6+1”課堂教學(xué)模式，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組。分組的時(shí)候要綜合考慮組內(nèi)成員的配比，根據(jù)學(xué)生成績(jī)、性格、興趣以及愛(ài)好進(jìn)行小組的平均分配，一般小組保持在4-6個(gè)人。小組完成組建之后，要選擇合適人選擔(dān)任組長(zhǎng)與副組長(zhǎng)，一般情況下，選擇成績(jī)較好并且具有良好的責(zé)任心與組織能力的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)，組長(zhǎng)要承擔(dān)起對(duì)小組的管理義務(wù)，在課前預(yù)習(xí)以及課上展示當(dāng)中都要合理的對(duì)隊(duì)員進(jìn)行分配與組織。

在英語(yǔ)課上課之前，可以引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)部進(jìn)行新課預(yù)習(xí)，對(duì)新單詞探索其發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，組內(nèi)成員共同探討，并依據(jù)發(fā)音規(guī)律來(lái)讀新單詞，通過(guò)組內(nèi)成員的熱烈交流，進(jìn)一步加深對(duì)相應(yīng)單詞的讀音掌握。教師在對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行抽查之后，迅速引入新的課程知識(shí)，使學(xué)生們快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2. 沉靜的思，熱烈的議

在英語(yǔ)課“思”的環(huán)節(jié)當(dāng)中，要求學(xué)生都安靜的進(jìn)行自我思考，自獨(dú)立的思考之下認(rèn)知的看書，自我鉆研書中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。在小組內(nèi)部要求各個(gè)成員獨(dú)立的思考教師提出的相關(guān)問(wèn)題，并在獨(dú)立完成作業(yè)的情況下，進(jìn)行互相監(jiān)督與督促，在良好的獨(dú)立氛圍內(nèi)，學(xué)生更加有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的思考與學(xué)習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)特別適合放在英語(yǔ)的寫作課當(dāng)中進(jìn)行，因?yàn)樵谝院蟮母呖籍?dāng)中，需要學(xué)生進(jìn)行有效地獨(dú)立思考來(lái)進(jìn)行書面的表達(dá)，對(duì)于英語(yǔ)作文更需要獨(dú)立思考來(lái)進(jìn)行審題和構(gòu)思。

“議”的環(huán)節(jié)，是課堂最為激烈的環(huán)節(jié)，活躍的氛圍促使組內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生都積極地參與到課堂討論當(dāng)中。在高三英語(yǔ)的語(yǔ)法復(fù)習(xí)課當(dāng)中，適合采取這種方式使學(xué)生進(jìn)行激烈的議論，各抒己見(jiàn)，并對(duì)其它成員提出的觀點(diǎn)進(jìn)行合理的質(zhì)疑，促使得出最佳答案，加深同學(xué)們對(duì)于各種語(yǔ)法的掌握程度。

3. 自信的展，精彩的評(píng)

在高三英語(yǔ)課堂上，積極利用情景演繹以及英語(yǔ)角、小品表演等方式提高學(xué)生們參與展現(xiàn)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時(shí)，各個(gè)組員通過(guò)積極的發(fā)言，展現(xiàn)自身強(qiáng)大的自信，也充分體現(xiàn)了英語(yǔ)強(qiáng)大的交際功能，通過(guò)小組精彩的展示，體現(xiàn)出強(qiáng)大的小組團(tuán)結(jié)力量。學(xué)生們?cè)诓煌那榫持姓故咀陨淼挠⒄Z(yǔ)掌握能力，不僅英語(yǔ)表達(dá)迅速流利，并且清晰規(guī)范，學(xué)生們能對(duì)知識(shí)進(jìn)行巧妙的運(yùn)用，并提升學(xué)習(xí)感悟，這個(gè)過(guò)程是生生互動(dòng)，師生互動(dòng)以及組組互動(dòng)的良好表現(xiàn)。

各個(gè)小組將組內(nèi)交流與討論的成果進(jìn)行展示，通過(guò)小組代表發(fā)言，各個(gè)小組對(duì)其討論成果進(jìn)行精彩的評(píng)價(jià)，肯定其優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)其缺點(diǎn)進(jìn)行合理的質(zhì)疑，并提出自己的見(jiàn)解，進(jìn)行再次的討論。這個(gè)過(guò)程是所有同學(xué)共同分享每個(gè)小組成果的時(shí)刻，可以得到其他小組的優(yōu)秀觀點(diǎn)的點(diǎn)撥，提高自身學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4. 高效的檢，鞏固拓展

“檢”主要是教師對(duì)每個(gè)小組的討論成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與總結(jié)，對(duì)優(yōu)秀的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)稍差的小組進(jìn)行鼓勵(lì)，并提出其問(wèn)題所在以供其日后進(jìn)行改進(jìn)，不僅要對(duì)小組成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要對(duì)小組討論的過(guò)程進(jìn)行合理的點(diǎn)評(píng)，同時(shí)對(duì)小組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)，促使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到小組團(tuán)體的重要意義，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而提高合作學(xué)習(xí)能力。

在高三英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)課堂當(dāng)中比較適合運(yùn)用檢的環(huán)節(jié)，通過(guò)教師的點(diǎn)評(píng)，使小組內(nèi)部能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)整體以及個(gè)人的優(yōu)缺點(diǎn)，并能夠達(dá)到良好的小組合作學(xué)習(xí)效果。

5. 扎實(shí)訓(xùn)練，遷移運(yùn)用

“練”之前，要先將訓(xùn)練目標(biāo)進(jìn)行確定，在選擇合適的訓(xùn)練方法，在加強(qiáng)訓(xùn)練的同時(shí)能夠有效鞏固學(xué)到的知識(shí)，以及發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。小組內(nèi)部要先確定學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后將內(nèi)容細(xì)分到每個(gè)成員身上進(jìn)行責(zé)任制訓(xùn)練。

6. 結(jié)束語(yǔ)

在高三英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中良好的運(yùn)用高效6+1課堂教學(xué)模式，利用小組合作的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，使師生關(guān)系更加融洽和諧，創(chuàng)新的教學(xué)模式提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，在組內(nèi)協(xié)作學(xué)習(xí)的同時(shí)，提高學(xué)生的協(xié)作能力與參與意識(shí)，將英語(yǔ)的交際功能充分發(fā)揮出來(lái)，使英語(yǔ)課堂更加高效。

[1] 孫立波. 淺論“6+1教學(xué)模式”在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 中學(xué)生英語(yǔ)， 2016（08）.

[2] 白志瑩. 高中英語(yǔ)“高效6+1課堂”教學(xué)模式探究——以石家莊精英中學(xué)“高效6+1課堂”為例[D]. 哈爾濱師范大學(xué)， 2014.

（作者單位：云南省個(gè)舊市第一高級(jí)中學(xué)）