弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 提升學(xué)校德育水平

龔成喜

【關(guān)鍵詞】 傳統(tǒng)文化；德育；實(shí)施；亮點(diǎn)；成效

【中圖分類號(hào)】 G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）11—0077—01

為弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)學(xué)校德育工作，2016年2月，隴西縣與北京德慧智教育文化中心簽署合作協(xié)議，引進(jìn)德慧智教育理念，創(chuàng)立德慧智國(guó)學(xué)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)，全面開(kāi)展國(guó)學(xué)教師培訓(xùn)和學(xué)校、幼兒園試點(diǎn)工作。兩年來(lái)，筆者就德慧智國(guó)學(xué)教育對(duì)促進(jìn)中小學(xué)生品格形成進(jìn)行了跟蹤研究，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、組織實(shí)施

1.積極開(kāi)展試點(diǎn)。一是確定試點(diǎn)學(xué)校。根據(jù)《德慧智國(guó)學(xué)教育隴西實(shí)驗(yàn)區(qū)規(guī)劃方案（2016——2020）》和《德慧智國(guó)學(xué)教育2016年執(zhí)行方案》，2016年4月，確定隴西縣幼兒園、紅黃藍(lán)幼兒園、菜子中學(xué)等為首批試點(diǎn)學(xué)校。二是完善教育措施。通過(guò)國(guó)學(xué)教育校本專家的培養(yǎng)，每所試點(diǎn)校都涌現(xiàn)出了一批國(guó)學(xué)教育骨干、專職經(jīng)典誦讀教師、品格課教師、德慧智書(shū)法課教師和國(guó)學(xué)教育愛(ài)好者。安裝德慧智國(guó)學(xué)教育校園廣播系統(tǒng)，建立了晨讀、午讀、大課間、課外活動(dòng)、興趣小組等工作規(guī)范，形成了以經(jīng)典誦讀、德育教育為主干的德慧智國(guó)學(xué)三品（品質(zhì)、品格、品行）教育體系。三是強(qiáng)化教研教改。試點(diǎn)以來(lái)，北京德慧智教育中心專家、課題組成員、本地教育骨干深入各試點(diǎn)學(xué)校，通過(guò)討論交流、上示范課幫助老師提升國(guó)學(xué)教育水平。通過(guò)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、交流研討、評(píng)委點(diǎn)評(píng)等環(huán)節(jié)，探索德慧智國(guó)學(xué)教育的策略、方法和途徑，打造中小學(xué)、幼兒園適用的德慧智課堂模式。

2.深化課堂教學(xué)。一是自我觀察。在課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，試點(diǎn)學(xué)校教師嘗試記錄自己的教育過(guò)程，探究尋找課前預(yù)設(shè)的“疑點(diǎn)”、學(xué)生討論的“焦點(diǎn)”、 課堂生成的“亮點(diǎn)”，并對(duì)這些“點(diǎn)”進(jìn)行歸納分析，通過(guò)不斷反思、積累經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)教訓(xùn)，及時(shí)準(zhǔn)確地把握了德慧智國(guó)學(xué)教育體系與學(xué)生品格培養(yǎng)的最佳契合點(diǎn)。二是課例分析。每一次主題磨課活動(dòng)中，課題組進(jìn)行分工合作，課前，執(zhí)教教師介紹自己的課堂預(yù)設(shè)，請(qǐng)聽(tīng)課教師就教學(xué)過(guò)程中提問(wèn)的有效性、學(xué)生活動(dòng)的必要性、預(yù)設(shè)目標(biāo)的合理性達(dá)成共識(shí)；課中，聽(tīng)課教師分別記錄教學(xué)內(nèi)容、師生溝通等現(xiàn)場(chǎng)情景和教師對(duì)預(yù)設(shè)問(wèn)題的處理方式，對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程及教學(xué)情景作整體、詳細(xì)、動(dòng)態(tài)、深入的描述；課后，聽(tīng)課教師從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果、創(chuàng)新亮點(diǎn)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，并提出針對(duì)性的意見(jiàn)和建議。三是課后反思。教研課后，執(zhí)課教師針對(duì)自身提問(wèn)、教學(xué)生成點(diǎn)、師生碰撞點(diǎn)，或撰寫(xiě)案例、或備注書(shū)本、或修改教案。教師在反思中產(chǎn)生疑問(wèn)，在疑問(wèn)中探究創(chuàng)新，在創(chuàng)新中形成思路。課題組在“自我觀察、課例分析、課后反思”的基礎(chǔ)上，反復(fù)實(shí)踐、及時(shí)小結(jié)、整理匯總、撰寫(xiě)論文，形成科學(xué)有效的德慧智國(guó)學(xué)課堂教學(xué)理論體系。

二、創(chuàng)新亮點(diǎn)

1.具有科學(xué)理論支撐。德慧智經(jīng)典誦讀教育理念深植于中華傳統(tǒng)道德根文化，提出“道傳中華，德播世界”的宏大理想，牢牢抓住道德這個(gè)中華文化的核心進(jìn)行經(jīng)典教育，將國(guó)學(xué)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，培育民族精神，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。

2.符合思想教育規(guī)律。作為全國(guó)知名的國(guó)學(xué)教育機(jī)構(gòu)，北京德慧智國(guó)學(xué)教育中心選派專家進(jìn)駐隴西，長(zhǎng)期指導(dǎo)試點(diǎn)學(xué)校國(guó)學(xué)教育工作。把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入課程和教材體系，通過(guò)踐行國(guó)學(xué)道德經(jīng)典，使學(xué)生在“德”的統(tǒng)帥下，“慧”與“智”獲得同步開(kāi)發(fā)與提升，使學(xué)校成為個(gè)性化和諧人格的培養(yǎng)基地。

3.有利于構(gòu)建社會(huì)和諧。實(shí)施“一五十百千萬(wàn)”工程，即打造一所在全省乃至全國(guó)享有盛譽(yù)的德慧智國(guó)學(xué)教育示范學(xué)校，培育五所德慧智國(guó)學(xué)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校和十名德慧智國(guó)學(xué)教育講師。在一百所學(xué)校開(kāi)展德慧智國(guó)學(xué)教育試點(diǎn)，培訓(xùn)一千名德慧智國(guó)學(xué)教育教師，帶動(dòng)一萬(wàn)個(gè)家庭開(kāi)展德慧智經(jīng)典誦讀。

三、教育成效

1.濃厚的校園文化氛圍正在形成。從活動(dòng)開(kāi)始，德慧智國(guó)學(xué)教育將校園文化建設(shè)作為培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容，所有建筑凸顯德慧智國(guó)學(xué)教育文化特色，做到環(huán)境整潔優(yōu)雅、育人氛圍濃厚。

2.學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的自信不斷增強(qiáng)。經(jīng)典誦讀、梅花拍韻操，讓學(xué)生找到了自我，讀書(shū)也能夠靜下心來(lái)。最大的變化是讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)不再是一件苦差事，而是一種樂(lè)在其中的享受。學(xué)寫(xiě)甲骨文和小篆，學(xué)生感受到了中國(guó)文字的文化底蘊(yùn)和無(wú)窮魅力。

3.國(guó)學(xué)教育推動(dòng)教育教學(xué)跨越發(fā)展。在國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的熏陶下，校園里學(xué)生主動(dòng)行拱手禮問(wèn)好老師的多了，不理老師的行為少了；學(xué)生相互友好的多了，吵架說(shuō)臟話的少了；主動(dòng)學(xué)習(xí)的多了，厭學(xué)的少了。

編輯：王金梅