小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和自主探究能力的培養(yǎng)

劉成山

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)；自主探究；教學(xué)方法；實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】 G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）11—0056—01

教育的主體是受教育者，在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中一是能夠獨(dú)立思考，二是積極運(yùn)用自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行信息加工和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，這使受教育者能進(jìn)行意義建構(gòu)和解決問(wèn)題。而教育者處于主導(dǎo)者地位，能幫助、促進(jìn)受教育者的意義建構(gòu)過(guò)程，改變了傳統(tǒng)的傳授知識(shí)或者灌輸知識(shí)的角色定位。培養(yǎng)小學(xué)生自主探索形成創(chuàng)新意識(shí)，并培養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要充分認(rèn)識(shí)到發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的重要意義，使學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的能力和習(xí)慣，基于此從以下幾方面做起。

一、自主學(xué)習(xí)中的探究性學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)，有別于應(yīng)試教育背景下的機(jī)械、被動(dòng)學(xué)習(xí)。新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，這樣的學(xué)習(xí)才是自主學(xué)習(xí)。我們要把這種天生與之俱來(lái)的需要，變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力，一種本能，一種渴望。自主學(xué)習(xí)中的探究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)理念、策略和方式，一般指學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。更為準(zhǔn)確的解釋是學(xué)生在教師指導(dǎo)下做的專題探究，在探究過(guò)程中學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)，并應(yīng)用知識(shí)去解決問(wèn)題。既然是一種問(wèn)題探究，探究的廣度和深度是沒(méi)有實(shí)現(xiàn)設(shè)定限制的，所以教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)或者內(nèi)容時(shí)一般是開(kāi)放的態(tài)度，除了基本的目標(biāo)和內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生超出基本目標(biāo)和內(nèi)容的所有探究成果。在今天這個(gè)信息社會(huì)，教學(xué)應(yīng)主要讓學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)過(guò)程中要實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。三者是一個(gè)不可分割的整體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的意義是讓學(xué)生創(chuàng)新從自發(fā)狀態(tài)上升為一種自覺(jué)的意識(shí)，和教學(xué)三維目標(biāo)融合在一起。三維目標(biāo)的和諧發(fā)展有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成。

二、合理給予學(xué)生自由時(shí)間

學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)對(duì)知識(shí)再整理和建構(gòu)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程不是被動(dòng)的接受，而是主動(dòng)的探索。而探索需要有足夠的時(shí)間保證。由于學(xué)生的個(gè)性差異，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)中，對(duì)知識(shí)的掌握和理解的速度是不一樣的，因此，教師要注意各個(gè)學(xué)生的差異性，合理地安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，減少教師上課的時(shí)間，使每個(gè)學(xué)生多一些時(shí)間去思考和表現(xiàn)。增強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，多讀一些課外書，增加知識(shí)儲(chǔ)備。這就要求學(xué)生多探究，只要是與探究活動(dòng)有聯(lián)系，學(xué)生有興趣，并且有能力涉及的領(lǐng)域，都可以進(jìn)行海闊天空式的探究。這樣學(xué)生獲得的體驗(yàn)才是豐富的，從中得到知識(shí)也會(huì)是立體的、具象的和綜合性的， 這種知識(shí)才是實(shí)際學(xué)習(xí)、工作、生活中真正有用的。因此，探究過(guò)程中得到的各種知識(shí)，只要能獲得的，都可以讓學(xué)生去獲取，這也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)放性。

三、課堂教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)新

很多學(xué)生反映說(shuō)課堂沒(méi)意思，不如看動(dòng)畫片，當(dāng)然有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠刻苦，外在干擾因素太多，但也確實(shí)反映了課堂教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。作為教師一定要對(duì)此有正確認(rèn)識(shí)。進(jìn)而在課堂上采取靈活多變的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)絕不是教科書和參考書的簡(jiǎn)單復(fù)制，而是教師和學(xué)生心靈與思想的融合與碰撞。在教學(xué)過(guò)程中，教師一定要巧妙地設(shè)計(jì)問(wèn)題，以問(wèn)題為中心，圍繞問(wèn)題讓學(xué)生思考，同時(shí)教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生形成基本學(xué)習(xí)技能。要鼓勵(lì)學(xué)生勤動(dòng)腦思考、鼓勵(lì)學(xué)生勤動(dòng)手實(shí)踐、鼓勵(lì)學(xué)生勤于觀察。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，教給學(xué)生觀察的方法、技巧。

四、要讓學(xué)生多實(shí)踐

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中要充分聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參加社會(huì)實(shí)踐，學(xué)以致用。既學(xué)習(xí)了知識(shí)又提高了能力。要正確引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)新活動(dòng)向生活延伸，開(kāi)設(shè)活動(dòng)課、校本課、組織社團(tuán)活動(dòng)、健康教育活動(dòng)、心理咨詢活動(dòng)等。多鼓勵(lì)，保護(hù)孩子學(xué)習(xí)的積極性。課堂上鼓勵(lì)孩子主動(dòng)思考、多動(dòng)手、多發(fā)言，始終善于發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，并予以表?yè)P(yáng)；始終把孩子作為學(xué)習(xí)的主人，讓孩子在探究中學(xué)習(xí)，讓孩子之間互學(xué)、互幫。讓孩子在課堂上有學(xué)習(xí)興趣，有學(xué)習(xí)伙伴，學(xué)習(xí)激勵(lì)，這才有利于孩子養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有這樣才能使課堂教學(xué)真正成為教師與學(xué)生進(jìn)行不斷發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中去展示個(gè)體生命的靈動(dòng)與飛揚(yáng)。創(chuàng)新所帶給人的思想體驗(yàn)是任何物質(zhì)享受和感官刺激所無(wú)法比擬的，那是燦爛的生命之花最深沉、最輝煌、最恣意汪洋的綻放。創(chuàng)新是自我實(shí)現(xiàn)最高的表現(xiàn)形式。教育作為人類最崇高的事業(yè)，理所當(dāng)然應(yīng)該關(guān)注個(gè)人生命質(zhì)量的提升。編輯：蔡揚(yáng)宗