淺談初中美術(shù)創(chuàng)新性教學(xué)

梁丹

摘要：在當(dāng)今初中的美術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)校越來越強(qiáng)調(diào)知識與技能相結(jié)合，越來越重視對美術(shù)的教育，提高學(xué)生的審美能力，進(jìn)而來幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活之美，讓學(xué)生能夠在美術(shù)學(xué)習(xí)之中感受到美術(shù)的獨(dú)特魅力，體會美術(shù)存在的獨(dú)特價值。美術(shù)這門課程不像語數(shù)外所占的學(xué)習(xí)時間多，但是美術(shù)在很大程度上能夠提高學(xué)生的審美能力，能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文通過了解學(xué)習(xí)美術(shù)的必要性，提出了在初中美術(shù)教學(xué)過程中的創(chuàng)新教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù) 創(chuàng)新教學(xué) 措施

中圖分類號：J20-05 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）07-0151-02

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，國家對于人才的要求也越來越高，不僅僅要求學(xué)生具有扎實的技術(shù)和理論知識，而且要求學(xué)生能夠有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。因此，學(xué)校和家庭教育越來越強(qiáng)調(diào)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，初中的美術(shù)課越來越受到重視。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的過程中，不僅僅鍛煉了學(xué)生的動手能力，而且在很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，能夠幫助學(xué)生找到一個表達(dá)內(nèi)心想法和情緒的途徑。在生活之中通過創(chuàng)作美術(shù)作品，能夠讓學(xué)生感受到美術(shù)創(chuàng)作的靈魂和魅力，在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，感受到生活之美和自然之美。

一、初中美術(shù)創(chuàng)新性教學(xué)的必要性

在不同題材的美術(shù)作品中，可以通過視覺享受感受這個地方所孕育的文化和魅力，同時，美術(shù)作品是組成民族傳統(tǒng)文化的重要因素，美術(shù)作品所描述的生活都是作者通過所聽所見所聞的真實感受，有感而發(fā)，通過不同年代所留下的美術(shù)作品，在很大程度上反映了人們的生活習(xí)慣和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，也襯托了藝術(shù)家們的智慧和才能[1]。在初中階段，加強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對美術(shù)作品的鑒賞能力，這不僅能夠幫助學(xué)生通過美術(shù)作品加深對歷史和文化的了解，而且能夠提高個人的綜合素養(yǎng)，這在學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)之中都有著非?，F(xiàn)實的意義。

在日常的生活和學(xué)習(xí)中，一個人的審美能力、觀察力和想象力有著舉足輕重的作用，它不僅僅決定了看待事物的角度和高度，而且在很大程度上拓寬了視野。在初中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，一方面拓展了自己的視野，另一方面這也是對學(xué)生審美能力的提高。通過對美術(shù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對美有一個更深層次的理解和感悟，讓學(xué)生對美的概念不僅僅再局限于事物的表面，而是通過對日常生活的仔細(xì)觀察，在生活點點滴滴中不斷提高自身的審美能力，善于發(fā)現(xiàn)自然的美和身邊人的美，通過不斷地接觸新事物，然后學(xué)生可以通過美術(shù)作品來表達(dá)自己的感情，這在很大程度上，拓展了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的想象力，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力[2]。學(xué)習(xí)美術(shù)是精神層面的升華。創(chuàng)作一個好的美術(shù)作品不僅對于學(xué)生專業(yè)知識的要求很高，而且對于審美能力也有著很高的要求，所以在初中階段對于美術(shù)基礎(chǔ)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)是非常有必要的。

二、初中美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新形式

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，用創(chuàng)新的方式進(jìn)行教學(xué)

在初中美術(shù)教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的主體地位。老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，不能夠再像傳統(tǒng)的教學(xué)方式，老師在上面講課，教授一些基本的美術(shù)知識之后，就讓學(xué)生自由練習(xí)。老師應(yīng)該給學(xué)生營造一個輕松自由的環(huán)境，在課堂上積極地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，老師可以采取提問式的教學(xué)方式，一步步地調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)學(xué)生對知識的思考能力，讓學(xué)生加強(qiáng)對美術(shù)知識的探索，提高學(xué)生對美術(shù)的綜合能力。例如在春天這個百花爭艷的季節(jié)，老師在課堂上教授一些最基本的美術(shù)知識之后，可以組織學(xué)生在學(xué)校的花園進(jìn)行觀察，要求學(xué)生通過自己的觀察來畫出一朵最漂亮的花，這樣的教學(xué)使得場所不再局限于教室，此刻大自然成了學(xué)生的“教室”，讓學(xué)生體會大自然之美。

學(xué)校在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中，隨著我國科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)生的思維越來越活躍，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新的話，這樣很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情和興趣，不能夠提高美術(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量[3]。當(dāng)今是一個新媒體時代，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體的出現(xiàn)提高了教學(xué)的效果，多媒體通過把文本、聲音、視頻和圖形等結(jié)合在一起，不僅僅增強(qiáng)了課堂學(xué)習(xí)的趣味性，而且在很大程度上提高了教學(xué)的質(zhì)量[4]。老師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中，充分利用新媒體，這樣不僅可以提高美術(shù)作品展示的效果，而且通過用多媒體對美術(shù)作品的展示能夠提高學(xué)生對美術(shù)的興趣。學(xué)校和老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要擅長發(fā)現(xiàn)學(xué)生的愛好和特長，讓學(xué)生進(jìn)行個性化的發(fā)展，來提高教學(xué)的效果，并且加強(qiáng)學(xué)生與課程標(biāo)準(zhǔn)的契合度。老師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助美術(shù)教學(xué)的過程中，使得教學(xué)目標(biāo)更加明確。把美術(shù)的教學(xué)應(yīng)用在多媒體的教學(xué)課堂中，比如通過多媒體來展示相關(guān)圖形的過程中，老師可以培養(yǎng)學(xué)生對于圖形的觀察能力，通過多媒體對立體圖形的展示，可以提高學(xué)生的空間想象能力，這也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的一種方法，提高學(xué)生的審美能力。在設(shè)計整個教學(xué)內(nèi)容的時候，通過多媒體給學(xué)生創(chuàng)建一個真實的情景，讓學(xué)生置身于這個情境之中，老師可以通過創(chuàng)建這個真實的場景，要求學(xué)生通過對這個視頻畫面中所聞所感用美術(shù)作品的形式表達(dá)出來，通過課堂上所學(xué)的美術(shù)基礎(chǔ)知識來描繪出所感受到的情景，這樣的教學(xué)方式很大程度上調(diào)動了學(xué)生的積極主動性，提高了學(xué)生理解能力。

（二）加強(qiáng)師生之間的溝通

在初中階段，學(xué)生處于一個叛逆時期，學(xué)生對于老師和家長的要求在很多時候都存在逆反心理，老師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)過程中，要不斷和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的想法，在進(jìn)行教學(xué)的過程中要讓學(xué)生有個性自由化發(fā)展的同時，也要進(jìn)行正確的引導(dǎo)。在初中美術(shù)教學(xué)的時候，老師要有針對性地進(jìn)行教學(xué)，每個學(xué)生的性格特點都不一樣，按照不同學(xué)生的性格采取不同的教育方式，這樣不僅能夠提高教學(xué)的質(zhì)量，而且能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在美術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，一個美術(shù)作品的創(chuàng)作課堂上四十五分鐘往往是不夠的，老師應(yīng)該在課后對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)的時候，要耐心和細(xì)心地進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠享受在美術(shù)作品的創(chuàng)作之中，通過學(xué)生所展現(xiàn)的美術(shù)作品來及時了解學(xué)生內(nèi)心的想法。通過老師這種平易近人的姿態(tài)，學(xué)生會慢慢消除對老師的畏懼感，提高自身對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。老師在每堂課之后，可以布置課后練習(xí)，通過學(xué)生交上來的美術(shù)作品跟學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的想法，學(xué)生可以通過老師布置的主題進(jìn)行自由地美術(shù)創(chuàng)作，學(xué)生通過對生活的觀察，把自己的所見所聞所感通過美術(shù)作品呈現(xiàn)出來，這不僅是學(xué)生表達(dá)自身情感的一種很好的方式，而且這也是老師進(jìn)一步了解學(xué)生內(nèi)心世界的渠道。學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的時候，一方面拓展了自己的視野，另一方面這也是對審美知識的一種積累，使得學(xué)生對美的概念不僅僅再局限于事物的表面，而且提高了學(xué)生對生活的觀察能力。學(xué)生通過對日常生活的仔細(xì)觀察，通過不斷地接觸新事物，在生活點點滴滴中不斷提高自身的審美能力，善于發(fā)現(xiàn)自然的美和身邊人的美，這在很大程度上拓展了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的想象力，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語

木心先生說過：“沒有審美能力是絕癥，知識也救不了?！笨上攵瑢徝滥芰υ谖覀儗W(xué)習(xí)生活中的重要性，一個人的審美能力表現(xiàn)在很多方面，從不同的角度都可以反映出一個人的審美能力。在進(jìn)行初中美術(shù)教學(xué)的過程中就是對學(xué)生審美能力提高的過程，由于初中學(xué)生還不是很成熟，老師對其美術(shù)教學(xué)過程中要充分考慮到學(xué)生的心理狀態(tài)和心理需求，根據(jù)不同學(xué)生的特點進(jìn)行不同的評價，針對不同時期學(xué)生的特點采取不同的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，使用創(chuàng)新的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行個性化的發(fā)展，提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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