淺析在鋼琴演奏中如何培養(yǎng)結(jié)構(gòu)感

李濤 鄭藝

摘要：鋼琴演奏是一門(mén)極其復(fù)雜的藝術(shù)，除演奏技巧的掌握外，準(zhǔn)確地把握作品的結(jié)構(gòu)感十分重要，這樣才能使演奏者真正的與作品靈魂契合，從而更好地吸引聽(tīng)眾，展現(xiàn)鋼琴藝術(shù)之美。對(duì)此在本文中筆者將結(jié)合自身是實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何在鋼琴演奏中培養(yǎng)學(xué)生結(jié)構(gòu)感提出以下建議，希望能夠?yàn)殇撉俳虒W(xué)做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：鋼琴演奏 如何培養(yǎng) 結(jié)構(gòu)感

中圖分類(lèi)號(hào)：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2018）07-0089-02

優(yōu)秀的鋼琴演奏家在演奏過(guò)程中會(huì)與觀眾產(chǎn)生共鳴，而這就得益于演奏者對(duì)作品結(jié)構(gòu)感的把握，因而，教師應(yīng)在鋼琴演奏過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)感，增強(qiáng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)感知能力，以快速提高學(xué)生的鋼琴演奏水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生未來(lái)更好的發(fā)展。

一、多元審美教育模式，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)構(gòu)感知能力

在多元審美教育模式中，為學(xué)生打開(kāi)了更加寬闊的藝術(shù)大門(mén)，學(xué)生可以在其他藝術(shù)形式的觀察、分析中，理解審美對(duì)象的結(jié)構(gòu)構(gòu)成和藝術(shù)規(guī)律，這對(duì)學(xué)生的結(jié)構(gòu)感培養(yǎng)無(wú)疑是有一定好處的[1]。而美國(guó)著名的藝術(shù)理論學(xué)家勞·坡林也曾提出“藝術(shù)是一個(gè)組織問(wèn)題，追求其中的秩序與形體，而藝術(shù)家的任務(wù)，則是將這些藝術(shù)體系打亂，從而排列出具有趣味性的結(jié)構(gòu)”，通過(guò)勞·坡林教授的觀點(diǎn)我們可以發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)之間是共通的，并且是以結(jié)構(gòu)為連接基礎(chǔ)的。如在繪畫(huà)之中，構(gòu)圖的好壞往往決定著最終的繪畫(huà)結(jié)果，缺乏經(jīng)驗(yàn)的畫(huà)師，注重繪畫(huà)具體形象和細(xì)節(jié)，而有經(jīng)驗(yàn)的繪畫(huà)大師，則將自身的精力和注意力集中在繪畫(huà)布局之上。在鋼琴演奏中也是如此，若是演奏者結(jié)構(gòu)感欠缺，那么在演奏過(guò)程中就無(wú)法了解各個(gè)聲部之間的聯(lián)系，從而對(duì)演奏質(zhì)量造成極大的影響。

為此在今后的鋼琴演奏教學(xué)中，教師不應(yīng)該局限于以演奏技巧和指法為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)教學(xué)模式之中，而要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元審美藝術(shù)訓(xùn)練。如在培養(yǎng)學(xué)生“結(jié)構(gòu)感”的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)繪畫(huà)的結(jié)構(gòu)、城市建筑結(jié)構(gòu)等其他藝術(shù)形式作出分析，通過(guò)這些直觀形象的“結(jié)構(gòu)”，從而理解鋼琴演奏中抽象的“結(jié)構(gòu)”。這樣的多元審美教學(xué)模式，可以幫助學(xué)生對(duì)“結(jié)構(gòu)感”這一抽象概念更為直觀的認(rèn)識(shí)理解，從而豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)，逐漸形成對(duì)鋼琴演奏結(jié)構(gòu)的感受能力和認(rèn)知能力。

二、加強(qiáng)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，培養(yǎng)整體音響構(gòu)建能力

鋼琴教學(xué)中在幫助學(xué)生建立起結(jié)構(gòu)意識(shí)之后，教師還應(yīng)該意識(shí)到，需要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，使得學(xué)生的想象力及結(jié)構(gòu)構(gòu)造力不斷的提高。實(shí)際上，內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)是一種內(nèi)在的藝術(shù)活動(dòng)，其主要是利用想象構(gòu)建音樂(lè)的能力，內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)體現(xiàn)了鋼琴演奏者對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的先導(dǎo)性把握，同時(shí)也是鋼琴演奏中獲得結(jié)構(gòu)感的必備技術(shù)手段。在內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練中，主要的聆聽(tīng)內(nèi)容包括兩個(gè)方面：一是聆聽(tīng)優(yōu)秀的鋼琴演奏，通過(guò)大量的鋼琴作品聆聽(tīng)，從而形成對(duì)音響的記憶，這可以幫助演奏者建立優(yōu)質(zhì)的聲音標(biāo)準(zhǔn)[2]；二是聆聽(tīng)自己的演奏，以往教學(xué)中很少有學(xué)生關(guān)注自己演奏，這造成學(xué)生對(duì)作品理解力的不足。因此在內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生明確聆聽(tīng)自己的演奏作品，這可以讓學(xué)生更好地找到自己手指動(dòng)作和技術(shù)問(wèn)題，并更好明確聲部之間的層次關(guān)系。而鋼琴教學(xué)中具體的的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，則可以從三個(gè)層面展開(kāi)。

第一橫向關(guān)系的旋律線掌握。訓(xùn)練中有三點(diǎn)是需要注意的，首先要從組成旋律線的所有音符中找出推動(dòng)旋律發(fā)展的關(guān)鍵音和支柱音，通過(guò)關(guān)鍵音和支柱音突出，認(rèn)識(shí)鋼琴演奏結(jié)構(gòu)感。其次分析鋼琴演奏作品中旋律線的掌握，同時(shí)注重特定樂(lè)句的語(yǔ)氣變化和音色變化。

第二縱向關(guān)系的聲部層次訓(xùn)練。訓(xùn)練的關(guān)鍵在于主次分明，除了力度上的變化與音色上的區(qū)別，各聲部要有與其功能相符合的特定地位，因此歌唱性的旋律是最終的聲部，相對(duì)次要的是深厚的低音，最后才是均勻的中聲部和聲填充部分。此外在演奏肖邦、克斯里亞賓、舒曼等作曲家的鋼琴音樂(lè)作品時(shí)，會(huì)出現(xiàn)一些特殊聲部，這些聲部雖然不是主旋律，但是也應(yīng)該適當(dāng)?shù)淖龀鐾怀?，從而取得?dú)特的音樂(lè)效果。

第三橫縱結(jié)合訓(xùn)練。這也是內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練中最為困難的一個(gè)部分，因?yàn)樵谟?xùn)練中涉及了多種要素，因此在這一訓(xùn)練過(guò)程中，鋼琴演奏者必須要建立縱橫關(guān)系的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，既要明確保持橫向旋律聲部良好的歌唱性長(zhǎng)線條，同時(shí)也要相互配合、對(duì)比，形成最為優(yōu)化平衡的統(tǒng)一關(guān)系。同時(shí)由于橫縱結(jié)合訓(xùn)練的復(fù)雜性，建議訓(xùn)練中將注意力集中于旋律的主干或者主要聲部上，這樣才能更好的將學(xué)生的意識(shí)分離出來(lái)，從而將注意力平衡的分配到鋼琴演奏音樂(lè)材料中，這是學(xué)生獲得結(jié)構(gòu)感的關(guān)鍵[3]。

三、研究整體演奏布局，提升作品整體駕馭能力

在鋼琴教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)本體做出分析，研究鋼琴演奏整體布局，這可以全面的提升學(xué)生對(duì)演奏作品的駕馭能力，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生結(jié)構(gòu)感十分重要的一個(gè)部分，在實(shí)際教學(xué)中筆者建議教師從以下三個(gè)方面訓(xùn)練出發(fā)。

第一，訓(xùn)練與鋼琴作品的曲式結(jié)構(gòu)的宏觀調(diào)控有著很大的關(guān)系。在實(shí)際進(jìn)行鋼琴演奏的過(guò)程中，尤其是奏鳴曲、協(xié)奏曲，整體的演奏規(guī)模十分宏大，演奏結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)密，并且內(nèi)涵也十分豐富，在各樂(lè)章之間存在宏觀上的對(duì)比、呼應(yīng)、變奏、對(duì)稱(chēng)關(guān)系，這對(duì)于演奏者而言是十分重大的一種考驗(yàn)，需要演奏者必須要掌握整部作品的音樂(lè)發(fā)展的邏輯關(guān)系，從而精心的做出安排、組織演奏，這樣才能在實(shí)際演奏過(guò)程中，跟隨著聽(tīng)眾的現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)，從而展開(kāi)音樂(lè)想象。為此，在教學(xué)中，教師需讓學(xué)生明確鋼琴演奏中組曲、套曲的整體篇幅較短，同時(shí)曲式結(jié)構(gòu)也比較簡(jiǎn)單，因此在實(shí)際演奏表演的過(guò)程中，要注重作品體裁特征、曲勢(shì)結(jié)構(gòu)相結(jié)合的宏觀控制，依次展現(xiàn)作品的音樂(lè)變化和發(fā)展脈絡(luò)[4]。如在演奏李斯特《匈牙利狂想曲》時(shí)，演奏過(guò)程中應(yīng)該講重點(diǎn)放在樂(lè)曲的高潮點(diǎn)上，然后通過(guò)鋪墊、發(fā)展和推動(dòng)等方式，將這一高潮點(diǎn)推至最高，這是把握整體布局的一種體現(xiàn)，同時(shí)有助于學(xué)生結(jié)構(gòu)感得到培養(yǎng)。

第二，分析作品結(jié)構(gòu)、和聲組體相結(jié)合的音色布局。在鋼琴演奏過(guò)程中，多樣的音色變化和整體音樂(lè)布局的把控，是塑造鋼琴音樂(lè)形象的重要要素，同時(shí)從短小動(dòng)機(jī)到整部作品的因素選擇都是在演奏過(guò)程中，演奏者需要做出明確的思考，這樣才能確保鋼琴演奏符合音樂(lè)性質(zhì)和音樂(lè)性格的發(fā)展要求。為此在實(shí)際訓(xùn)練過(guò)程中，教師可以要求學(xué)生借鑒管弦樂(lè)法的布局原則，演奏中從不同的音色呈現(xiàn)方式出發(fā)，從而實(shí)現(xiàn)整部作品的對(duì)比與統(tǒng)一。在相同的音樂(lè)材料中，通過(guò)不同的或者相同的陳述方式，挖掘鋼琴演奏中深層次的表現(xiàn)力，這樣展現(xiàn)演奏者結(jié)構(gòu)感知能力的一種體現(xiàn)。此外，不同的鋼琴作品的結(jié)構(gòu)和功能是不同的，其音樂(lè)發(fā)展需求也是不同的，因此，在鋼琴演奏過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合音樂(lè)的性格情緒，分析作品結(jié)構(gòu)、和聲組體相結(jié)合的音色布局，這樣才能促使學(xué)生的結(jié)構(gòu)感得到提升。

第三，對(duì)節(jié)奏節(jié)拍、速度的整體控制。鋼琴演奏的質(zhì)量與演奏者對(duì)節(jié)拍和速度的正確理解是密不可分的，這也是保持演奏速度穩(wěn)定統(tǒng)一的基礎(chǔ)。為此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師除了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)樂(lè)譜上標(biāo)記的長(zhǎng)短、快慢外，還應(yīng)該注重樂(lè)曲中隱藏的節(jié)奏感，并讓學(xué)生明確作曲家在進(jìn)行鋼琴樂(lè)曲節(jié)拍設(shè)計(jì)時(shí)，往往是與聲律想相聯(lián)系的[5]。因此關(guān)于和聲變換的頻度問(wèn)題應(yīng)該是教學(xué)中的重點(diǎn)，這樣才能使學(xué)生更好地理解鋼琴演奏中音樂(lè)語(yǔ)言和演奏語(yǔ)調(diào)的主要特點(diǎn)。此外在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生和聲律動(dòng)快慢變化和曲式變化方面的練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)和聲變化和和聲陳述的總動(dòng)力變化聯(lián)系在一起，這樣往往可以更好地轉(zhuǎn)化為音樂(lè)作品中的內(nèi)在發(fā)展力量。對(duì)于學(xué)生而言，若是能夠掌握這一規(guī)律，就可以將演奏過(guò)程中的內(nèi)在發(fā)展脈搏聯(lián)系在一起，而這也就是演奏中結(jié)構(gòu)感形成的一種體現(xiàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

近些年來(lái)，人們生活水平不斷提高，對(duì)藝術(shù)的追求更為強(qiáng)烈，而鋼琴藝術(shù)是一種大眾化的藝術(shù)，在人民群眾中的普及面非常的廣。因此，做好鋼琴演奏工作十分重要，其有利于鋼琴藝術(shù)的推廣，同時(shí)也有助于我國(guó)藝術(shù)的繁榮。鋼琴演奏是一門(mén)極其復(fù)雜的藝術(shù)，通過(guò)實(shí)踐證明發(fā)現(xiàn)，良好的結(jié)構(gòu)感可以提升鋼琴演奏效果。因此在今后的鋼琴教學(xué)中，教師不僅要注重學(xué)生演奏技巧培養(yǎng)，還應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生結(jié)構(gòu)感把握，這樣才能推動(dòng)學(xué)生得到更好的鋼琴學(xué)習(xí)發(fā)展，從而為國(guó)家培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的鋼琴演奏人才，以為觀眾呈現(xiàn)出更為豐富的表演，實(shí)現(xiàn)我國(guó)鋼琴企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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