研究微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果

管茜

【內(nèi)容摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及社會(huì)的進(jìn)步，信息技術(shù)快速發(fā)展，信息技術(shù)的成長以及進(jìn)步推動(dòng)我國教學(xué)改革的創(chuàng)新以及實(shí)踐，各種各樣的課程資源也逐漸融入到教學(xué)之中。其中，初中的數(shù)學(xué)教學(xué)過程之中采取微課資源，對于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有十分重要的作用。本文主要是研究微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果。

【關(guān)鍵詞】微課 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)

微課是指利用多媒體技術(shù)在五分鐘內(nèi)針對一個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行講解的視頻或者音頻。微課的出現(xiàn)，使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)趣味性有所增加，教學(xué)質(zhì)量也隨之得到了提高。目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已具備了應(yīng)用和實(shí)施微課的基礎(chǔ)，微課的應(yīng)用越來越普遍。通過將微課引入數(shù)學(xué)課堂，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容以更有趣的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣。因此，發(fā)掘微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)外的作用，對于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是極為有益的。以下主要是論述微課的引入數(shù)學(xué)課堂，對于數(shù)學(xué)教學(xué)的積極意義以及正面效果。

一、初中數(shù)學(xué)微課有引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是大部分學(xué)生卻不清楚數(shù)學(xué)如何預(yù)習(xí)。引入微課后，教師可以將下節(jié)課的知識點(diǎn)通過小視頻的形式展現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生通過觀看視頻，明確預(yù)習(xí)的方向，有針對性的進(jìn)行預(yù)習(xí)。以《長方體和正方體》這個(gè)知識點(diǎn)為例，微課設(shè)計(jì)時(shí)可以先展示一個(gè)長方體和一個(gè)正方體，然后提出問題引導(dǎo)學(xué)生觀察。比如長方體和正方體的有幾個(gè)面，每個(gè)面是否相同，每條邊怎么稱呼；長方體和正方體的表面積如何求，體積如何求等。在視頻中還需對一些名詞進(jìn)行解釋，比如什么是表面積，什么是體積。最后還可以為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)作業(yè)，例如“能否做出體積相同的長方體和正方體？”通過將長方體正方體的教學(xué)重點(diǎn)制成微課，學(xué)生在觀看視頻后對下節(jié)課的知識點(diǎn)有了初步認(rèn)識，對接下來的課堂教學(xué)有極大的幫助。

二、初中數(shù)學(xué)融入微課提高課堂教學(xué)效率

數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)是抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性和廣泛性。小學(xué)生正處于思維的過渡階段，即從具體形象過渡到抽象邏輯，這對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定的影響。而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的運(yùn)用則有助于很好地解決此問題。微課短小精悍，每個(gè)重點(diǎn)以及活動(dòng)都是針對學(xué)習(xí)的疑難點(diǎn)設(shè)計(jì)的，非常適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，數(shù)學(xué)老師也通過微課真正實(shí)現(xiàn)了因材施教。下面就以《分?jǐn)?shù)加減法》、《分?jǐn)?shù)的乘法》、和《長方體和正方體》的教學(xué)安排為例，分析微課在課堂運(yùn)用中的作用。教師在安排課程順序時(shí)，先讓學(xué)生在課前復(fù)習(xí)《分?jǐn)?shù)加減法》，并預(yù)習(xí)《分?jǐn)?shù)的乘法》，然后將這些同《長方體和正方體》的學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系在一起。學(xué)生在學(xué)習(xí)長方體和正方體時(shí)學(xué)到了相關(guān)的概念和一些計(jì)算公式，比如邊長的概念，表面積和體積的計(jì)算等。那么在分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)上，教師就可以設(shè)定一些問題，如長方體或正方體的邊長不是整數(shù)怎么計(jì)算等，將分?jǐn)?shù)和之前學(xué)習(xí)的知識聯(lián)系起來。舉個(gè)例子，正方體的邊長是1.5米，長方體的邊長和正方體一樣，寬是正方體的三分之二，那么請計(jì)算出長方體的寬、表面積和體積。這道題就巧妙地將三個(gè)知識點(diǎn)貫穿在一起，使得學(xué)生能夠?qū)⑶昂笾R緊密聯(lián)系起來。教師通過微課將調(diào)整后的知識結(jié)構(gòu)展示給學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時(shí)也復(fù)習(xí)了之前的舊知識，避免了知識遺忘狀況的發(fā)生。微課在課堂上的應(yīng)用有助于學(xué)生把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，有利于知識的延伸，有益于提高課堂效率。

三、初中數(shù)學(xué)引入微課鞏固學(xué)生課后復(fù)習(xí)

溫故才能知新，課后復(fù)習(xí)同樣十分重要。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生在課后復(fù)習(xí)時(shí)若發(fā)現(xiàn)了自己不理解或有疑問的知識點(diǎn)，不能及時(shí)得到解決。但是有了微課，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)，學(xué)習(xí)的針對性以及有效性得到很大提高。教師除了制作課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)的微課外，還需制作關(guān)于教學(xué)知識總結(jié)的微課。在這類微課中，教師首先應(yīng)對本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行簡單總結(jié)，接著展示知識點(diǎn)的使用，最后對易錯(cuò)點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行指點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有一個(gè)知識點(diǎn)學(xué)生特別容易混淆，即《分?jǐn)?shù)和小數(shù)的四則混合運(yùn)算》。那么針對這節(jié)課，教師在為學(xué)生準(zhǔn)備課后微課時(shí)，先總結(jié)運(yùn)算法則，然后可將之與之前學(xué)過的長方體和正方體聯(lián)系起來。以題為例：正方體體積為1立方米，正方體的邊長比長方體的寬少0.5米，長方體的長則為正方體邊長的五分之二，長方體和正方體一樣高，那么請計(jì)算長方體的表面積和體積。這道題既涉及到了分?jǐn)?shù)、小數(shù)，還涉及乘除法，很好地將這節(jié)課的知識點(diǎn)串在了一起。通過教師在微課中講解這道題，學(xué)生可以很好地復(fù)習(xí)本節(jié)課中的重難點(diǎn)，也能夠及時(shí)解決課后復(fù)習(xí)時(shí)遇到的問題。

結(jié)語

綜上所述，在初中的數(shù)學(xué)課堂之中應(yīng)當(dāng)廣泛應(yīng)用微課視頻，通過多媒體播放微課視頻，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有助于提升學(xué)生上課積極性以及課堂教學(xué)質(zhì)量，在初中數(shù)學(xué)課堂之中應(yīng)用微課取得了比較良好的效果，初中數(shù)學(xué)微課有引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、引入微課鞏固學(xué)生課后復(fù)習(xí)以及融入微課提高課堂教學(xué)效率。

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（作者單位：江蘇省高郵市秦郵實(shí)驗(yàn)小學(xué)）