農(nóng)村高中高一數(shù)學(xué)學(xué)困現(xiàn)象的成因分析與教學(xué)建議

黨哲霞

【內(nèi)容摘要】筆者在多年的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在高一階段的學(xué)習(xí)中存在著大面積的學(xué)困現(xiàn)象，學(xué)生著急，家長(zhǎng)擔(dān)心。本文結(jié)合自己多年的觀察、積累、思考、交流，對(duì)上述現(xiàn)象產(chǎn)生的原因予以剖析，并提出一些改進(jìn)的方法與建議，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 學(xué)困現(xiàn)象 成因分析 教學(xué)建議

在多年的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，每一級(jí)升入高一的新生，都不同程度地存在著不能適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。作為一名高中數(shù)學(xué)教師，筆者對(duì)此做了長(zhǎng)時(shí)間的觀察、思考、交流和總結(jié)。在日常教學(xué)中對(duì)不同班級(jí)不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況悉心觀察，對(duì)學(xué)生每次考試中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析；與不同層次的學(xué)生進(jìn)行交流談心，了解他們的困惑與失誤；仔細(xì)閱讀每次考試后學(xué)生的評(píng)教信息；對(duì)自己日常的教學(xué)行為進(jìn)行深入的反思研究；與同課頭老師及時(shí)交流探討，研究產(chǎn)生這種大面積學(xué)困現(xiàn)象背后的原因，也探索總結(jié)了一些自以為行之有效的方法與措施，在此與大家分享交流，以期拋磚引玉。

一、學(xué)困現(xiàn)象的成因分析

學(xué)生存在學(xué)困現(xiàn)象的原因是多方面的，錯(cuò)綜多雜的，有客觀因素，也有主觀原因；有“教”的方面的原因，也有“學(xué)”的方面的原因。從總體來(lái)說(shuō)，主要的原因有以下幾個(gè)方面：

1.初高中數(shù)學(xué)的差異性

首先，高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容驟增。學(xué)生在高中三年要完成新教材必修五冊(cè)，選修2系列三冊(cè)和選修4系列一冊(cè)共十冊(cè)書(shū)的全部?jī)?nèi)容，其中囊括了集合與邏輯用語(yǔ)、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、三角函數(shù)、立體幾何與向量、圓錐曲線、直線與圓的方程、數(shù)列、不等式、概率與統(tǒng)計(jì)，算法語(yǔ)言計(jì)數(shù)原理與排列組合，離散型隨機(jī)變量及其分布、極坐標(biāo)與參數(shù)方程等模塊，內(nèi)容繁多，形式迥異，方法多樣，教學(xué)任務(wù)重、時(shí)間緊、教學(xué)壓力大，由此導(dǎo)致的課堂容量劇增，學(xué)習(xí)強(qiáng)度攀升，與學(xué)生已有的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生了巨大的反差與沖突。

其次，高中數(shù)學(xué)語(yǔ)言的抽象性陡增。教材中的數(shù)學(xué)用語(yǔ)更專業(yè)，更準(zhǔn)確，但同時(shí)也更加抽象，更難理解。初中數(shù)學(xué)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，直觀性強(qiáng)，語(yǔ)言通俗平實(shí)、淺顯易懂。而高一必修1中的“集合與函數(shù)”部分，概念多，關(guān)系復(fù)雜，理解與記憶均存在較大困難，給學(xué)生理解與掌握帶來(lái)很大的障礙。

第三，思維方式由感性向理性邁進(jìn)。高一學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在障礙的另一大原因是高中數(shù)學(xué)的思維方式也與初中迥然不同了。初中數(shù)學(xué)因其內(nèi)容少、難度小，問(wèn)題單一，許多題目有既定的思維套路，有確定的解答模式，學(xué)生易于模仿，便于重復(fù)訓(xùn)練。而高一數(shù)學(xué)中很多問(wèn)題尤其函數(shù)的有關(guān)題目是沒(méi)有固定模式與方法可循的，甚至一道題會(huì)有很多種不同的思路與方法去解決，會(huì)引發(fā)一系列的思維沖突，這也是令學(xué)生感到無(wú)所適從的原因。而數(shù)學(xué)思想方法的紛至沓來(lái)，讓學(xué)生目不暇接，手忙腳亂，甚至焦頭爛額。

2.教師綜合教學(xué)能力的影響

農(nóng)村高中因地理位置、經(jīng)濟(jì)條件、外部環(huán)境與學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施等方面無(wú)法與城市學(xué)?？购?，因此，一些優(yōu)秀的師資流向城市，使農(nóng)村高中的教師隊(duì)伍整體素質(zhì)大打折扣，部分青年教師的教學(xué)水平急需提高，有的教師敬業(yè)精神不夠，教法陳舊，教學(xué)手段落后，課堂形式單一，課堂氣氛沉悶，師生互動(dòng)與交流不夠，老師一言堂、滿堂灌的現(xiàn)象還很普遍，教師在教學(xué)中精心設(shè)疑化難的做法還不夠，學(xué)生的參與度有待提高，機(jī)械重復(fù)的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，也是學(xué)生學(xué)困現(xiàn)象產(chǎn)生的主要原因。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的誤區(qū)

（1）誤以為只要上課聽(tīng)懂了老師的講解就能學(xué)好數(shù)學(xué)。高中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容表面上看也淺顯易懂，但運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)解決的問(wèn)題卻千變?nèi)f化、形式多樣的，若不能深入挖掘，靈活應(yīng)變，仔細(xì)研究，往往是不會(huì)得心應(yīng)手的。

（2）不重視概念和基礎(chǔ)知識(shí)的透徹理解，淺嘗輒止，或盲目地解題刷題，不注重方法的積累和思想的提煉?？此泼γβ德?、勤奮吃苦，實(shí)則效率低下，收效甚微。

（3）學(xué)生的抗挫能力差。一遇困難和挫折，便垂頭喪氣，一蹶不振，不相信自己，不相信老師；不分析原因，改進(jìn)方法，不能調(diào)整狀態(tài)奮起直追。

二、應(yīng)對(duì)的方法與建議

1.切實(shí)做好初高中數(shù)學(xué)的銜接工作。包括復(fù)習(xí)初中數(shù)學(xué)中的核心概念和基本方法，補(bǔ)充初中教材中的缺漏，如立方和（差）公式等。

2.在前期教學(xué)中放慢節(jié)奏，降低起點(diǎn)，循序漸進(jìn)。多提問(wèn)，提高學(xué)生在課堂中的參與度；多舉例，化抽象為具體；創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們?cè)谡n堂上講，當(dāng)“小老師”，鍛煉其思維的嚴(yán)密性與語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。多鼓勵(lì)，少批評(píng)，熱情幫助，給他們一些轉(zhuǎn)化的時(shí)間和空間。

3.指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法與思考方式，遇到問(wèn)題，多思考，多問(wèn)幾個(gè)為什么，勤質(zhì)疑、多動(dòng)手、常歸納，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)要求他們記數(shù)學(xué)筆記，建立糾錯(cuò)本或典型習(xí)題本。

4.教師要錘煉自己的課堂語(yǔ)言。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效應(yīng)。教師講的話帶有審美色彩，這是一把最精致的鑰匙，它不僅開(kāi)發(fā)情緒記憶，而且深入到大腦最隱蔽的角落?！彼越處熞訌?qiáng)自己的課堂語(yǔ)言表達(dá)能力，使之簡(jiǎn)明、清晰、有條理，增強(qiáng)課堂的趣味性，打造魅力課堂、精品課堂、高效課堂。

總之，“數(shù)學(xué)是清楚的，只要學(xué)生按照數(shù)學(xué)規(guī)則，按部就班地學(xué)，循序漸近地想，數(shù)學(xué)是可以學(xué)懂的。”

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：甘肅省古浪縣第三中學(xué)）