新形勢下大學(xué)生思想政治教育工作的幾點思考

宋小莉

[摘要]當今大學(xué)生的素質(zhì)問題，是教育事業(yè)一直關(guān)注的重點問題，也是決定我國高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重點要務(wù)。作為高等受教育者，大學(xué)生只有具備優(yōu)良的思想和行為素養(yǎng)，才能以更好的姿態(tài)參與到國家未來發(fā)展建設(shè)當中，也只有這樣，才能夠確保我國綜合國力在國際地位的日益提高。因此，為了能夠讓大學(xué)生群體在校期間接受到良好的素質(zhì)教育，學(xué)校有必要了解學(xué)生未來發(fā)展的真實訴求，構(gòu)建完善性的思政教育體系，充分發(fā)揮思政教育功能，實現(xiàn)高品質(zhì)人才的培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]新時期；大學(xué)生；思政教育；工作要點

大學(xué)生是國家發(fā)展建設(shè)的主力軍，其素質(zhì)建設(shè)情況，與我國的國際地位提升密切聯(lián)系。因而，各大學(xué)校一直以來都重點關(guān)注在校大學(xué)生的素質(zhì)建設(shè)工作，并略有成效。然而，隨著教育新時代的到來，傳統(tǒng)思政教育在內(nèi)容和形式上也應(yīng)該有所更新，應(yīng)遵循目前人才市場發(fā)展動態(tài)，以及依據(jù)大學(xué)生群體未來發(fā)展規(guī)劃構(gòu)建完善性教學(xué)體系。

一、新形勢下大學(xué)生思政教育工作的內(nèi)容

1.人格教育

先成人再成材，是高素質(zhì)教育人才的核心所在。因此，在構(gòu)建思政教育內(nèi)容體系中，應(yīng)以大學(xué)生人格塑造為主導(dǎo)內(nèi)容，即融合傳統(tǒng)文化，加強大學(xué)生品格教育，將經(jīng)典儒家思想融入到思政教育課堂當中，并結(jié)合現(xiàn)代化人才素質(zhì)建設(shè)體制，為其提供健全的人格教育。以孔融讓梨、鑿壁偷光、弟子規(guī)等傳統(tǒng)文化內(nèi)容，作為踐行大學(xué)生思政教育的主要課程內(nèi)容。以弟子規(guī)為例，其中包含著諸多的行為規(guī)范內(nèi)容。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠切實領(lǐng)悟其中所包含的人格思想，以此實現(xiàn)規(guī)范行為、規(guī)范德行等教育目的。以傳統(tǒng)文化內(nèi)容為載體，向當今大學(xué)學(xué)生滲透禮、義、情、理、謙等內(nèi)容，讓學(xué)生能夠以此為模板，規(guī)范自身行為，塑造良好品格。同時，更于此學(xué)習(xí)過程中，掌握如何待人接物，即“入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾而親仁，行有余力，則以學(xué)文。”

2.黨政教育

學(xué)校培養(yǎng)高等教育人才，最終目的是為了讓其參與到國家的建設(shè)工作當中，更好地為人民群眾服務(wù)。具備良好的黨政思想與正確認知，是大學(xué)生素質(zhì)建設(shè)的關(guān)鍵，因此，黨政教育成為大學(xué)階段思政教育的重點工作內(nèi)容。在日常執(zhí)教中，教師需及時向?qū)W生滲透黨政發(fā)展動態(tài)，以及黨政體制優(yōu)創(chuàng)政策，尤其是一些重點會議、決策的提出，這是合格大學(xué)生必須要掌握的。以十九大會議為例，作為大學(xué)生，自十九大宣布召開以來，便需要定期關(guān)注會議組織及實施動態(tài)，能夠就此次會議核心思想形成正確了解。除了關(guān)注十九大會議直播，還需就其后續(xù)發(fā)展情況加以重點關(guān)注。在執(zhí)行思政教育工作中，教師可以結(jié)合十九大思想設(shè)置具體任務(wù)，如“十九大會議之我見”，讓學(xué)生進行會議總結(jié)，圍繞“依法治國”展開自主闡述，以此提升大學(xué)生的黨政知識認知層次。

3.情感教育

任何行為表現(xiàn)，都需要具有特定的思想作為依撐，如此才能夠確保行為規(guī)范且合理。而思想又是受情感所引導(dǎo)的，所以，針對大學(xué)生所開展的思政教育工作中，除了品格、黨政教育之外，還需要包含情感教育。教師不妨利用生活中的實際案例，如大學(xué)投毒事件、大學(xué)生吸毒、裸貸事件，讓學(xué)生從真實事件中提升情感共鳴度，并以此為戒。此外，除了利用反面案例達到情感教育外，思政教師還需引入積極、正面的案例，讓大學(xué)生能夠形成向上的生活態(tài)度，樂觀對待生活中的人和事。

二、新形勢下大學(xué)生思政教育工作要點

1.遵循以人為本理念，和諧包容

人性化是當前思政教育的全新教育理念，教師在開展思政教育階段，需要結(jié)合大學(xué)生具體需求，構(gòu)建人性化、現(xiàn)代化的教育體系。大學(xué)生相較于其他學(xué)習(xí)階段的學(xué)生來講，思想上更加獨立、成熟，更需要別人的尊重。所以說，教師在展開思政教育的過程中，需要尊重大學(xué)生的情感體驗，尊重學(xué)生的主觀想法。這樣，大學(xué)生才能夠更加自主地參與各項教育活動，以此提高大學(xué)生素質(zhì)建設(shè)自主性。無論是班級班風建設(shè)，還是組織學(xué)校活動，都需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動組建當中。此外，大學(xué)生進入校園的主要目的，是為了能夠在此期間通過學(xué)習(xí)掌握一定的知識、技能。但是大學(xué)時期的知識內(nèi)容相對于其它層次難度更大，學(xué)生無可避免地會在學(xué)習(xí)過程中面臨學(xué)習(xí)阻礙。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)和啟迪學(xué)生正視自身所面臨的學(xué)習(xí)困惑，并將其視為成功道路上的必經(jīng)點。以積極心態(tài)分析困惑原由，總結(jié)經(jīng)驗、自我反思，爭取早日走出困惑。

2.注重思政教育覆蓋全面化

思政教育，不僅在理念上要具有一定創(chuàng)新性，在覆蓋程度上也要有所拓寬，既要關(guān)注大學(xué)生于課堂中的表現(xiàn)，也要將思政教育滲透到日常生活當中。寢室是大學(xué)生生活的第一陣地，寢室環(huán)境決定著大學(xué)生的素質(zhì)建設(shè)情況。因為寢室環(huán)境相當于學(xué)校環(huán)境整體的一個分支，以4～8人組成的寢室團體中，個體因素較為復(fù)雜，很可能會因為寢室部分人的影響，而牽動整個寢室學(xué)生的素質(zhì)建設(shè)情況。據(jù)了解，寢室中有2～3人的學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，那么在其有效帶動下，其他寢室成員學(xué)生也可能由不愛學(xué)習(xí)到熱衷于學(xué)習(xí)，甚至共同參與考研等學(xué)業(yè)晉升活動。但如果寢室中大部分都不愛學(xué)習(xí)，每日沉迷于游戲，那么將會導(dǎo)致剩余的小部分寢室成員，即便以往善于并樂于學(xué)習(xí)，也會受寢室環(huán)境影響，在學(xué)習(xí)積極性上有所下降。所以說，構(gòu)建良好的寢室環(huán)境，加強良好寢室風氣建設(shè)至關(guān)重要。再者，大學(xué)生情感問題也是思政教育需要重點關(guān)注的領(lǐng)域。大學(xué)生雖然已經(jīng)成熟，具有戀愛權(quán)利，但是仍要確保理性戀愛。

3.遵循因材施教、因地制宜原則

在完善大學(xué)生整體教育之后，思政教育需要著重加強分層教育。這是因為大學(xué)生作為獨立的個體，其所具有的道德思想、行為基礎(chǔ)等方面存在著較大的差距，如若教師一味采取籠統(tǒng)式教育，那將導(dǎo)致大學(xué)生素質(zhì)建設(shè)進度失衡，導(dǎo)致思政教育目標與原軌道相偏離。針對大學(xué)生性別不同，所需要的素質(zhì)教育也具有一定偏差。對于男生，教師可以采取更為直接的教育手段，點撥男生，避免其整日沉迷游戲，多參與一些樂觀性的文化活動；而對于女生，教師對其所開展的教育形式，應(yīng)更為委婉，多采取旁敲側(cè)擊的方式，讓問題學(xué)生認識到自身存在不足之處，并經(jīng)過自我反思，積極改正缺點。此外，家庭經(jīng)濟條件的差異，也是導(dǎo)致大學(xué)生素質(zhì)差異的主要原因。因此，教師對于家庭條件較為貧困的學(xué)生，除了給予其正常的助學(xué)資金補助，更要在精神上給予其無盡的關(guān)懷。

4.注重家校聯(lián)合，優(yōu)化教育環(huán)境

大學(xué)生的成長環(huán)境主要可以分為兩大點：一是家庭環(huán)境，二是學(xué)校環(huán)境。因此，學(xué)校在就大學(xué)生開展思政教育工作時，應(yīng)積極與學(xué)生家庭教育建立密切聯(lián)系，即與學(xué)生家長展開緊密聯(lián)系，共同配合完成大學(xué)生的素質(zhì)教育工作。首先，院校應(yīng)利用信息技術(shù)構(gòu)建家校聯(lián)合平臺，讓家長能夠就學(xué)生在校園期間的行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)動態(tài)有所了解，并根據(jù)教師所反映的學(xué)生問題，與自家孩子進行深度談話，通過思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)和情感交流，讓學(xué)生認識到問題的嚴重性，并積極遵循教師及家長想法，合理面對自身學(xué)習(xí)、生活和情感中存在的具體問題，提升自身內(nèi)在修養(yǎng)。

5.凸顯思政教育側(cè)重點，合理規(guī)劃

思政教育工作內(nèi)容復(fù)雜，涉獵領(lǐng)域十分廣泛，不僅包含大學(xué)生的學(xué)習(xí)，更包含大學(xué)生的生活習(xí)慣、交友情況等。如若不就所有內(nèi)容進行側(cè)重點劃分，將導(dǎo)致師生處于茫然狀態(tài)。鑒于此，在執(zhí)行思政教育工作之前，相關(guān)教職人員需要根據(jù)不同年級學(xué)生、具有不同問題學(xué)生合理設(shè)定思政教育內(nèi)容，使該項教育更具針對性，提高思政教育水平。如針對大一階段學(xué)生，要加強學(xué)習(xí)態(tài)度規(guī)范性教育，讓其認真對待課堂學(xué)習(xí)，積極參與學(xué)校組織的各項文化活動；對于大四學(xué)生，則立足于畢業(yè)發(fā)展即未來職業(yè)規(guī)劃。

綜上，針對大學(xué)生所開展的思政教育，以求獲得大學(xué)生整體素質(zhì)提升，這項工作并不是朝夕之間便可以完成的，而是需要全校師生共同努力，營造良好的思政教育氛圍。作為大學(xué)生，應(yīng)清楚地認清自身所擔任的責任與使命，擔當起作為高素質(zhì)人才應(yīng)該有的使命，強化自身素質(zhì)品德建設(shè)，為今后更好地服務(wù)于社會發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

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（責任編輯 史玉英）