虛擬仿真技術(shù)在服裝工藝教學中的應用思考

徐琳鍵

[摘要]在中職院校服裝專業(yè)教育中，服裝工藝教學是比較重要的組成部分，同時，對行業(yè)的進步也會產(chǎn)生較大的影響。在以往的服裝工藝教學中，主要應用傳統(tǒng)的方法，雖然取得了較好的教學效果，但是培養(yǎng)的人才數(shù)量并不多，需要進行積極的優(yōu)化處理。虛擬仿真技術(shù)在目前的使用較為成熟，可以將其應用到服裝工藝教學中。從服裝工藝教學的特點進行分析，然后再從虛擬仿真技術(shù)分析，最后探討虛擬仿真技術(shù)在服裝工藝教學中的運用。

[關(guān)鍵詞]虛擬；仿真技術(shù)；服裝；工藝；教學

從客觀的角度分析，服裝工藝教學的難度比較高，既要讓學生在主觀態(tài)度上保持端正，又必須在客觀的技能上獲得不斷提升。傳統(tǒng)教育在實施的過程中，需要教師進行大量的引導和干預，而學生的很多想法也無法充分展現(xiàn)出來，這就很容易造成師生溝通的較大問題。通過實施虛擬仿真技術(shù)，可以更好地實現(xiàn)一些創(chuàng)意，對教育的推動作用非常突出。

一、服裝工藝教學的特點

1.專業(yè)要求高

在現(xiàn)代化的教育工作中，服裝工藝教學引起的關(guān)注度不斷提升，同時在很多方面都產(chǎn)生特別大的影響。從專業(yè)的角度來分析，服裝工藝教學對教師和學生的專業(yè)要求是非常高的。首先，學生在最開始的學習中，必須對自身的一些錯誤想法進行徹底糾正。很多人認為服裝工藝就是按照天馬行空的思想來進行服裝的制作，而且越是另類，越是能夠得到社會的欣賞和行業(yè)的認同。這種思想是完全錯誤的。當下的服裝工藝更加趨向于親民路線，要求服裝本身的樣式、圖案、功能等都要給相應的人群予以足夠的幫助，而不是一味進行款式的胡亂編輯，這很容易讓人產(chǎn)生強烈的反感，作品本身也不容易被接受。其次，服裝工藝的專業(yè)教育不能總是在校園內(nèi)部學習，應讓學生不斷地去社會上鍛煉，要積極從事相關(guān)的兼職和活動，這樣才能在個人的經(jīng)驗和學習技能操作上不斷獲得較大提升，一味在校園內(nèi)部學習會使學生的視野受到較大的限制。

2.綜合性強

服裝工藝教學在中職院校的專業(yè)當中，綜合性是非常強的。從表面上看，服裝工藝就是通過各種新潮的觀點，不斷制作出好看的衣服，讓大家能夠穿得舒心?？墒?，在現(xiàn)代化科技發(fā)展下，服裝工藝本身的進步幅度是特別大的，不同款式的衣服、面料等，都需要通過綜合性的設(shè)備、技術(shù)來加工，即便是純手工的服裝工藝，依然要利用相應的技巧來實現(xiàn)，這樣才能對最終的作品價值進行提升。從某種程度上分析，服裝工藝帶來的挑戰(zhàn)是非常突出的。首先，在服裝工藝的基礎(chǔ)知識學習中，學生必須對眾多的內(nèi)容有綜合把控，尤其是在面料的應用、顏色的搭配、適用年齡的分析等方面，都要不斷學習，還要深入社會調(diào)查分析，在行業(yè)的關(guān)注度方面持續(xù)提升，這樣才能在作品的展示過程中獲得更多的認同。其次，在服裝工藝教學中，教師要對不同內(nèi)容的教育開展綜合性的作品展示。服裝工藝本身是高超的技藝內(nèi)容，如果僅僅在理論上實施，肯定得不到預期效果，以多元化的作品作為案例分析，具有更高的說服力。

二、虛擬仿真技術(shù)分析

1.仿真教學情境

在落實服裝工藝教學的各項內(nèi)容時，要積極通過一些現(xiàn)代化的教育手段來完成，不能對學生一味順從，要從多個角度進行教育的突破?，F(xiàn)階段的科技研究非常先進，虛擬仿真技術(shù)已經(jīng)成熟，我們可以通過該項技術(shù)推動服裝工藝教學。可以利用虛擬仿真技術(shù)，對教學的情境開展仿真處理。學生在學習面料知識的過程中，經(jīng)常會在腦海中彌補畫面，或者是從理論的角度進行分析，這樣很容易產(chǎn)生教學的矛盾，同時，在沖突的層面上也是比較嚴重的。實施虛擬仿真技術(shù)以后，能夠?qū)Χ喾N面料開展3D立體分析，讓學生對面料本身的成分構(gòu)成、效果、融合應用方法等有直觀的感受，這樣在記錄和學習的過程中就可以有針對性地完成，減少傳統(tǒng)教育的不足。在虛擬仿真技術(shù)的情境塑造過程中，可以對某些新技術(shù)、新工藝進行模擬分析，讓學生從圖片學習轉(zhuǎn)向動畫、立體學習。當代的服裝工藝類型非常多樣化，以虛擬仿真技術(shù)來展示新的服裝工藝，可以讓學生與過往的工藝內(nèi)容積極進行對比分析，從而在教育的效率和質(zhì)量上獲得較大提升。

2.教學方式更加形象

就虛擬仿真技術(shù)本身而言，其在實施的過程中能夠促使教學更加形象。首先，該項技術(shù)的操作便捷程度較高，無論是教師，還是學生，都可以利用相關(guān)的軟件來學習和拓展自己的知識面。服裝工藝專業(yè)的學生在復習知識的過程中，可以利用虛擬仿真技術(shù)，增加一點自己小小的創(chuàng)意，不僅對自身的才能做出積極的展示，而且還能在服裝理念的學習上進一步得到深化，從多個角度提升自身的水平，為以后的就業(yè)奠定堅實基礎(chǔ)。其次，在教學方式的形象化過程中，可以使師生的討論更具有針對性。現(xiàn)在的教學技術(shù)越來越發(fā)達，用多媒體教學也可以讓學生了解更多的高科技知識，學生多在電腦上研究設(shè)計服裝，用擴大化的教學方式，通過投影儀看得一清二楚，杜絕以前教師在前面教，學生看不清、看不懂的情況，形象的教學方式更能讓學生看清楚、聽明白，這樣的教學方式起到事半功倍的效果，省時省力。教師可以多找教學實例，使教學內(nèi)容跟得上時代，不斷創(chuàng)新。例如，社會上經(jīng)常會出現(xiàn)一些“網(wǎng)紅”服裝，雖然流行的時間較短，但是產(chǎn)生的影響和創(chuàng)造的效益卻比較突出。針對這樣的“奇裝異服”，完全可以通過虛擬仿真技術(shù)來進行討論分析，學生的觀點和教師的觀點會出現(xiàn)碰撞的情況，這樣就可以更好地積累素材，實現(xiàn)教育的突破。

三、虛擬仿真技術(shù)在服裝工藝教學中的運用

1.加強教學內(nèi)容實用性

很多學生在服裝工藝學習后，最終并沒有從事相關(guān)的工作，有很大一部分原因在于傳統(tǒng)的教育手段偏向于主觀，對學生的天賦要求較高。但是，在實施虛擬仿真技術(shù)以后，能夠在教學內(nèi)容的實用性方面得到加強，促使學生可以依靠自身的努力，在技能上得到大幅度提升。首先，服裝工藝教學的內(nèi)容非常多元化，學生可以選擇一個專業(yè)的服務(wù)群體，或者是服裝的一個專業(yè)類別來進修和拓展。在這樣的專業(yè)化教育中，教師通常都會推薦一些虛擬仿真技術(shù)的衍生軟件，讓學生將自己的理念更好地展現(xiàn)出來，在作品的創(chuàng)作過程中，可以獲得更多的靈感。其次，應用虛擬仿真技術(shù)后，學生自身的客觀能力和主觀態(tài)度能夠逐步保持在共同的水平線上，在作品的制作過程中更加貼合當今的時代發(fā)展，減少一些錯誤的設(shè)計。

2.軟件技術(shù)應用

在服裝工藝教學體系中，虛擬仿真技術(shù)的應用在軟件方面體現(xiàn)較為突出，從軟件技術(shù)的角度分析，服裝工藝虛擬仿真課件的制作需要將學生的專業(yè)實踐作為參考依據(jù)，最終通過虛擬仿真技術(shù)，實現(xiàn)一個虛擬的服裝企業(yè)生產(chǎn)流程，讓學生能夠獲取逼真的生產(chǎn)場景，并且實現(xiàn)生產(chǎn)操作的仿真，使學生能夠在服裝工藝教學中處于一個虛擬的教學場所，身臨其境地以一位企業(yè)服裝工作者的身份感受虛擬仿真操作。由此可見，我們在軟件技術(shù)方面的充分應用，能夠讓學生在開始學習時就直接將實踐方面的內(nèi)容作為重點來對待，在新知識的學習過程中，不斷與固有的知識體系、理念內(nèi)涵融合，最終演變?yōu)檎嬲饬x上的作品，得到大眾的肯定和行業(yè)的歡迎，幫助學生實現(xiàn)自己的價值。

3.硬件技術(shù)的應用

把虛擬仿真技術(shù)應用到服裝工藝教學中，能夠幫助學生在知識的理解和操作上取得更好成效。例如，該項技術(shù)的硬件設(shè)備不斷推陳出新，可直接根據(jù)學生的軟件操作效果，在硬件方面做出連接處理，對設(shè)計的草圖、分析圖等直接進行打印處理。同時，在服裝新的概念應用時，還可以在相關(guān)的內(nèi)容分析上得到較為精確的結(jié)果，尤其是面料的搭配和顏色的混合等，都能夠直接展現(xiàn)出較為可靠的效果圖，這樣就能夠?qū)Ψb加工或者是一些新的作品推廣有最直觀的感觸，在改善優(yōu)化的過程中也可以取得較好成效。值得注意的是，在硬件技術(shù)應用的過程中，必須指導學生按照正確的方法來調(diào)控和操控設(shè)備。為了在今后的教育中取得更好的成效，硬件技術(shù)的教育要階段性的開展。

現(xiàn)階段，虛擬仿真技術(shù)在服裝工藝教學中的應用在整體上獲得了預期效果。今后，應繼續(xù)在虛擬仿真技術(shù)方面深入研究，不斷健全技術(shù)，運用方法，按照多元化的模式，將技術(shù)按照積極的手段來操作，促使服裝工藝教學更加完善，在人才的培養(yǎng)上逐步取得更好的成績。

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（責任編輯 馮 璐）