小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何構(gòu)建高效課堂

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【內(nèi)容摘要】追求課堂教學(xué)高效一直是基礎(chǔ)教育改革的首要任務(wù)。高效課堂教學(xué)應(yīng)是以追求效果、效益和有序的教學(xué)，應(yīng)是在有限的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生獲得更多發(fā)展的教學(xué)。即用盡可能少的時(shí)間獲得最佳的教學(xué)效果。高效課堂教學(xué)不是熱鬧的，不是展示教師個(gè)人風(fēng)采的，而是學(xué)生思維活躍的課堂，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感碰撞的課堂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 高效課堂

一﹑構(gòu)建以讀代講的課堂教學(xué)模式

語(yǔ)文課應(yīng)當(dāng)是讀書的課堂，沒有讀書聲的課堂，又怎能叫語(yǔ)文課呢？《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)重在讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！比~圣陶先生也曾說：“語(yǔ)文課以讀書為目的，老師引導(dǎo)學(xué)生俾善于讀，則其功至偉?！惫湃艘擦粝铝恕皶x百遍，其義自見” “故書不厭百回讀，熟讀精思子自知”等關(guān)于讀書的名言。自古至今“讀”一直就是用得最多而且是最行之有效的語(yǔ)文教學(xué)法。對(duì)于朗讀的指導(dǎo)，教師要想方設(shè)法讓學(xué)生多讀，并要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行范讀，要給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，尤其是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“有感情的朗讀”。

二﹑創(chuàng)設(shè)氣氛，營(yíng)造氛圍

傳統(tǒng)教學(xué)中教師一直給人們留下的印象是比較威嚴(yán)而且不盡人意、高高在上的，在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中一直處于被動(dòng)的地位，這在一定程度上制約著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。因此，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要善于尊重學(xué)生的不同想法和感情，教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)建立一種平等的師生關(guān)系，力爭(zhēng)營(yíng)造和諧的課堂氛圍。全國(guó)著名特級(jí)教師魏書生就是這方面的典型代表，他依靠活躍和諧的課堂氛圍將教師的意愿春風(fēng)化雨般的變不成了學(xué)生自己的意愿，給課堂帶來了活力與生機(jī)，大大提高了課堂的效率。當(dāng)然，導(dǎo)入有法，但無定法，貴在得法。不管采取何種形式和方法導(dǎo)入新課，都必須遵循一定的規(guī)則，注意啟發(fā)性、知識(shí)性、趣味性。只有這樣，才能達(dá)到事半功倍的效果。

三、靈活用方法

我們說只有學(xué)生感興趣、學(xué)得輕松、學(xué)得深入、學(xué)得自主的課堂才是有效的課堂。由此看來，課堂上運(yùn)用靈活的方法手段進(jìn)行教學(xué)尤為重要。老師要運(yùn)用語(yǔ)言、課件、音樂等各種手段創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生以一種自由、放松的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。我校“二四制”的“引一引”，就可以讓學(xué)生在寬松、和諧的氛圍中探索知識(shí)，為實(shí)現(xiàn)高效課堂提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。小組合作學(xué)習(xí)作為現(xiàn)今課堂上主要的學(xué)習(xí)方式，已為廣大教師所喜用。我認(rèn)為討論的問題必須是高質(zhì)量有探究?jī)r(jià)值的。在小組學(xué)習(xí)中獲得的知識(shí)無疑比通過老師講解獲得的印象更為深刻！

四、要因材施教，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

每個(gè)學(xué)生都有自身的優(yōu)勢(shì)和不足，因此在小學(xué)語(yǔ)文新課改教學(xué)中教師既要尊重個(gè)體的差異，要重視因材施教，又要著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教師可以在課間或者課下用各種方式與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，要對(duì)學(xué)生的內(nèi)心世界有清楚的認(rèn)識(shí)，知道他們的興趣愛好，同時(shí)也要與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的聯(lián)系，這樣也能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造能力和思維能力，使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高。但是，需要注意的是，因材施教和個(gè)性發(fā)展是不相矛盾的，二者可以有機(jī)結(jié)合，教師在教學(xué)過程中要對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲要求，要求他們認(rèn)真聽講，但是在課下可以隨便玩，這樣不僅會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境。

五、教法多樣 以情感人

小學(xué)語(yǔ)文課所反映的感情多種多樣，或慷慨激昂，亢奮高歌；或如泣如訴，低聲吟唱；或淋漓盡致，纏綿哀婉。而有的教師感情充沛，善于以情感人；有的教師思維敏捷，注重設(shè)疑問難；有的教師嗓音清脆，通過誦讀課文激起學(xué)生閱讀的興趣；有的教師表達(dá)言簡(jiǎn)意賅，從不經(jīng)意處入手引導(dǎo)學(xué)生步步深入。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是美文的欣賞、是情感的交流、是品格的塑造、是素質(zhì)的培養(yǎng)，課本中的文章都是通過精挑細(xì)選，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有幫助的經(jīng)典范文。不同的課文有不同的風(fēng)格，因此也要采取不同的處理方法。當(dāng)然，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。影響課堂教學(xué)的因素也有很多，如教師的因素、學(xué)生的因素、教材的因素、以及課堂環(huán)境的因素等等，為了使我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)從有效發(fā)展到高效，教師不僅需要以教學(xué)理論作指導(dǎo)，更需要不斷探索。

六、課堂導(dǎo)入、練習(xí)和拓展的高效性

首先，在今后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持課堂導(dǎo)入的高效性，這樣有利于讓學(xué)生很快進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過與教師積極配合有利于教師教學(xué)任務(wù)的順利完成。例如對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生可以通過以童話故事創(chuàng)設(shè)來進(jìn)行高效的課堂導(dǎo)入，而中高年級(jí)則可以通過情感體驗(yàn)過渡的方法來進(jìn)行導(dǎo)入；其次，課堂練習(xí)的高效性。練習(xí)就是為了幫助學(xué)生更好復(fù)習(xí)和鞏固語(yǔ)文知識(shí)，從而提高語(yǔ)文素養(yǎng)。在練習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)遵循小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，由淺入深，并由易到難，這樣才能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文綜合練習(xí)的高效性；再次，語(yǔ)文課堂拓展的高效性。在語(yǔ)文課堂拓展中應(yīng)該注意學(xué)生的接受能力，使學(xué)生通過拓展來更深入了解課文的內(nèi)涵和相關(guān)知識(shí)，最終提高學(xué)生的語(yǔ)文認(rèn)知水平。

總之，高效課堂是語(yǔ)文課堂發(fā)展的必然，它尊重了學(xué)生的自主，發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生能心甘情愿的學(xué)習(xí)，能夠帶著興趣去學(xué)習(xí)，在歡樂和諧中提高效率，從而獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然語(yǔ)文是一門遺憾的藝術(shù)。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)，認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生，反思總結(jié)，將語(yǔ)文教學(xué)的遺憾降到最低限度，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)呈現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)、高效、和諧的局面。

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（作者單位：江蘇省高郵市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）