構建趣味性小學體育課堂策略探究

易業(yè)生

摘 要：小學體育是一門基礎性學科，注重構建趣味性小學體育課堂，不僅能夠提高學生的身體素質(zhì)，而且對學生今后的成長有著明顯的現(xiàn)實意義?；诖?，筆者將從“教學過程趣味化、教學方式多樣化”兩個角度入手，具體闡述如何構建趣味性小學體育課堂策略探究。

關鍵詞：小學體育;趣味性;多樣化

一 教學過程趣味化

眾所周知，課堂教學過程是學生獲取知識的主要渠道，從某種程度上來說，教學過程是否高效且實效直接影響著整節(jié)課的教學質(zhì)量，同時也決定著學生學習興趣的高低。而對于現(xiàn)階段的小學體育課堂教學來看，因部分教師深受傳統(tǒng)教育觀念的影響和制約，在實際教學中過多的則是采用采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學方式為主，致使學生只能被動地接受知識，久而久之，不但會大大扼殺掉小學生主動學習體育知識與技能的積極性，而且也會在很大程度上阻礙小學生體育綜合能力的發(fā)展與提升，更為糟糕的是也會導致學生出現(xiàn)不良的厭學、厭倦心理，最終對體育失去興趣。因此，在新課改的大背景下，作為一名優(yōu)秀的體育教師，必須要轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學觀念，要有意識地對體育課堂進行趣味化處理，在課堂教學過程中加入一些娛樂因素，以幫助學生更好的理解體育，更好的進行體能訓練，達到更好的訓練效果，進而有效培養(yǎng)和激發(fā)小學生的體育學習興趣與熱情，使課堂教學過程變得更為高效且趣味橫生。

例如：在教學“跳躍”這一課時，旨在激發(fā)小學生的學習興趣，使其在興趣的主動下能夠逐步掌握蹲踞式跳遠的基本技能、技巧，首先，在課堂教學導入環(huán)節(jié)，我會有序組織學生進行“搶位置”小游戲，游戲方法及規(guī)則為“每個學生前面畫一個圓圈（排頭學生前不畫），開始后每隊學生以縱隊的形式繞圓圈慢跑，當聽到哨聲后迅速找到圓圈站好，每個圓圈只能站一個人，沒有站在圓圈內(nèi)的同學視為失敗方，罰5個蹲起?！币源藖碛行Ъぐl(fā)學生的學習興趣，并最大限度地幫助學生活動身體的各個部分，以為接下來的教學打下良好基礎;然后，在課堂教學過程中，我會先為學生示范蹲踞式跳遠的動作要領，接著，我會讓學生以小組的方式展開練習與訓練，需要明確的一點的是，我不單單讓學生進行枯燥的訓練，而是選擇進行一場小型的班級運動會，把學生們分成若干的小組，進行比賽，比賽的內(nèi)容是：先進行一段助跑，然后進行蹲踞式跳遠，動作要領規(guī)范的小組學生視為冠軍小組，并給予一定的物質(zhì)小獎勵，以此來有效地營造出一種富有情緒色彩且趣味橫生的訓練環(huán)境，進而有效達到預期的教學效果與目標。

二 教學方式多樣化

在小學體育教學中，教學方式過于單一會直接影響到學生對體育學習的信心和動力，尤其是對于小學體育而言，以單一的方式教學，除了顯得執(zhí)著和愚蠢以外，似乎并沒有什么優(yōu)點了。而注重教學方式多樣化，不僅能夠有效調(diào)動小學生體育學習與訓練的主動性和積極性，而且也能夠有效提高課堂教學質(zhì)量。另外，隨著新課改的深入發(fā)展與完善，教學方式的多樣化既是大勢所趨，時事所需，也是現(xiàn)代教師所必備的基本素質(zhì)。因此，在小學體育教學中，教師要以多樣化的教學方式豐富課堂，增強課堂教學效果，從而讓學生能夠切實感受到體育鍛煉的趣味性。但需要注意的一點是，教師在采用諸多高效且實效的教學方式方法時，也要根據(jù)具體教學內(nèi)容和學生的學習發(fā)展特點來采取合適的教學方法，以保證學生以積極的狀態(tài)投入到體育學習中去，取得最大化、最優(yōu)化的學習收益。

例如：在教學“障礙跑”這一課內(nèi)容時，為了提高課堂教學效果，我會在教學中穿插一定的體育游戲來輔助教學。首先（問題情境），我會以談話的方式提問學生：“同學們，你們知道什么是障礙跑嗎？今天，我們一起來學習障礙跑這一體育技能吧！”接著，我會有序組織學生進行 “喊數(shù)慢跑”體育活動，并要求學生在跑步過程中，仔細聽教師的口令進行各種形式跑，動作要協(xié)調(diào)，腿部及身體各關節(jié)都放松，以此來促使學生的身體狀態(tài)達到最佳。然后（演示法），我會教授學生“障礙跑”的動作要領：踏、跨、鉆、繞，并為學生進行的示范，如，跨過障礙物練習，踏跳腿迅速向前邁出跑進，障礙物高15CM，長50CM。最后（游戲教學法），在學生掌握的基礎上，組織學生進行“趣味障礙跑”游戲，將學生分為若干組，站好隊形，在接力跑的過程中跨越障礙物，并簡單介紹游戲規(guī)則，以此來豐富課堂教學。通過這樣的方法，既能夠有效提高課堂教學效果，也能夠發(fā)揮學生在課堂上的主體性。

綜上所述，構建趣味性小學體育課堂，對于學生增強對體育教學的興趣有很大幫助。通過將將體育教學過程趣味化，可以保證學生在學習過程中始終保持一顆熾熱的心，喜歡上運動，喜歡上體育;通過將教學方式多樣化，能夠最大限度地保證課堂教學的準確性和高效性，對促進小學生體育綜合能力的發(fā)展與提升具有一定的現(xiàn)實意義。因此，作為一名優(yōu)秀的體育教師，在今后的教學中要切實提升自身的專業(yè)能力與教學水平，進而為學生今后的體育學習打下良好基礎。

參考文獻

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