信息化環(huán)境下大學(xué)英語立體式教學(xué)模式研究

郭專云

摘要：隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)逐漸應(yīng)用到教育領(lǐng)域，與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，逐漸形成新的教學(xué)模式。首先對大學(xué)英語立體化教學(xué)模式進(jìn)行了概述，分析出立體化教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中能夠帶給學(xué)生全新的體驗(yàn)、具有很強(qiáng)的適用性。從提高教學(xué)資源質(zhì)量、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式、建立分層學(xué)習(xí)系統(tǒng)、建設(shè)一體化的移動(dòng)環(huán)境四個(gè)方面提出了信息化環(huán)境下大學(xué)英語立體教學(xué)模式的應(yīng)用策略，以期提高大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：信息化；大學(xué)英語；立體式教學(xué)

中圖分類號(hào)：H319文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：10017836（2018）03012903

引言

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與通信技術(shù)飛速發(fā)展的過程中，立體式教學(xué)所具有的便利性、普適性等特征，已逐漸成為現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)未來發(fā)展的必然方向。英語一直是學(xué)生學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)科，立體式教學(xué)模式的出現(xiàn)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多有利的學(xué)習(xí)資源，改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)模式，通過與教師、同學(xué)之間的及時(shí)溝通，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及效率，進(jìn)而讓英語成為當(dāng)代學(xué)生必備的基本技能，提高學(xué)生的整體英語水平，促進(jìn)學(xué)生英語能力提升，為日后良好發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、大學(xué)英語立體化教學(xué)模式概述

立體化教學(xué)是以學(xué)生為中心，關(guān)注創(chuàng)新教育的一種教學(xué)模式，充分考慮學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)心理，設(shè)計(jì)人性化的教學(xué)結(jié)構(gòu)[1]。大學(xué)英語是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性都十分強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生想要具備較強(qiáng)的英語能力，需要扎實(shí)地學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，同時(shí)通過實(shí)踐將英語知識(shí)運(yùn)用到生活中。這就需要在傳統(tǒng)的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，采用先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，形成全新的立體化教學(xué)模式。立體化教學(xué)模式充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，突破時(shí)間和空間的限制，有效地提升了英語教學(xué)的效率，將課堂教學(xué)與課后實(shí)踐很好地結(jié)合，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

二、立體化模式在大學(xué)英語教學(xué)中的作用

1帶給學(xué)生全新的體驗(yàn)

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷深入發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，在這樣的背景下，立體化教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，這種全新的學(xué)習(xí)方式在某種程度上促進(jìn)了終身教育的發(fā)展，也得到了相關(guān)教育學(xué)者的認(rèn)可。在英語教學(xué)中構(gòu)建立體化教學(xué)模式系統(tǒng)模型的可行性，主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)。首先，立體化教學(xué)模式能夠打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式。目前，對于立體化教學(xué)模式來說，并沒有明確的概念對其定義，它是以網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為基礎(chǔ)，用多種教學(xué)方式結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種現(xiàn)代化先進(jìn)方式。因此，在立體化教學(xué)模式系統(tǒng)模型中，不僅包含使用移動(dòng)設(shè)備的學(xué)習(xí)、擴(kuò)展實(shí)景式學(xué)習(xí)，跨地點(diǎn)學(xué)習(xí)同樣屬于該范疇，立體化教學(xué)模式在學(xué)校正常教育的基礎(chǔ)上，嘗試用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來提升教學(xué)質(zhì)量以及管理水平，呈現(xiàn)出其獨(dú)特性等優(yōu)勢。創(chuàng)建不受時(shí)間與空間限制的學(xué)習(xí)環(huán)境，是每位教師共同追求的目標(biāo)，將立體化教學(xué)模式模型引進(jìn)英語教學(xué)中，能讓教學(xué)遍布各個(gè)角落，教師不僅可以將所傳授的知識(shí)提前上傳到平臺(tái)當(dāng)中，同時(shí)還能將教學(xué)信息、教學(xué)課件等長期保存到移動(dòng)設(shè)備中，及時(shí)共享給平板電腦、筆記本、手機(jī)等多種電子設(shè)備。立體化教學(xué)模式系統(tǒng)能夠充分轉(zhuǎn)變原有教學(xué)模式，為學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對教學(xué)實(shí)效性及學(xué)生興趣的提升具有重要意義[2]。

2具有很強(qiáng)的適用性

立體化教學(xué)模式系統(tǒng)對于語言類學(xué)習(xí)尤為適合，最早開發(fā)的立體化教學(xué)模式系統(tǒng)就包含了許多語言類的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。但學(xué)習(xí)語言并不是一蹴而就的，它涉及的內(nèi)容種類復(fù)雜，相比其他立體化教學(xué)模式項(xiàng)目，語言類的進(jìn)展與開發(fā)相對較為遲緩。隨著時(shí)間的推移與現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益成熟，當(dāng)前，已形成了獨(dú)立完整的語言系統(tǒng)。在21世紀(jì)，移動(dòng)通訊設(shè)備全面進(jìn)入了大眾消費(fèi)時(shí)期，這一轉(zhuǎn)變?yōu)橛⒄Z立體化教學(xué)模式系統(tǒng)模型的構(gòu)建提供了契機(jī)，并且國外許多國家已經(jīng)提供了較為豐富值得借鑒與參考的研究成果，這讓國內(nèi)學(xué)者們看到了新希望，他們認(rèn)為立體化教學(xué)模式必然會(huì)成為英語學(xué)習(xí)將來發(fā)展的方向。目前，國內(nèi)英語立體化教學(xué)模式軟件已較為普遍，比如新浪、搜狐、百度云等影響力較大的網(wǎng)站都相繼開發(fā)了移動(dòng)設(shè)備的學(xué)習(xí)軟件，國內(nèi)目前最為完善的新東方英語培訓(xùn)中心，就運(yùn)用自身開發(fā)的獨(dú)特系統(tǒng)，培養(yǎng)了大量優(yōu)秀英語專業(yè)人才，其教學(xué)團(tuán)隊(duì)與北大教育研究中心共同編制了適用于英語立體化教學(xué)模式的教材，為各大高校構(gòu)建英語立體化學(xué)習(xí)模式提供了有利的參考依據(jù)。

三、大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

隨著我國與世界各國之間的交流日益頻繁，社會(huì)人才競爭日益激烈，目前市場對于掌握扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用并能流暢地進(jìn)行英語口語表達(dá)的專業(yè)人才的需求急迫。當(dāng)前許多學(xué)生的英語水平整體還比較低，基本停留在“啞巴式”學(xué)習(xí)層面上，存在口語表達(dá)不流暢、寫作水平膚淺、詞匯掌握不全面、發(fā)音不準(zhǔn)確等問題，對于國際文化背景知識(shí)了解更是甚少，完全達(dá)不到當(dāng)前社會(huì)對專業(yè)人才的要求。造成學(xué)生這種現(xiàn)狀的原因，不僅是學(xué)生自身，還與教學(xué)有著直接關(guān)系，教師沒有為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也沒有營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，更沒有根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好設(shè)定現(xiàn)代化教學(xué)課程，極大程度降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)前的學(xué)生對博覽群書缺乏興趣，反而對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的依賴感，學(xué)生之間更喜歡通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行日常交流，導(dǎo)致他們在現(xiàn)實(shí)世界中不善言談，一定程度上影響了學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)過程中，許多學(xué)生遇到不懂的問題，不會(huì)選擇及時(shí)與教師溝通，會(huì)到網(wǎng)絡(luò)中尋找答案。當(dāng)代大學(xué)生熱衷于網(wǎng)絡(luò)沖浪，享受網(wǎng)絡(luò)所帶來的一切便利條件。2015年國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)的調(diào)查報(bào)告結(jié)果顯示，截至2015年8月15日，我國網(wǎng)民已經(jīng)高達(dá)6億，手機(jī)用戶突破3億大關(guān)，其中90后學(xué)生占整體網(wǎng)民的67%。雖然很多院校都已采用多媒體等信息技術(shù)手段開展教學(xué)活動(dòng)，但最終的成效卻并不樂觀，主要是缺少完善的現(xiàn)代化教學(xué)體系，教師僅局限于課堂有限的上課時(shí)間，教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)缺失，與學(xué)生之間的互動(dòng)不足，無法從根本上提高學(xué)生口語表達(dá)能力，更無法拓展英語知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生英語寫作、英語閱讀等方面的能力停滯不前。

四、信息環(huán)境下大學(xué)英語立體教學(xué)模式的應(yīng)用策略

1提高教學(xué)資源質(zhì)量

信息教學(xué)是依托信息時(shí)代而言的，而信息時(shí)代具有交互性、開放性、豐富性等特點(diǎn)。因此，教師應(yīng)把握信息教學(xué)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)的大數(shù)據(jù)為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，憑借網(wǎng)絡(luò)帶給學(xué)生的趣味性構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂。網(wǎng)絡(luò)課堂能夠突破時(shí)間、空間的限制，使學(xué)生足不出戶便能學(xué)習(xí)到知識(shí)。但網(wǎng)絡(luò)教育也有不足之處，對于學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)的學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)課程無法有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為此，教師可在網(wǎng)絡(luò)課程上發(fā)布短時(shí)教學(xué)視頻，視頻內(nèi)容設(shè)置為上一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容以及下一節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可設(shè)置為懸念問題，引發(fā)學(xué)生思考，并在新課開始前對學(xué)生進(jìn)行提問，使學(xué)生自發(fā)展現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)成果，為新課教學(xué)奠定基礎(chǔ)。專業(yè)化教師隊(duì)伍是教學(xué)環(huán)節(jié)中最重要的資源之一，而我國部分大學(xué)英語教師專業(yè)能力不足，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。為此，大學(xué)可為英語教學(xué)建設(shè)專業(yè)化師資隊(duì)伍，隊(duì)伍中不僅需要包括專業(yè)化本土英語教師以及外籍教師，還需包含具有信息技能的專業(yè)人員。本土英語教師可保障學(xué)生對英語知識(shí)的充分理解，外籍英語教師可有效提升學(xué)生的英語語感，增強(qiáng)學(xué)生聽、說的能力。而專業(yè)信息技術(shù)人員可幫助教師利用信息技術(shù)手段為學(xué)生直觀地展現(xiàn)英語知識(shí)。從而使教師在課堂上更好地營造教學(xué)情境，充分吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此外，建設(shè)專業(yè)化教師隊(duì)伍還需創(chuàng)新原有評估體系，將教師教學(xué)能力、教學(xué)表現(xiàn)等作為評估指標(biāo)，同時(shí)建立考核機(jī)制，篩選專業(yè)技能不足的教師，并對其進(jìn)行培訓(xùn)，使其具備優(yōu)秀教學(xué)技能。此外，大學(xué)還需定時(shí)為教師開展教學(xué)技能培訓(xùn)講座，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，真正做到與時(shí)俱進(jìn)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

2轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式

信息化教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，它利用信息資源為學(xué)生提供教學(xué)內(nèi)容，并將學(xué)生作為課堂主體，以此培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與表達(dá)能力甚至是道德情感能力[3]。教師可構(gòu)建一個(gè)英語學(xué)習(xí)的公眾號(hào)，每天發(fā)布相關(guān)知識(shí)，并將課堂教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)再次利用有趣的方式為學(xué)生展現(xiàn)，同時(shí)開放評論功能，學(xué)生可在公眾號(hào)上發(fā)布自主的言論與看法，真正發(fā)揮信息化時(shí)代言論自由的特點(diǎn)。教師可通過評論了解學(xué)生對英語的真實(shí)看法，也能充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從而根據(jù)學(xué)生評論內(nèi)容滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。英語教學(xué)較為枯燥，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，要想將英語教學(xué)轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動(dòng)接受的趣味性教學(xué)，可利用豐富的信息資源新課將導(dǎo)入。導(dǎo)入新課這一教學(xué)環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)體系的基礎(chǔ)，對學(xué)生是否能夠投入課堂之中有著很大的影響力。教師可在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)中，利用信息資源的豐富性與開放性，從不同的方面與角度為學(xué)生提供教育資源，并將其用多樣的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有時(shí)，教師可將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選，為學(xué)生創(chuàng)建有趣的情境，使學(xué)生投入情境中，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；教師也可利用懸念，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；或利用信息技術(shù)手段，為學(xué)生營造趣味課堂氛圍，為新課講解做鋪墊。在大學(xué)英語教學(xué)中，會(huì)出現(xiàn)較多的教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)，因此，教師要適當(dāng)挖掘教材的潛在內(nèi)容，利用信息技術(shù)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生直觀地感受到情境中的語言、環(huán)境等，從而使學(xué)生融入角色中，引起共鳴。例如在講解與國外文化相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可利用多媒體課件為學(xué)生展現(xiàn)相關(guān)國家的整體面貌、風(fēng)土人情等，并利用多媒體展現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容的背景知識(shí)，使學(xué)生注意力保持集中，積極參與課堂活力。此外，教師也可將學(xué)生分為小組，時(shí)常詢問小組協(xié)作類問題，以此培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，并能利用團(tuán)隊(duì)工作監(jiān)督部分學(xué)生。

3建立分層學(xué)習(xí)系統(tǒng)

分層學(xué)習(xí)充分實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代信息化學(xué)習(xí)模式與立體化教學(xué)模式體系的相互融合，分別按照四個(gè)維度進(jìn)行劃分，由下到上依次為數(shù)據(jù)支持層、學(xué)習(xí)資源統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)層、學(xué)習(xí)服務(wù)層以及移動(dòng)連接層，上層通過利用下層所提供的服務(wù)，來實(shí)現(xiàn)立體化教學(xué)模式有關(guān)的功能[4]。對于各層所具有的功能進(jìn)行如下描述：數(shù)據(jù)支持層主要包括校園移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)及有關(guān)資源，校園網(wǎng)絡(luò)是立體化教學(xué)模式的通訊基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)環(huán)境的保障，而信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)則為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源與海量的知識(shí)，兩者共同組成了立體化教學(xué)模式系統(tǒng)模型的根基。學(xué)習(xí)資源統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)層，是以學(xué)習(xí)的主體對象為主要方式，進(jìn)而重新構(gòu)建并組織信息化學(xué)習(xí)資源，以此來實(shí)現(xiàn)無線移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源一體化標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)服務(wù)層是在上層的基礎(chǔ)上，來創(chuàng)建現(xiàn)實(shí)的情景認(rèn)知、信息交融、合作學(xué)習(xí)等具體功能服務(wù)的重要連接零件，且為英語立體化教學(xué)模式系統(tǒng)中的學(xué)生提供相應(yīng)的服務(wù)應(yīng)用。最上面的移動(dòng)連接層，可以讓學(xué)生通過不同種類的移動(dòng)客戶端，向?qū)W習(xí)服務(wù)層尋求相應(yīng)的幫助，從而完成整體在移動(dòng)系統(tǒng)中的學(xué)習(xí)。

4建設(shè)一體化的移動(dòng)環(huán)境

在構(gòu)建立體化教學(xué)模式系統(tǒng)模型的初期，學(xué)校首先應(yīng)解決兩個(gè)重要問題，其一是構(gòu)建能夠成為立體化教學(xué)模式系統(tǒng)應(yīng)用與拓展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的載體，其二是搭建適合立體化教學(xué)模式系統(tǒng)模型特點(diǎn)的學(xué)習(xí)資源呈現(xiàn)方式及內(nèi)部組成結(jié)構(gòu)，并且要對信息化學(xué)習(xí)資源進(jìn)行重新組合與建造。新創(chuàng)建的無線網(wǎng)絡(luò)與有線網(wǎng)絡(luò)、重新創(chuàng)建的立體化教學(xué)模式資源以及信息化學(xué)習(xí)資源應(yīng)充分結(jié)合，最終形成一體化的信息集成學(xué)習(xí)環(huán)境。英語課程在建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)的過程中，無線網(wǎng)絡(luò)將會(huì)長期成為傳統(tǒng)有線網(wǎng)絡(luò)的擴(kuò)充，是以區(qū)域示范的形式進(jìn)行布局，造成網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍窄、網(wǎng)絡(luò)信息號(hào)不穩(wěn)定等不良狀況，無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需求，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。支撐英語立體化教學(xué)模式的校園無線網(wǎng)應(yīng)具備形式、高效、迅速、拓展等特點(diǎn)。其中形式也就是所謂的網(wǎng)絡(luò)規(guī)模，它主要指的是無線網(wǎng)絡(luò)在布局上應(yīng)全面考慮到信號(hào)的穩(wěn)定性以及網(wǎng)絡(luò)的覆蓋范圍，分析用戶的密集度，確保學(xué)生在使用時(shí)能夠在校園的網(wǎng)絡(luò)范圍中，自由連接無線網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)代智能化。無線網(wǎng)絡(luò)與4G網(wǎng)絡(luò)、寬帶網(wǎng)絡(luò)之間要相互銜接，從而實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)之間共同認(rèn)證及資料分享、傳遞，為英語立體化教學(xué)模式提供更為廣闊的空間。

結(jié)束語

當(dāng)代學(xué)生多數(shù)為90后，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，不僅改變了他們的生活方式，同時(shí)也影響著他們的思想價(jià)值觀念。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣逐漸喪失，立體化教學(xué)模式將現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，形成適合當(dāng)代大學(xué)生發(fā)展，符合時(shí)代潮流的教學(xué)模式，立體化教學(xué)模式具有很強(qiáng)的適應(yīng)性，能夠帶給學(xué)生全新的體驗(yàn)。通過提高教學(xué)資源質(zhì)量、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式、建立分層學(xué)習(xí)系統(tǒng)、建設(shè)一體化的移動(dòng)環(huán)境，能夠有效地將立體化教學(xué)模式應(yīng)用在大學(xué)英語教學(xué)中，從而探索大學(xué)英語教學(xué)新領(lǐng)域，使學(xué)生的發(fā)展與社會(huì)的需求相契合。

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A Study on the Threedimensional Teaching Mode of College

English in the Information Environment

GUO Zhuanyun

（Yuncheng Kindergarten Teachers College， Yuncheng 044000， China）

Abstract：With the development of science and technology， information technology is gradually applied to the field of education， and the traditional teaching methods are combined to gradually form a new teaching mode. This paper first summarizes the threedimensional teaching mode of college English， and analyzes that the threedimensional teaching model can give students a new experience in college English teaching， and has strong applicability. This paper puts forward the application strategies of college English stereoscopic teaching mode in four aspects of improving the quality of teaching resources， changing teaching idea， innovating teaching mode， establishing stratified learning system and building an integrated mobile environment so as to improve the teaching of college English quality and the overall quality of students.

Key words：informatization； college English； threedimensional teaching