小班長 要善思

作為“兵頭將尾”的班長，是各級領(lǐng)導(dǎo)意圖的最終落實者，在實施過程中是機械照搬，還是善于思考，直接決定了結(jié)果的質(zhì)量。我們的一些班長有一種現(xiàn)象值得關(guān)注和重視，“只學(xué)習(xí)不思考”，口號倒背如流，“鮮詞”張嘴就來，卻不求甚解、人云亦云，看似“滿腹經(jīng)綸”，實則不觀大勢、思考力不強。

思考力是做為一個班長能力的重要組成部分，決定著一個班長的修養(yǎng)和境界。首先要思，然后才會有力，才會有行?？疾煲粋€班長能力大小，往往從其思考力就能分辨出高低。疏于思考、畏懼思考，做為班長“領(lǐng)而導(dǎo)之”的能力就會打折扣，對推動工作十分不利。

有的人認為，基層班長的主要工作是傳達、貫徹與落實，布置什么就做什么、讓做什么就怎么做，照本宣科，完成工作任務(wù)，不出岔子就行了。這種想法錯誤且有害。試想，公司領(lǐng)導(dǎo)傳達的指示精神若無法入腦入心，怎能把硬性要求轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X行動？ 例如在日常工作中，對領(lǐng)導(dǎo)安排的工作機械模仿，走以前的老路子，翻翻以前的老檔案，問問以前的參與者，不問是非曲直，不加以理解創(chuàng)新，不考慮當(dāng)前的時勢變化，囫圇吞棗應(yīng)付了事。試想，把工作交給這樣的班長去做，就好比把大樓建在沙堆上。

還有的班長，不把心思用到工作上，他也總在思考，但思考的是如何在“行動上”與領(lǐng)導(dǎo)保持一致。趨迎逢合，唯利是圖，到什么場合說什么話，見什么領(lǐng)導(dǎo)拍什么樣的馬蹄，應(yīng)付起領(lǐng)導(dǎo)來一套一套的。但對于工作、對于自己手下的職工，卻做著“七品”的官，打著“一品”的官腔?？此乒ぷ靼才帕耍蝿?wù)部置了，可職工根本不知所云。這樣，那些想干工作的職工，聽完只能是一聲嘆息，可碰上那些偷奸耍滑的職工自然是心中充滿竊喜，因為這個班長不深入實際，好忽悠，好應(yīng)付。長此以往必會使班組隊伍渙散，戰(zhàn)斗力強，遇上突發(fā)的任務(wù)，貽誤整個工作大局，危害極大。

所以，一個扎根基層的班長是否善于思考，是否善于正確思考，對于工作的重要性不言而喻。作為班長只有遇事多動動腦筋，才能更好的抓住工作的重點難點、才能思路更清晰視野更開闊、才能更好地適應(yīng)和解決工作中出現(xiàn)的各種問題，把各項工作做到位、做扎實、做出彩。同時也只有多動腦筋才能更好總結(jié)經(jīng)驗、創(chuàng)新做法、收到成效 。

那么，作為最一線的班長，如何提升思考力呢？

一要勤于學(xué)習(xí)。小班長要有大能耐，腦子里就要有知識儲備，有信息，有積累，并要常學(xué)、勤學(xué)、善學(xué)。知識豐富了才能做到“腦子清爽，心中明白”。通過多讀書，讀好書，增加學(xué)識與見聞。通過與領(lǐng)導(dǎo)同事、同學(xué)朋友，甚至是家人交流學(xué)習(xí)，不斷給自己的大腦注入新的知識。同時，學(xué)習(xí)并不是盲無目的的胡學(xué)亂學(xué)，要正確處理好知識的“博”與“?！薄ⅰ皩挕迸c“深”、“廣”與“精”的關(guān)系。日常生活中可大量閱讀哲學(xué)類書籍如《蘇菲的世界》《理想國》等。

二是勤于思索?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。時代在進步，科技在發(fā)展，新時代工人在工作中一定會遇到更多新情況，基層工作新問題會越來越多，這就是要求班長要懂得思考、學(xué)會思考、善于思考，靜下心、沉住氣，不斷發(fā)現(xiàn)問題、琢磨問題、解決問題、總結(jié)問題。遇事要舉一翻三，旁征博引，不斷反復(fù)問自己三個問題，即“是什么”“為什么”“怎么樣”，尤其是“為什么”，刨根問底，窮究根源。讓淺層次的思考變成全面、系統(tǒng)、深入、正確的思想。

三要認真實做。思考的目的不是紙上談兵，擺花架子，最終還是要落實到實際工作當(dāng)中。思考的過程是主觀與客觀、認識與實踐不斷碰撞、糅合、緊貼的過程，思考得越全面、越深刻，與自己工作的聯(lián)系就越緊密。這就要求作為班長的你要求真務(wù)實，既要多聽多看多學(xué)習(xí)，也要勤思勤悟勤實踐。

總之，做為一個班長要一定要養(yǎng)成動腦子想問題的習(xí)慣，但還要切記提高深度思考力非一朝一夕的事，不能操之過急，也沒有速成之法，全在于自己的勤奮程度、努力程度以及堅持不懈的程度，不拋棄，不放棄，善觀察、勤思考、奮思想，方能日漸提高思考力。