論學習動機與高中英語學習

牛美薇

摘 要：高中英語課堂的成功與否，很大原因在于學生的智力因素，同時學生的非智力因素也占據(jù)重要地位。非智力因素中包括學習動機，學習動機又分成內(nèi)在學習動機與外部學習動機，既與學生的學習驅(qū)動力有關(guān)，也與教師的正確引導有關(guān)。本文就具體分析學習動機與高中英語學習的結(jié)合策略，為提升高中英語教學效率貢獻參考意見。

關(guān)鍵詞：學習動機;學生;高中英語

高中英語涉及的知識點眾多，教學計劃指出學生應掌握重點單詞、語法、短語、閱讀與寫作等。作為高中生，我們都知道學好英語百事通，英語是全國交流下語言，對我們?nèi)蘸蟮纳钣绊懼卮?。在這里，我就自身英語學習的經(jīng)驗，分析如何利用學習動機學好英語。

一、表層動機與深層動機適時互換

很多高中生認為，英語成績最好提升，對高考總分影響很大，很多同學認為，英語學習就是為了考上好的大學，這種目標是不全面的。最近幾年，隨著經(jīng)濟全球化的加快，英語已經(jīng)體現(xiàn)在我們生活的各個方面中，例如，我們會聽英語歌曲、觀看歐美影視作品、瀏覽國外網(wǎng)站購物、出國旅行、出國深造學習等[1]。尤其在十九大召開之后，我國“一帶一路”戰(zhàn)略深入落實，為了讓英語體現(xiàn)出起最大的價值觀與作用，高中英語教師與高中生應重視高中英語學習[2]。我們英語掌握的熟練程度很大程度上會影響我們今后的生活質(zhì)量，所以，在高中階段，我們的英語學習動機眼光要放長遠，不能局限在考大學、找工作上，我們要提升我們英語學習動機的高度，放眼于世界，緊跟時代進步的節(jié)奏，真正認識英語學習，真正了解英語在更深層次的社會中的價值與地位，將我們現(xiàn)有的表層動機轉(zhuǎn)變?yōu)樯顚觿訖C，端正我們的學習態(tài)度，把被動的英語學習變成主動的英語學習，樹立更加遠大的英語學習目標。

二、正確擬定學習目標

如果我們不具備目標意識，我們的內(nèi)在學習動機就不會形成。所以，英語學習中我們要擬定學習目標，強化我們的學習動機，保證課堂學習效率。時間就是金錢，課堂學習效果的作用遠遠大于課堂自學效果的作用。在設(shè)定學習目標時，我們應根據(jù)自身的學習情況合理計劃學習目標，學習目標可以從短期的小目標開始，逐漸形成長遠的學習目標。例如，我們可以先擬定十月份的學習目標，再擬定季度學習目標，學期學習目標和一學年的學習目標，月學習目標還可以進行細化，第一個興趣主攻單詞、第二個星期主攻詞匯。

三、優(yōu)化教學方式，激發(fā)學生的內(nèi)在動機

對我們高中生來說，廣泛接觸生詞、生句可以豐富我們的詞匯量，同時也可以為英語打好基礎(chǔ)，但是，如果只是單一枯燥的學習閱讀文章中的詞匯知識，會讓我們產(chǎn)生逆反心理與厭倦感受，甚至讓我們反感英語。因此，英語教師應該重視閱讀文章詞匯的趣味教學，在詞匯知識教學基礎(chǔ)上，合理地借助信息技術(shù)等優(yōu)化教學方式，例如多媒體教學、游戲教學等，為學生構(gòu)建生動有趣的課堂教學環(huán)境，在有趣的學習氛圍中，我們會主動參與到課堂教學來，英語認知能力也會得到提升，讓我們對原本枯燥的詞匯有嶄新的認識與感悟。

四、密切英語學習內(nèi)容的溝通

開展初中英語學習時，我們應學會把英語劃分為不同的學習環(huán)節(jié)，通過學習環(huán)節(jié)的推進，深入學習。每個學習環(huán)節(jié)都有其特有的作用。英語學習的最終目的不是掌握大量詞匯量，而是數(shù)量運用英語進行交流，解決生活中的問題。例如閱讀學習中，首先，我們先粗略閱讀整篇文章，大體了解文章的主要脈絡，此時就可以開展下一環(huán)節(jié)，第二次閱讀環(huán)節(jié)——預設(shè)問題，帶著問題閱讀。在粗略閱讀中，我們可以對已經(jīng)學習的單詞有更深刻的認識，在第二次閱讀中，我們可以根據(jù)任務，邊閱讀，邊思考，展開系統(tǒng)的邏輯性閱讀[3]。通過上述學習環(huán)節(jié)的連環(huán)鋪墊后，我們的寫作基礎(chǔ)會得到鞏固，閱讀技巧與寫作技巧也將得到進一步提升。

我們結(jié)束精讀文章學習后，就應該適當開展寫作訓練，同時對閱讀文章中學習的重點與難點進行復述訓練，確保掌握閱讀文章中涉及的基本詞匯，并運用其展開寫作表達。

五、善于創(chuàng)新與摸索

我們長期受傳統(tǒng)教學模式的影響，英語學習一直都是跟著老師學習，老師讓僅僅以完成教師布置的學習任務為目的。如果我們長期處在這種學習課堂中，不僅英語學習會變得越來越被動，我們也會喪失對英語課堂的興趣。為了激發(fā)我們的外部學習動機，我們要敢于在課堂中提問，敢于對教師提出意見，運用我們的英語學習思考創(chuàng)新教學課堂，讓英語學習變得生動有趣。

結(jié)語

綜上所述，高中英語學習中學習動機非常重要，我們的學習動機是否被合理激發(fā)是我們提升英語學習水平的前提與基礎(chǔ)。我們要重視學習動機在英語學習效率與學習質(zhì)量中作用，要科學合理的制定學習目標，我們還應該發(fā)揮自己的能動性與想象力，創(chuàng)新學習方法，教師應優(yōu)化教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，多途徑激發(fā)我們的英語學習動機，以達到我們滿意的學習效果。

參考文獻

[1]廖達敏.《高中體育特長生學習動機內(nèi)化水平與提高英語教學的實踐研究》結(jié)題報告書[J].考試周刊，2018（72）：94.

[2]歐國芳.農(nóng)村高中學生英語學習動機調(diào)控策略使用差異研究[J].教學與管理，2017（24）：22-24.

[3]鄭興鋒.論學習動機對“高中英語學困生”英語學習的影響[J].英語畫刊（高級版），2016（16）：62.