淺析大班美術(shù)教學(xué)游戲化的開展

吳珍

摘 要：美術(shù)活動是幼兒園課程中基礎(chǔ)的教學(xué)活動之一。美術(shù)活動主要是培養(yǎng)幼兒對美的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的任務(wù)，同時它又是幼兒自我表達(dá)的重要方式，是幼兒全面發(fā)展不可缺少的一部分。美術(shù)活動不僅培養(yǎng)幼兒有崇高的情操，還能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)幼兒智能的開發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。本文主要討論幼兒園大班美術(shù)教學(xué)活動游戲化的開展，通過繪畫材料的游戲化，使幼兒“樂動”;繪畫內(nèi)容的游戲化，使幼兒“敢動”;繪畫環(huán)境的游戲化，使幼兒“勤動”;教師語言的游戲化，使幼兒“善動”。

關(guān)鍵詞：美術(shù)活動;游戲化;教學(xué)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》堅持了幼兒園教育應(yīng)“以游戲為基本活動”的思想，從教育教學(xué)的途徑與方法的角度指出了游戲的重要價值，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“游戲是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形”

一、繪畫材料的游戲化，使幼兒“樂動”

大班幼兒繪畫發(fā)展趨于成熟，他們的創(chuàng)作欲望變得強(qiáng)烈，對自我的表達(dá)變得獨立。幼兒的繪畫實際上是他們的感知覺和動作有了一定發(fā)展與協(xié)調(diào)之后對周圍環(huán)境做出的一種新的探索，是一種新的動作練習(xí)，其根本特點是有明確的表現(xiàn)意圖，同時也把作為一種游戲活動，享受繪畫帶來的那種有節(jié)奏的、主動地“動”的運動快感，以及對紙上、墻上出現(xiàn)的各種各樣線條和色塊的視覺感官上的滿足。大班幼兒的繪畫是一種自我表現(xiàn)的活動，所以我們提供的材料都應(yīng)有利于幼兒的自我表現(xiàn)。

玩具汽車是孩子珍愛的一種玩具，不管男孩女孩都有自己的“汽車”，靜止的汽車在他們手中會立刻馳騁起來，向前開、向后退、直著開、轉(zhuǎn)圈開……當(dāng)汽車作為幼兒的繪畫工具時，又是怎樣的一番情景呢？在“車輪滾畫”這個活動中，孩子們將汽車開進(jìn)了顏料盆“加油”，再駛上了“公路”，頓時，白紙上呈現(xiàn)出一條條彩色的輪胎印，汽車開到哪里，輪胎印便延伸到哪里。孩子們不停地重復(fù)著“開汽車”這個動作，看到彩色的輪胎印越來越多，越來越密，別提有多興奮了。接著，教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編出一首游戲兒歌：我的汽車會跳舞，跳個直線舞，跳個格子舞，跳個圓圈舞……孩子們邊讀兒歌邊開汽車，活動內(nèi)容有了進(jìn)一步的深化。

二、繪畫內(nèi)容的游戲化，使幼兒“敢動”

1.生活化內(nèi)容

兒童對有豐富認(rèn)知和生活經(jīng)驗的事物比較樂于表現(xiàn)，也易于表現(xiàn)。因此教師在選擇繪畫內(nèi)容時，一定要選擇幼兒熟悉的并且感興趣的事物。

孩子們都有看媽媽和奶奶打毛衣的經(jīng)驗。在活動“好玩的毛線”中，教師帶來了一件舊毛衣，當(dāng)場和孩子們一起拆毛衣，拆下來的毛線彎彎曲曲，拉直了便成了直線，幼兒在拆毛線的過程中，感受到了線條的變化，對畫線產(chǎn)生了濃厚的興趣。教師又讓幼兒試著來繞毛線球，感受毛線球由里到外逐漸變大的過程。在一系列的操作游戲活動之后，孩子們的畫面上呈現(xiàn)了豐富的線條組合：有螺旋線——“這是我繞的毛線球”，彎曲的長線-“這是我拆下來的毛線，很長很長”。

2.情節(jié)化內(nèi)容

大班幼兒活動的主動性和自主性逐漸提高，他們喜歡自由的說說、唱唱、跳跳、做做，如果通過音樂游戲、體育游戲、語言游戲、表演游戲、等的介入，借助游戲情節(jié)將繪畫教學(xué)的目的、內(nèi)容巧妙與游戲結(jié)合，使幼兒體驗到其中的樂趣，表現(xiàn)出積極地投入，在此同時，也要給孩子自己放手去做的機(jī)會。

在畫蜘蛛網(wǎng)前，教師將皮筋綁在椅子上，拉成一張大蜘蛛網(wǎng)，請幼兒到蜘蛛家來作客（鉆一鉆），孩子們充分享受著鉆爬游戲的樂趣，然后請他們來畫蜘蛛網(wǎng)，他們會保持極高的興趣，將融合放射線與平行短線的蜘蛛網(wǎng)輕松畫出。

三、繪畫環(huán)境的游戲化，使幼兒“勤動”

環(huán)境是一個班級中除兩位教師之外的第三位老師。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”正如蒙臺梭利所主張的那樣：幼兒在適宜的環(huán)境里從事愉快的活動，通過有趣的“工作”來塑造自己的精神?！毒V要》中指出：“幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求等有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用?！?/p>

1.游戲情境

游戲情境和游戲主題、游戲角色、游戲情節(jié)等一樣是構(gòu)成游戲的要素之一，游戲情境的創(chuàng)設(shè)主要是物質(zhì)材料的準(zhǔn)備和游戲氛圍的渲染。

“嘀嘀嘀”，教室里開來了一輛公交車，用紙箱裝飾做成的敞開式汽車立即吸引了孩子們。游戲中，教師是司機(jī)，開著車經(jīng)過一個個公交站臺，請候車的孩子們一一上車，寬敞的車廂里其樂融融，孩子們享受著師生共同游戲的快樂。當(dāng)孩子們角色轉(zhuǎn)換時，“我是小司機(jī)”成為他們的最愛，手拿玩具車，在站臺之間穿梭往來，送著一批批動物乘客，心里別提有多美了。

孩子們從家中帶來了自己的舊衣裙，用蔬果印章在上面蓋印出紋理獨特、圖案別致的花樣，舊衣裙在孩子們的手中又煥然一新。在節(jié)奏明快的音樂聲中，孩子們穿上自己親手裝飾的衣裙，當(dāng)一回小模特，一舉手、一投足，是那么得自信和自豪。

2.區(qū)角環(huán)境

如果說集體教學(xué)活動中時間和空間是相對集中的，那么區(qū)角活動更體現(xiàn)了時間和空間的開放性。在區(qū)角活動中，幼兒能更靈活、更隨意地進(jìn)行游戲操作活動，通過與材料的互動，享受審美愉悅，促進(jìn)審美能力的提高。在活動區(qū)中，教師根據(jù)幼兒年齡特點和發(fā)展水平投放了多層次、豐富的材料，并創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓孩子自由選擇、自由操作，孩子不因材料的單調(diào)而索然無味，也不因操作太難而喪失信心。

四、教師語言的游戲化，使幼兒“善動”

愛因斯坦曾經(jīng)說過：興趣是做好的老師。孩子有了表現(xiàn)興趣就會激發(fā)創(chuàng)作激情，很投入美術(shù)活動。

1.游戲化的導(dǎo)入，激起幼兒參與的興趣

大班幼兒雖然思維雖然漸漸成熟，但是行為仍然受情緒的支配。因此在活動中我首先從激發(fā)幼兒的興趣入手，賦予幼兒適當(dāng)?shù)慕巧?，即運用游戲、故事等形式導(dǎo)題，以激發(fā)幼兒參與活動的興趣。如繪畫活動《小豬》中，老師先給幼兒猜個謎語：大耳朵、小尾巴，睡覺打呼呼嚕呼嚕，這是什么小動物？猜出后隨著音樂玩?zhèn)€《小豬睡覺》的游戲，輕松、有趣的音樂激起幼兒畫小豬的欲望，而且謎語中也點出了小豬的特征，當(dāng)幼兒對生活產(chǎn)生了興趣，他們的激情與興趣是驚人的。

2.趣味性的語言，激發(fā)幼兒自始至終的投入

大班幼兒在繪畫過程中，有自我創(chuàng)造表達(dá)的意識，這就要求我們教師盡可能地運用形象性之語言概括出事物的主要特征，幫助幼兒掌握繪畫要領(lǐng)同時要給孩子自己創(chuàng)造想象的空間，使其大膽地作畫。比如畫“蝴蝶”，我們是這樣說的，“兩個圓圈肩并肩，開朵小花變蝴蝶?！蓖ㄟ^形象的兒歌教學(xué)，孩子們很快地畫出了蝴蝶的形象。又比如畫“螃蟹”，上面一座橋，下面一座橋，接起變成小房子，左邊四條路，右邊四條路，上面兩個小門洞，加上兩把大剪刀，變成螃蟹爬爬爬。孩子們邊念邊畫，很快地在不知不覺中，一只只可愛的小螃蟹躍然紙上。形象性之語言使課堂氣氛變得輕松愉快，使孩子們在無拘束的情況下繪畫，效果非常好。

五、結(jié)論

總之，我們在組織大班的美術(shù)教學(xué)活動時堅持做到了自由、輕松和開放，讓幼兒在充分體驗生活、參與實踐的過程中，真正做到“樂”動、“敢”動、“勤”動和“善”動。

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