摘 要:閱讀在高中英語(yǔ)教學(xué)中很重要,新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀有了新的詮釋?zhuān)喿x理解在高考中舉足輕重。從從我的英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)際來(lái)看,堅(jiān)持和強(qiáng)化限時(shí)閱讀訓(xùn)練是提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀成績(jī)行之有效的好辦法。
關(guān)鍵詞:課堂;英語(yǔ)閱讀;限時(shí)訓(xùn)練
作為考查學(xué)生綜合能力的手段,閱讀理解分值高,難度大,在歷屆高考試題中有著舉足輕重的地位。閱讀理解的好壞很大程度上決定著整個(gè)試卷的成績(jī),閱讀理解也是高中英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)。本文就如何利用課堂有效進(jìn)行英語(yǔ)限時(shí)閱讀訓(xùn)練進(jìn)行了一些實(shí)踐和思考。
一、學(xué)生作答困難分析
學(xué)生英語(yǔ)作答困難主要表現(xiàn)在:1.基礎(chǔ)差,詞匯量不夠,缺乏英語(yǔ)語(yǔ)感;2.教師閱讀教學(xué)水平參差不齊,方法單一,只注重文本的生硬翻譯;3.學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,缺乏必要的閱讀訓(xùn)練和理論指導(dǎo);4.知識(shí)水平不夠,閱讀困難,理解不全,邏輯性不強(qiáng);5.盲目追求速度,理解不深,憑直覺(jué)做題,解題遲緩,不能按時(shí)完成;6.心理不夠穩(wěn)定,解題易輕率浮躁,缺乏細(xì)心和耐心,解難題信心不足,心存厭煩和恐懼。事實(shí)上,閱讀理解是一種不可多的優(yōu)秀訓(xùn)練題型。鉆研閱讀,方法得當(dāng),能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),提高概括、判斷、推理及想象能力。
二、高考閱讀理解的命題特點(diǎn)
近幾年的高考英語(yǔ)試卷保持了“穩(wěn)中有變,變中求新,立足語(yǔ)篇”的基本命題思路。在閱讀理解方面主要考查考生理解主旨要義、理解文中具體信息、根據(jù)上下文推斷詞義、根據(jù)短文判斷和推理、理解文章的基本結(jié)構(gòu)以及理解作者的意圖與態(tài)度等方面的能力。具體體現(xiàn)為:1.對(duì)語(yǔ)篇領(lǐng)悟能力的檢測(cè)仍是高考的重點(diǎn)和基本點(diǎn);2.選材更趨多樣化、現(xiàn)代化和生活化,突顯語(yǔ)言與文化相結(jié)合的特點(diǎn);3.適當(dāng)降低讀速及難度要求,提高試題的信息含量,體現(xiàn)新課程的理念;4.閱讀材料更趨于“原汁原味”,設(shè)問(wèn)方式更加深入;5 閱讀理解更加關(guān)注內(nèi)容(content),提倡學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí);6 閱讀理解更強(qiáng)調(diào)“以語(yǔ)篇(discourse 為學(xué)習(xí)單位”“流利閱讀(fluency)的高標(biāo)準(zhǔn)”與迅速果斷選擇答案的“高效率(efficiency)”。
高考閱讀理解題通常由5篇文章組成,總閱讀量超過(guò)2000詞,要求在大約35分鐘內(nèi)完成,由此可以推算出考生的閱讀速度一般不能低于60wpm。由此可以看出,目前不少學(xué)生在閱讀理解方面存在危機(jī),面臨巨大的壓力和困難,加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練實(shí)在必行。
三、我的“課堂英語(yǔ)閱讀限時(shí)訓(xùn)練”實(shí)踐
分析學(xué)生閱讀中存在的諸多問(wèn)題,速度慢,解題效率低是其突出問(wèn)題,如何在有效時(shí)間內(nèi)使得學(xué)生完成閱讀任務(wù),即提高閱讀速度才是閱讀的關(guān)鍵所在。在近些年的高三英語(yǔ)閱讀教學(xué)中,我堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀的限時(shí)訓(xùn)練,從實(shí)際教學(xué)效果看,學(xué)生的閱讀速度和閱讀成績(jī)有了顯著提高.下面將自己的做法歸納如下:
1.課時(shí)選擇
一套英語(yǔ)試題閱讀由五篇文章組成,剛好和一節(jié)課時(shí)間吻合,我堅(jiān)持每周一個(gè)課時(shí)另加每周一節(jié)晚自習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)的閱讀限時(shí)訓(xùn)練。
2.閱讀材料的選擇
閱讀材料的選擇更重要,我盡量選擇歷屆高考真題,因?yàn)樗鼈兏鎸?shí),更可靠,選材更多樣性,在閱讀測(cè)試題的設(shè)計(jì)上更準(zhǔn)確,合理,科學(xué),難易適度。在每次訓(xùn)練時(shí)基本都是選擇五篇文章,題材多樣,由易到難合理搭配,要求學(xué)生在35分鐘內(nèi)完成。
3.方法和要求
正確的方法有事半工倍的效果,大部分閱讀題都可以選擇用“先題后文”方法做題;我要求學(xué)生熟練掌握 “三步法”一確定題干中的關(guān)鍵詞(key words),二帶著關(guān)鍵詞去定位(location)三帶著關(guān)鍵信息分析確定答案。
我常利用一兩分鐘時(shí)間,給學(xué)生布置閱讀任務(wù),講解作題時(shí)的要點(diǎn)(這些要點(diǎn)有些是經(jīng)常重復(fù)的)和應(yīng)避免的錯(cuò)誤閱讀方式;講解篇章結(jié)構(gòu)和閱讀的方法,細(xì)節(jié)題和推理題的不同方法,這些講解對(duì)學(xué)生的閱讀很有指導(dǎo)性。在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中,注意即時(shí)糾正他們?cè)陂喿x中出現(xiàn)的的錯(cuò)誤,如有個(gè)別學(xué)出聲讀,還有的不時(shí)翻詞典,這些我都當(dāng)面小聲指出并糾正以不影響其他學(xué)生。對(duì)閱讀有困難的,讓他們減量,先選做簡(jiǎn)單的2-3篇以后逐步增加,同時(shí)在課前或課后多和他們交談,排除他們的心理障礙,提出解決困難的方法和布置補(bǔ)習(xí)的任務(wù)和要求。
4.精講
閱讀題的有效講解尤為關(guān)鍵,要避免只對(duì)答案和全翻譯式的教學(xué);也要避免面面具到和一講到底。在每次公布答案后,學(xué)生們都有不同的感嘆。我常利用課后和他們交談,了解他們?cè)陂喿x中遇到的問(wèn)題和易犯的錯(cuò)誤,這樣在接下來(lái)的講解中我就有的放矢,重點(diǎn)講解5篇中的2-3篇和分析學(xué)生所犯的普遍性的錯(cuò)誤,力爭(zhēng)逐步解決這些錯(cuò)誤。在講解時(shí),更注重方法的指導(dǎo)和解題心里的分析,分析命題者的心里和考點(diǎn),難點(diǎn),有時(shí)也讓學(xué)生自己講,別的學(xué)生補(bǔ)充糾正或小組討論。
5.分享閱讀技巧
學(xué)生之間在自身的閱讀中積累了多樣的閱讀技巧,我分階段的組織學(xué)生一起分享各自的閱讀技巧和閱讀心里感悟,通過(guò)這樣的活動(dòng)同學(xué)們的閱讀能力會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍
6.效果
大部分中下水平學(xué)生開(kāi)始階段不能適應(yīng),不能完成閱讀任務(wù),但在隨后的訓(xùn)練中,在我不斷的指導(dǎo)和鼓勵(lì)下他們注意去克服自己閱讀中出現(xiàn)的問(wèn)題,加強(qiáng)詞匯和句型的積累和記憶,學(xué)會(huì)正確的閱讀方法,閱讀的速度就逐步提高。隨著練習(xí)的不斷深入,學(xué)生們已對(duì)這樣的練習(xí)頗感興趣,高度重視,解題的速度大大提高,大部分已能從容完成閱讀任務(wù),閱讀解題的命中率也大大提高,基礎(chǔ)較好的學(xué)生還能用更短的時(shí)間完成閱讀任務(wù),這就給寫(xiě)作等題留下了足夠的時(shí)間。學(xué)生們也感到如果老師不這樣強(qiáng)制性的抓閱讀,而是讓他們自己去練,時(shí)間很難保障,效果就會(huì)完全不一樣。同時(shí),經(jīng)過(guò)這樣一系列的訓(xùn)練,學(xué)生們有機(jī)會(huì)練習(xí)了大部分近幾年來(lái)各地的“原汁原味“的高考試題,通過(guò)練習(xí),他們熟悉了高考閱讀題的命題思路和??碱}型,有了較好的語(yǔ)感,大部分學(xué)生在高考中都能考出令人滿(mǎn)意的成績(jī)。
總之,“得閱讀者得天下”,要想獲得滿(mǎn)意的高考英語(yǔ)成績(jī),最根本的方法就是加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,而一個(gè)好的閱讀者既要快還要細(xì)心(a good reader should be fast but careful)英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜,從量變到質(zhì)變的過(guò)程,它涉及到許多方面,但是,在課堂教學(xué)和復(fù)習(xí)備考中,只要把握規(guī)律,強(qiáng)化訓(xùn)練,保持閱讀速度和掌握靈活多變的解題技能和閱讀方法,相信每個(gè)考生都會(huì)取得好成績(jī)。從我的英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)際來(lái)看,堅(jiān)持和強(qiáng)化限時(shí)閱讀訓(xùn)練是提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀成績(jī)行之有效的好辦法。
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作者簡(jiǎn)介:
王樹(shù)林(1967.11-),男,漢族,陜西漢中人,陜西漢中南鄭區(qū)高臺(tái)中學(xué)英語(yǔ)高級(jí)教師,主要研究方向:中學(xué)教育教學(xué)。