新課程下的初中語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)

聶子儀

摘 要：新課程下的初中語(yǔ)文活動(dòng)課側(cè)重于以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心組織教學(xué)，是語(yǔ)文學(xué)科課程實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的有力舉措。

關(guān)鍵詞：新課程;初中語(yǔ)文;活動(dòng)課教學(xué)

語(yǔ)文教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的開(kāi)放性和方法的多樣性，注重學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際自主地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐。而新課程下的初中語(yǔ)文活動(dòng)課側(cè)重于以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心組織教學(xué)，是語(yǔ)文學(xué)科課程實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的有力舉措。語(yǔ)文活動(dòng)課的特點(diǎn)：其一，它是語(yǔ)文課程的一種，也需要教師的參與，并且是有目的、有計(jì)劃的。其二，語(yǔ)文活動(dòng)課的目的是使學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)，并將語(yǔ)文課程內(nèi)學(xué)到的間接經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)技能進(jìn)行運(yùn)用，使之熟練并高度遷移形成語(yǔ)文能力。從書(shū)本世界向生活世界挺進(jìn)，在使語(yǔ)文的工具性得到掌握的同時(shí)，使之與語(yǔ)文的審美性相互融合，達(dá)到一種如格林所論述的“審美理性”。其三，語(yǔ)文活動(dòng)課的主體必須是學(xué)生的主動(dòng)參與，目的也在于激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的語(yǔ)文學(xué)習(xí)沖動(dòng)，并努力通過(guò)活動(dòng)課程使之定型，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和學(xué)生的創(chuàng)造精神。

一、在教學(xué)內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的社會(huì)實(shí)用性

1、語(yǔ)文活動(dòng)課是開(kāi)放的，其教學(xué)內(nèi)容往往涉及了語(yǔ)文應(yīng)用的各個(gè)領(lǐng)域，特別是觸及最新和最實(shí)用的領(lǐng)域，并與一定的生活實(shí)際相聯(lián)系，有較強(qiáng)的時(shí)代色彩和生活色彩，因而，她能夠補(bǔ)必修課課堂教學(xué)的不足，全面反映社會(huì)生活對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和能力的要求，促使學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的全面提高，又能給學(xué)生具體生動(dòng)的感受，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文活動(dòng)課自始至終強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實(shí)踐。在活動(dòng)課中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，可以根據(jù)自己的志趣自主選擇，自覺(jué)參與。

2、初中語(yǔ)文活動(dòng)課將語(yǔ)文教學(xué)與語(yǔ)文在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)活動(dòng)，使教學(xué)成為學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、能力具體運(yùn)用的一種實(shí)際嘗試或“模擬”，學(xué)生通過(guò)參加活動(dòng)，得到感性認(rèn)識(shí)，經(jīng)過(guò)反復(fù)，上升到理性認(rèn)識(shí)，這樣獲取的知識(shí)不僅是準(zhǔn)確可靠的，也是比較全面深刻的，更是切實(shí)有用的。當(dāng)代教學(xué)論研究表明，技能形成的過(guò)程是學(xué)生合理運(yùn)用知識(shí)解決多種實(shí)際問(wèn)題和選擇活動(dòng)方式的過(guò)程，是一種知識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的結(jié)果。學(xué)生學(xué)到的知識(shí)要轉(zhuǎn)化為技能，沒(méi)有在一定實(shí)際活動(dòng)中反復(fù)練習(xí)和運(yùn)用，是不可能實(shí)現(xiàn)的。語(yǔ)文活動(dòng)課強(qiáng)調(diào)活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生自始至終的積極參與，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中自我設(shè)計(jì)、自我活動(dòng)和自我感受、體會(huì)，從某種意義上講，活動(dòng)課可以說(shuō)是可行性強(qiáng)、操作過(guò)程具體的實(shí)踐應(yīng)用課，它將有力地促進(jìn)學(xué)生把學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行消化、吸收并轉(zhuǎn)化為能力。

二、有助于語(yǔ)文知識(shí)能力的形成和提高

學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)技能的形成，不僅需要有較高的認(rèn)識(shí)能力、閱讀能力，還要有廣闊的知識(shí)面，具有較好的智力品質(zhì)和非智力品質(zhì)，而這些素質(zhì)的培養(yǎng)，可以通過(guò)語(yǔ)文課外活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步完成。語(yǔ)文活動(dòng)課是學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)際操作。在活動(dòng)中學(xué)生必須運(yùn)用課內(nèi)所掌握的語(yǔ)文知識(shí)，在實(shí)際的操作過(guò)程中獲得對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的直接經(jīng)驗(yàn)，從而進(jìn)一步深化對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，在熟練的基礎(chǔ)上高度遷移，形成語(yǔ)文能力。

三、活動(dòng)過(guò)程中周密的安排和合理的調(diào)控

1、注重學(xué)生的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

活動(dòng)課必須以學(xué)生的自主活動(dòng)為主。但這并不意味著教師可以放任不管，讓學(xué)生自發(fā)“活動(dòng)”。課前對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，活動(dòng)中的組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，活動(dòng)結(jié)束后的總結(jié)、點(diǎn)評(píng)等等，都需要教師為此付出心血和汗水。關(guān)鍵的問(wèn)題是教師必須講究引導(dǎo)的藝術(shù)，相機(jī)行事，靈活應(yīng)變。

2、保證每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與活動(dòng)

語(yǔ)文活動(dòng)課要促使每一個(gè)學(xué)生提高語(yǔ)文素質(zhì)，必須確保每一個(gè)學(xué)生的主體地位，讓每一個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的特點(diǎn)和興趣，積極參加語(yǔ)文活動(dòng)。設(shè)計(jì)語(yǔ)文活動(dòng)方案時(shí)，應(yīng)注意使活動(dòng)具有較廣泛的適應(yīng)性，能調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)精神。在組織活動(dòng)時(shí)，應(yīng)按照分類要求，分類指導(dǎo)的原則，根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容構(gòu)成和學(xué)生的情況，適當(dāng)分工，適當(dāng)輪換，從而既發(fā)揮各類學(xué)生的特長(zhǎng)，又能促使全體學(xué)生都得到學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。

3、既生動(dòng)活潑，又切實(shí)有效

語(yǔ)文活動(dòng)課應(yīng)該做到內(nèi)容和形式具體形象，活潑有趣，讓形式喜聞樂(lè)見(jiàn)，學(xué)得輕松愉快?；顒?dòng)課必須根據(jù)教學(xué)的目的、內(nèi)容的實(shí)際需要和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)具體可行、易于操作的方案，特別要考慮什么樣的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容適宜采用什么樣的活動(dòng)形式，怎樣的活動(dòng)過(guò)程對(duì)學(xué)生提高語(yǔ)文能力有促進(jìn)作用，并在活動(dòng)的各個(gè)階段引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真檢查學(xué)習(xí)效果，使活動(dòng)課既有聲有色，又實(shí)實(shí)在在，每個(gè)學(xué)生既樂(lè)意參加，又都各有收獲。

四、有利于對(duì)學(xué)生因材施教

語(yǔ)文活動(dòng)課可以提供給學(xué)生一個(gè)選擇的機(jī)會(huì)，發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)。教師也可以針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性以及知識(shí)能力缺陷有目的地加以鍛煉。開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)課使學(xué)生在語(yǔ)文的缺陷方面得到鍛煉和補(bǔ)充。

五、有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

語(yǔ)文活動(dòng)課程是培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新”思維能力的極佳途徑。語(yǔ)文活動(dòng)課以課堂為陣地，但也可以走出課堂，如市場(chǎng)調(diào)查、走訪勞模、參觀人文景觀、檢查城鎮(zhèn)標(biāo)牌規(guī)范用字情況、了解民風(fēng)習(xí)俗等等。而活動(dòng)課程的這種與生活貼近性的特征，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。生活，是創(chuàng)新的源泉，貼近生活，增加生活積累，是創(chuàng)新工作的基礎(chǔ)工程?；顒?dòng)課的貼近性就在于它能使學(xué)生貼近生活，增加生活積累。它可以及時(shí)采集帶有時(shí)代氣息的各種材料。語(yǔ)文課堂教學(xué)的最終指向多是一種求同思維，而語(yǔ)文活動(dòng)課中更多的是要求學(xué)生發(fā)揮求異思維，限制求同思維的負(fù)面作用，從各個(gè)角度出發(fā)，尋求多種答案和結(jié)局。

六、有助于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理

在教與學(xué)的關(guān)系中，過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)和自我教育中的主體作用。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用的時(shí)候，我們不應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程看成是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體奮斗過(guò)程，在實(shí)際的操作過(guò)程中也要避免這樣去做，這不利于對(duì)學(xué)生的群體意識(shí)和集體協(xié)作精神的培養(yǎng)。在教與學(xué)的關(guān)系中應(yīng)當(dāng)還需要生與生之間的互動(dòng)。在現(xiàn)代的建構(gòu)主義理論中就非常強(qiáng)調(diào)利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，語(yǔ)文活動(dòng)課要求學(xué)生在協(xié)作和會(huì)話中完成任務(wù)。語(yǔ)文活動(dòng)課特別強(qiáng)調(diào)滿足學(xué)生個(gè)人心理需要，充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生非智力因素進(jìn)行培養(yǎng)。語(yǔ)文活動(dòng)課通過(guò)教師的統(tǒng)一安排，學(xué)生以興趣愛(ài)好自愿結(jié)合組成活動(dòng)小組參加語(yǔ)文活動(dòng)。在活動(dòng)課中首先使活動(dòng)小組的學(xué)生之間獲得一種認(rèn)同感，通過(guò)目標(biāo)一致的努力和奮斗，使彼此之間感情融洽，心情舒暢，親密合作，從而產(chǎn)生美好的心境，這使學(xué)生通過(guò)彼此之間的協(xié)作產(chǎn)生了良好的學(xué)習(xí)情緒狀態(tài)，在這種美好的氛圍中，學(xué)生就不會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成沉重的負(fù)擔(dān)，也不會(huì)帶來(lái)過(guò)重的焦慮，學(xué)生思路活躍，想象豐富，大大提高了學(xué)習(xí)效率。如在課本劇的排練過(guò)程中，學(xué)生們自由組合，通過(guò)排練、對(duì)表演成敗共同的關(guān)注，他們的創(chuàng)造力和探討問(wèn)題的精神在相互的協(xié)作中得到了最大的發(fā)揮。教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響，最終的目標(biāo)已不再是簡(jiǎn)單的語(yǔ)文能力，而是使學(xué)生在活動(dòng)中形成優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)。

總之，新課程下的初中語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)，應(yīng)加大語(yǔ)文教學(xué)提倡廣闊的學(xué)習(xí)空間，要求教師樹(shù)立正確的教育觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文活動(dòng)課對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的積極作用，在教學(xué)中自覺(jué)遵循學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，以課堂實(shí)踐為主陣地，以學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)為核心，以課外實(shí)踐活動(dòng)為延伸，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面而又深刻的提高。