新課程下農(nóng)村高中思想政治課的有效教學(xué)

蔡璐萍

摘 要：作為一名農(nóng)村高中的政治教師，深刻認(rèn)識(shí)有效教學(xué)的重要性，切實(shí)把有效教學(xué)的理念貫徹于教學(xué)中，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程;高中思想政治課;有效教學(xué)

走出校門、走向社會(huì)，把書本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合、與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，成為全社會(huì)的共識(shí)。思想政治課是素質(zhì)教育的前沿陣地，是確立學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的主陣地。有效教學(xué)是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步和發(fā)展。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué);在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣，從想學(xué)到樂學(xué)。有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，它關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。衡量教學(xué)的有效與否并不是指教師的教學(xué)態(tài)度是否認(rèn)真，也不是指學(xué)生的學(xué)習(xí)是否努力，而是看三維目標(biāo)的達(dá)成度，看學(xué)生能學(xué)到什么或?qū)W得好不好。因此，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。

一、更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)、開拓進(jìn)取

用創(chuàng)新教育理論指導(dǎo)思想政治課教學(xué)，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。在教學(xué)中，貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，走出一條適應(yīng)農(nóng)村實(shí)際的教學(xué)新路子。在教學(xué)中既要體現(xiàn)思想教育性和知識(shí)性，又要有能吸引學(xué)生的趣味性，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，寓教育性和知識(shí)性于趣味性之中。思想政治課教師就要努力提高自身的創(chuàng)造性品質(zhì)，用創(chuàng)造性的思維品質(zhì)，獨(dú)到性的見解，另辟蹊徑的思維方式和過程，努力開拓自己新的解決問題的方法和途徑，創(chuàng)造性地運(yùn)用教育教學(xué)規(guī)律，在復(fù)雜多變的教育教學(xué)情景中培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的新人。

二、課前精心備課

1、備課程標(biāo)準(zhǔn)

課程標(biāo)準(zhǔn)是所修科目要達(dá)到的目標(biāo)，新課程的目標(biāo)分為知識(shí)、能力和情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的課程目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫教材、進(jìn)行教學(xué)和評(píng)價(jià)的基本依據(jù)。準(zhǔn)確、全面理解和把握課程標(biāo)準(zhǔn)，是順利推進(jìn)課程改革的前提和基礎(chǔ)。對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)確把握，有利于在教學(xué)中做到有的放矢。

2、備教材

教材是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)，是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來源，是順利完成教學(xué)任務(wù)的基本條件。備教材首先要領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的主要思想，從整體上了解教材的特點(diǎn)、把握書本的體系結(jié)構(gòu)，掌握教材的基本內(nèi)容和教學(xué)要求，統(tǒng)觀全局，抓住主線，確定教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。其次要挖掘課程資源，結(jié)合時(shí)政，對(duì)教材進(jìn)行再創(chuàng)造。以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識(shí)為支撐的課程模塊是思想政治課的鮮明特色和一大亮點(diǎn)。新課程理念的教材觀認(rèn)為：學(xué)生是對(duì)教材進(jìn)行能動(dòng)的實(shí)踐創(chuàng)造的主體;教材要為學(xué)生留有發(fā)展的余地，要積極引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，從學(xué)科角度對(duì)某些日常生活、生產(chǎn)和其他學(xué)科中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究;引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)探索和創(chuàng)造的過程中，培養(yǎng)探索技能、澄清和反思自我能力與別人交流看法的能力、搜集和整理信息的能力，以及思想的開放性、對(duì)事實(shí)的尊重、愿意承認(rèn)不確定性、批判地思考等。教師在備課過程中必須認(rèn)真加以解決，有意識(shí)地閱讀有關(guān)問題的報(bào)刊、瀏覽網(wǎng)上時(shí)政熱點(diǎn)，找出哪些是需要增加的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)中需要的素材和資源，做到對(duì)課程資源適度發(fā)掘，整合學(xué)科資源，貼近學(xué)生實(shí)際，貼近社會(huì)。

3、備學(xué)情

多元智力理論認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)和可取之處。這與“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為宗旨的新課程理念相吻合。備課要做到了解學(xué)生已有的知識(shí)、技能;了解學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等，既了解一般情況，又了解個(gè)別差異。在此基礎(chǔ)上，還要進(jìn)行研究，預(yù)見學(xué)生在接受新知識(shí)時(shí)的困難，成績(jī)有差異的學(xué)生在學(xué)習(xí)同一知識(shí)時(shí)會(huì)產(chǎn)生怎樣的問題，教師應(yīng)采取怎樣的態(tài)度和措施等。

三、重視開展研究性教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)

教師必須樹立創(chuàng)新意識(shí)。事物的發(fā)展總是由肯定階段走向否定階段的。否定之否定是一切事物發(fā)展的規(guī)律，這也就是我們所要進(jìn)行的創(chuàng)新教育。創(chuàng)新要勤奮，要勤于學(xué)習(xí)、勤于鉆研、勤于實(shí)踐。惰性是創(chuàng)新的絆腳石。教師只有克服惰性才能發(fā)揮自己的積極性，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的重要前提。思想政治課教師要積極指導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)教材的內(nèi)容，聯(lián)系本地區(qū)的實(shí)際和學(xué)生本人實(shí)際，進(jìn)行有目的地社會(huì)調(diào)查，或?qū)ｍ?xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。通過理論聯(lián)系實(shí)踐的探究，培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而積極參加創(chuàng)新的活動(dòng)。

四、提高教學(xué)實(shí)效

1、多元導(dǎo)入——引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

“良好的開端是成功的一半”。課堂導(dǎo)入成功與否，直接關(guān)系到整堂課的學(xué)習(xí)興趣，是關(guān)系教學(xué)成敗的關(guān)鍵之一。在探究性教學(xué)過程中，教師組織教學(xué)的主要任務(wù)是為學(xué)生善于思考、樂于思考提供空間，為學(xué)生提供解決問題的平臺(tái)。因此，教師要通過創(chuàng)設(shè)多元化的導(dǎo)入情境，樹立探究目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生探究的熱情和動(dòng)力。導(dǎo)入可以通過文字材料，故事、漫畫、表演小品、電影故事、現(xiàn)代電教多媒體等手段。

2、多元互動(dòng)的合作探究教學(xué)——提高學(xué)生自主、合作、探究能力

新課程要求“把課堂時(shí)間還給學(xué)生、把講臺(tái)還給學(xué)生、把發(fā)言權(quán)還給學(xué)生”，讓學(xué)生在探究和合作中獲得知識(shí)。這一過程是教師在設(shè)置情境問題的情況下由學(xué)生自主探究與同伴合作交流的過程，是自主學(xué)習(xí)與同伴合作的辯證統(tǒng)一。學(xué)生會(huì)按照自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)來理解事物。由于已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)不同，學(xué)生對(duì)事物的理解也會(huì)各不相同，這有利于學(xué)生辯證地看待問題，對(duì)自己和他人的觀點(diǎn)進(jìn)行反思或批判，從而建構(gòu)起新的和更深層次的理解，同時(shí)，也能增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。

3、多元學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣的養(yǎng)成——重在“授之于漁”

在新形勢(shì)下，行之有效的方法是開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法以及必要的能力和態(tài)度。學(xué)習(xí)方法的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的學(xué)生。學(xué)習(xí)方法教學(xué)是立足于學(xué)生具有的旺盛好奇心、求知欲和探究之心進(jìn)行的學(xué)習(xí)方法教育。

4、多元化的教學(xué)手段——合理利用多媒體技術(shù)

思想政治課的一個(gè)顯著特點(diǎn)，就是要理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活。多媒體技術(shù)將視聽融為一體，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官系統(tǒng)地參與到學(xué)習(xí)中，便于學(xué)生深刻理解。充分利用多媒體技術(shù)直觀、生動(dòng)、形象等優(yōu)點(diǎn)，保證課堂的實(shí)效性。

5、多元化的評(píng)價(jià)——提倡“著眼于學(xué)生發(fā)展”的評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)不僅是一種有目的的行為，同時(shí)它又是一種探究性行為。新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的學(xué)風(fēng)，但不能離開教師的指導(dǎo)和及時(shí)、適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。特別是教學(xué)對(duì)象是一群具有生命的活生生的人。學(xué)生的個(gè)體差異性決定了教師在教學(xué)中不僅要會(huì)“因材施教”，更要善于“因人而評(píng)”，應(yīng)堅(jiān)持“關(guān)注差異，人人成材”的評(píng)價(jià)觀。這就要求教師充分重視學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，積極地看、聽，真實(shí)地感受學(xué)生的所思、所想，掌握課堂中的各種情況，適機(jī)地解決學(xué)生提出的問題。同時(shí)，教師既要對(duì)探索過程進(jìn)行及時(shí)調(diào)控，還要適時(shí)點(diǎn)撥，推波助瀾，不斷地激發(fā)學(xué)生的思維活力，使探究過程更加熱烈、豐富、深入。學(xué)生的知識(shí)、能力、覺悟的提高是衡量課堂教學(xué)效益的重要標(biāo)準(zhǔn)，課堂評(píng)價(jià)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)能力、心理品質(zhì)的提高等。

五、及時(shí)充實(shí)教師新的知識(shí)和擴(kuò)大信息源問題

農(nóng)村高中思想政治課教師在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)新意識(shí)的確立和開拓精神的養(yǎng)成，大量的、新鮮的教育教學(xué)改革的信息源，是教師進(jìn)行研究性教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的重要參考依據(jù)。因此，想方設(shè)法增大現(xiàn)有政治教師的知識(shí)面、提供他們的信息量，是改變目前農(nóng)村思想政治課落后狀態(tài)的緊急而有效的措施。