班級管理中如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

李志權(quán) 陳小飛 牛杏麗

摘 要：在學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)上，良好的班級管理發(fā)揮著十分重要的作用。以往的班級管理活動中，過于看重學生學習成績，忽視了學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，從而制約了學生核心素養(yǎng)的提升。所以在新時期下，開展班級管理時，必須立足于學生核心素養(yǎng)的視角，這樣才能全面促進學生的健康發(fā)展，下面對此進行分析。

關(guān)鍵詞：班級管理;核心素養(yǎng);培養(yǎng)

前言

對于農(nóng)村初中生來說，他們正處于身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時期，而班級管理活動對于學生的發(fā)展有極大的影響，因此，在實際中，做好農(nóng)村初中生班級管理工作具有十分重要的意義。對初中生的綜合素質(zhì)進行分析可以發(fā)現(xiàn)，初中生的思想觀念、行為意識還比較差，在這種情況下，為了全面提升學生的核心素養(yǎng)，就需要特別注重發(fā)揮初中《道德與法治》課程的優(yōu)勢，提升學生道德素質(zhì)及法律意識，使得學生能對自身的言行進行規(guī)范，進而為學生的綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.創(chuàng)設(shè)良好班級學風

對當前農(nóng)村初中生的學習現(xiàn)狀進行分析可以發(fā)現(xiàn)，學生普遍存在課堂學習不集中、開小差、不能及時完成課后作業(yè)等情況，特別是在道德與法治課堂上，其教學內(nèi)容相對比較抽象、枯燥，很容易引起學生的厭煩心理，因此，在實際中，初中道德與法治課程教師必須在日常班級管理活動中，從學科入手，對學生做好指導(dǎo)工作，逐步培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)。首先，農(nóng)村初中道德與法治教師要引導(dǎo)學生構(gòu)建“以學習為主”的良好班級學風，農(nóng)村初中道德與法治教師要引導(dǎo)學生樹立“學業(yè)為重”的思想觀念，引導(dǎo)學生充分意識到學習的重要性。在日常教學中，農(nóng)村初中道德與法治教師可以將教學內(nèi)容和學生的日常生活結(jié)合起來，讓學生意識到道德與法治知識在現(xiàn)實生活中的具體應(yīng)用，同時教師還可以采用現(xiàn)代信息技術(shù)，對課堂進行形象化處理，全面調(diào)動學生的學習熱情。在班級管理上，農(nóng)村初中道德與法治教師要改變自身以往“高高在上”的觀念，在課下平等的與學生進行溝通交流，努力成為學生的好朋友、好幫手，深入學生內(nèi)心，了解學生的需求，逐步改善學生的厭學心理，引導(dǎo)學生可以更加科學的學習初中道德與法治知識，促使學生的思想道德品質(zhì)、法律意識都能得到提升，進而滿足學生學科核心素養(yǎng)發(fā)展需求。

2.培養(yǎng)學生自我管理素養(yǎng)

農(nóng)村初中道德與法治教師在開展班級管理活動時，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的自我管理素養(yǎng)，要引導(dǎo)學生樹立主人翁的意識，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在自我管理、自我學習中得到提升。道德與法治教師可以根據(jù)學生的現(xiàn)實情況，引導(dǎo)其樹立相應(yīng)的管理目標，科學的規(guī)劃學習、娛樂時間，并對學習活動進行適宜的安排。對于班級中的后進生，農(nóng)村初中道德與法治教師要引起到感受生活的真善美，充分利用課程優(yōu)勢，引導(dǎo)農(nóng)村學生樹立健康、積極的道德品質(zhì)，促使其可以更好的進行發(fā)展。同時農(nóng)村初中道德與法治教師應(yīng)該指引學生學會自我控制，特別是淘氣的學生，更是要要求其嚴格控制自我行為，時刻反省自身，培養(yǎng)自身的堅韌品質(zhì)，促進自身核心素養(yǎng)發(fā)展。此外，農(nóng)村初中道德與法治教師還應(yīng)該引導(dǎo)學生做好自我評價工作，指引學生根據(jù)自我評價，對自身的學習計劃進行調(diào)整，從而更好的培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。

3.推進學生全面發(fā)展

對農(nóng)村初中道德與法治教師來說，其開展班級管理活動的最終目的就是為了促進學生可以得到全面發(fā)展。由于農(nóng)村初中生的個體差異比較大，在學習興趣、性格愛好上也表現(xiàn)出極大的不同，所以在實際中，農(nóng)村初中道德與法治教師就需要結(jié)合學生的具體情況，定期開展一些班級性活動，這樣一方面可以引導(dǎo)學生將學到的道德與法治知識落實到實際生活中，加深學生對道德與法治知識的理解;另一方面還可以提升學生的合作意識，促進班級凝聚力的提高，有利于學生全面發(fā)展。如初中道德與法治教師可以組織學生開展“學雷鋒活動”，讓學生自主規(guī)劃設(shè)計，實施學雷鋒實際、講雷鋒故事等實踐活動，極大的培養(yǎng)了學生的動手操作能力、團隊協(xié)作能力、自我管理控制能力，滿足了學生全面發(fā)展需求。又如初中道德與法治教師可以組織學生開展青少年實踐活動，讓學生自己進行活動組織、設(shè)計、活動過程管理、活動總結(jié)等，在整個過程中，教師承擔指引的作用，學生是真正的實施主體，在這樣的活動中，學生的綜合素養(yǎng)可以得到明顯的提升?？梢姡趯嶋H中，教師應(yīng)該努力的為學生提供提升綜合素養(yǎng)的平臺，使得學生能在各種活動中豐富自身的學習、生活，開拓自身視野，提高自身水平，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

總結(jié)

綜上所述，班級管理對學生核心素養(yǎng)的提升有極大的影響，因此，在實際中，農(nóng)村初中道德與法治課程教師必須樹立全新的班級管理意識，采用現(xiàn)代化的管理手法、模式，引導(dǎo)學生實現(xiàn)自主管理、相互管理，培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作探究能力，進而促進農(nóng)村初中學生核心素養(yǎng)的提升。

參考文獻

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[3]曾德平，劉紅久.在班級工作中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)[J].湖南教育（A版），2017（3）：52-53.

作者簡介：

李志權(quán)，出生年月：1976.11，性別：男，籍貫：云南羅平，民族：漢族，最高學歷：本科，職稱：高級教師，研究方向：德育教育。

陳小飛，出生年月：1979.06，性別：男，籍貫：云南羅平，民族：漢族，最高學歷：本科，職稱：高級教師，研究方向：初中語文教育。

牛杏麗，出生年月：1978.01，性別：女，籍貫：云南羅平，民族：漢族，最高學歷：本科，職稱：高級教師，研究方向：初中英語教育。