信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的思考

李永梅

【摘要】21世紀(jì)，人類已經(jīng)進入到了信息時代，隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)融入到了人們?nèi)粘Ｉ钪械拿總€角落。信息技術(shù)的快速發(fā)展也給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式產(chǎn)生了巨大的影響，在新課標(biāo)中就明確的提出要將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程進行有機的整合，從而進一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教育質(zhì)量和效率，本文就針對目前信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合中存在的問題進行了分析，并為將來信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐進行課程整合提供了一些參考性的策略。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 課程整合

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）12-0108-02

一、引言

現(xiàn)如今世界經(jīng)濟與社會發(fā)展呈信息化趨勢，以計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)得到了快速的發(fā)展，并越來越深刻的改變著人們生活、生產(chǎn)、工作和學(xué)習(xí)等方式。我國教育部門為了使我國的教育更好的適應(yīng)這個發(fā)展趨勢，在新課標(biāo)的“基本理念”中就明確的指出要將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程進行有機的結(jié)合，讓現(xiàn)代化信息技術(shù)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題，從而改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的方式，這個重大的決定，促進了我國素質(zhì)教育的實施，對我國社會建設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才也具有十分重大的意義。因此，我們應(yīng)當(dāng)要加強對信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的研究。

二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合中存在的問題

1.教育部門缺少評價指標(biāo)和體系

良好的評價系統(tǒng)可以及時對信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合存在的問題進行反饋調(diào)整和反思總結(jié)。良好的評價系統(tǒng)本身就是一個難得的教學(xué)資源。然而，我國目前都沒有完善的信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合評價系統(tǒng)和指標(biāo)。特別是評價的指標(biāo)較為混亂，評價的范圍過于泛華，沒有針對性，評價的結(jié)果也缺乏公正性，從而使得整個評價效果缺乏科學(xué)依據(jù)。

2.小學(xué)教師的信息技術(shù)素質(zhì)普遍較低

目前，仍有許多的小學(xué)教師對信息技術(shù)方面知識的掌握相對匱乏，在教學(xué)過程中盲目的使用計算機技術(shù)和多媒體設(shè)備，在教學(xué)的過程的不顧小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的邏輯關(guān)系和條理性，過大的擴大信息技術(shù)的作用[1]。并且部分教師設(shè)計的教學(xué)課件過于僵硬，這導(dǎo)致信息技術(shù)無法充分的發(fā)揮出其積極的作用，使得信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的過程過于形式化。

3.學(xué)生對信息技術(shù)知識掌握不足

小學(xué)生普遍年齡都較小，對信息技術(shù)的接觸比較少，且受到傳統(tǒng)的“升學(xué)率”觀念的制約，都不重視對信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)。小學(xué)生的自控能力都相對較弱，部分的家長在孩子接觸了信息技術(shù)后擔(dān)憂孩子會上網(wǎng)成癮，從而限制孩子去深入的學(xué)習(xí)信息技術(shù)。另外，廣大的農(nóng)村孩子因為受到家庭和經(jīng)濟的影響，平時對信息技術(shù)知識接觸的的機會就更加的少，這也是制約信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的重要因素。

三、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的策略

要想促進信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的整合工作的有序進行應(yīng)當(dāng)要從教育部門、教師、學(xué)生這三個方面著手，以下將從分別從這三個方面進行闡述。

1.教育部門制定指導(dǎo)性文件

新課標(biāo)中明確指出將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程進行整合的目的就是為了能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實踐能力。因此，教育部門應(yīng)當(dāng)要從宏觀和微觀這兩個角度來分階段的制定教學(xué)的目標(biāo)，制定的教學(xué)內(nèi)容要有利于開發(fā)學(xué)生的認(rèn)知潛能，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)認(rèn)知環(huán)境，構(gòu)建系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)[2]。創(chuàng)建具有數(shù)字化特色的學(xué)習(xí)環(huán)境。信息技術(shù)能夠為小學(xué)數(shù)學(xué)知識的構(gòu)建創(chuàng)造出良好的環(huán)境，并能夠根據(jù)數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系構(gòu)建出科學(xué)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。因此，教育部門應(yīng)當(dāng)要頒布信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式指導(dǎo)性的文件，有了這些指導(dǎo)文件的規(guī)范和引導(dǎo)，將會加快課程整合的速度。

2.教師要不斷的提升自身的信息素質(zhì)

在信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的過程中教師要適當(dāng)?shù)母淖冏陨淼慕巧瑧?yīng)當(dāng)從原來的知識的傳遞者變成學(xué)生學(xué)習(xí)和運用信息技術(shù)的指導(dǎo)者。另外，還應(yīng)該要突破傳統(tǒng)的以教為主教學(xué)模式，采取師生互動的模式，這樣能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐能力。與此同時。教育部門要加強對小學(xué)教師的信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)理論以及教育技術(shù)理論等方面的培養(yǎng)，以提高小學(xué)師資隊伍的整體信息技術(shù)水平，進而提高信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的進度。教師自身也應(yīng)當(dāng)要加強對信息技術(shù)的應(yīng)用以及自身專業(yè)素質(zhì)的提升，熟練的掌握和運用信息技術(shù)，對教學(xué)資源進行優(yōu)化，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。例如，在對射線、直線這兩個概念進行教學(xué)的時候，往往單靠語言是無法清楚的進行描述和生活中舉例說明，學(xué)生還是很難理解什么是“無限長”的概念，如果這是教師借助的信息技術(shù)，可以很容易的突破這個難點了。在正式進行教學(xué)內(nèi)容之前，教師可以利用多媒體設(shè)備將事先準(zhǔn)備好的課件進行播放，首先在屏幕上會出現(xiàn)一個亮點，然后這個亮點沿著一個方向不斷的延伸，延伸出一條不斷延長的線，然后這時出現(xiàn)一只小鳥沿著這條線的方向不斷的飛翔。這時教師就可以告訴學(xué)生這條線是無休止延長的，這是學(xué)生就能夠很容易的理解“無限長”的含義了，然后再得出結(jié)論，射線是無限長的，有且只有一個端點，利用信息技術(shù)能夠?qū)旧铣橄蟮闹R形象化，可以有效的加深學(xué)生對知識的理解，進而，輕松的突破教學(xué)難點。

3.學(xué)生要加強對信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，要加快信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的進度，就必須要加強學(xué)生對信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)的力度，提高他們實踐操作能力，充分的發(fā)揮出他們的主動性和積極性，號召學(xué)生多學(xué)習(xí)實用性較強的信息技術(shù)，進而利用信息技術(shù)輔助學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)要開設(shè)專門的信息技術(shù)課程，教授學(xué)生基本的信息技術(shù)理論和技能，讓學(xué)生能夠利用信息技術(shù)去解決實際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問題，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

四、結(jié)語

綜上所述，在這個信息技術(shù)高速發(fā)展的大背景下，由信息技術(shù)占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式將成為未來教學(xué)的趨勢，為了更好的適應(yīng)這趨勢，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程進行有機的整合是十分有必要的，因此，我們應(yīng)該要積極的倡導(dǎo)和不斷的探索信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程在最短的時間內(nèi)進行整合的最佳途徑，從而為我國現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型和高質(zhì)量的人才。

參考文獻：

[1]邢志娟. 信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的思考[J]. 中小學(xué)電教：下， 2015（2）：140-140.

[2]郭婉真. 信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的思考[J]. 教育， 2015（38）：295-295.