新課改下初中英語教學(xué)的問題與對策

侯寶俠

【摘要】在全球化和一體化的國際大背景下，隨著新課程改革的不斷深入與發(fā)展我國已經(jīng)對目前開展的教學(xué)實踐活動提出了更高的要求。初中英語教學(xué)作為其中一項，在整個教學(xué)過程中的比重也逐漸增加。本文將主要探討新課程改革標準下初中英語教學(xué)中存在的主要問題及相應(yīng)的解決措施，進一步落實新課程改革的具體要求。

【關(guān)鍵詞】新課程改革 初中英語教學(xué) 主要問題 解決措施

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）12-0060-02

一、引言

隨著社會的不斷發(fā)展與進步，我國綜合國力不斷加強，與各國之間的聯(lián)系也更加緊密。英語作為國與國之間溝通的手段，也逐漸受到社會的重視。對于教師來說，初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的黃金階段，需要提高初中英語教學(xué)的有效性。但隨著新課改的深入，現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)中也逐漸暴露了一些問題，只有對初中英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題進行分析和總結(jié)，并運用正確的方法進行解決，才能確保初中英語教學(xué)的有效進行。

二、新課改下初中英語教學(xué)的主要問題

1.對新課程標準掌握不深入

新課程標準是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對于基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。其中規(guī)定三、四、五級目標應(yīng)該依次設(shè)置與七、八、九年級的教學(xué)目標中。但在實際的初中英語教學(xué)活動中，還有許多初中英語教師對教學(xué)目標缺少清晰的認識，并沒有將教學(xué)目標與實際的英語活動結(jié)合，沒有對課堂教學(xué)內(nèi)容進行準確定位。對新課程標準的認識不足，掌握程度不高，嚴重影響了初中生學(xué)習(xí)英語的效果及學(xué)習(xí)興趣與熱情。對于初中英語教師來說，能否接受并應(yīng)用這種全新的課程標準，并找到適合自己的教學(xué)模式是需要不斷進行實踐的。

2.對新課程改革的理解存在缺陷

新課程改革作為我國教育體系中的新生事物，對傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式進行著沖擊。目前我國教師領(lǐng)域更新?lián)Q代較慢，許多教師在觀念上還比較守舊，新課改對于他們來說是對傳統(tǒng)理念的沖擊，在思想上還不能將新課程改革的內(nèi)容成分理解，這就需要給他們更多的時間來接受這樣的改革。一些守舊的初中英語教師較為推崇傳統(tǒng)的教學(xué)模式及理念，更有甚者妨礙了初中英語在新課改下的實施進程，產(chǎn)生排斥心理，這不僅無法到達理想的教學(xué)效果，還會對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的道路產(chǎn)生阻礙。

3.教師對初中英語教材過度依賴

教師對英語教材過度依賴是當(dāng)前初中英語教學(xué)中存在的普遍且嚴重的問題之一。對于拓展學(xué)生知識面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生了不良影響。英語教材是學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)的主要資源，對學(xué)生英語思維的培養(yǎng)具有輔助作用。但在實際的英語教學(xué)中，初中英語教師只是將英語教材的內(nèi)容強加給學(xué)生，從而忽略了教材只是輔助工具的這一實質(zhì)。教師只進行教材的講解但缺少針對性，并要求學(xué)生將教材中的知識點一一掌握，無形之中加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，束縛了學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成。例如在單詞方面，英語教師抓不住重點，認為教材上的就都是學(xué)生需要的，力圖讓學(xué)生全部接受，所以在一堂四十五分鐘的課上，時刻處于一種新知識的灌輸狀態(tài)，反反復(fù)復(fù)地讀單詞、背單詞、考單詞。這樣既達不到傳授知識的目的，對于學(xué)生來說同樣是一種無形的壓力。

二、針對新課改下初中英語教學(xué)存在問題的對策

1.加強對新課標的認識與理解

新課程改革遇到的根本原因是教師和學(xué)生不能正確理解新課程標準。加強初中英語教師與學(xué)生對于新課標的理解是保證新課程改革順利進行的要求，更關(guān)系到初中英語教學(xué)及學(xué)生未來發(fā)展的情況。首先教師應(yīng)該依據(jù)自身實際情況，對新課程標準有一個清晰準確的定位。其次學(xué)校應(yīng)該組織師生進行相關(guān)培訓(xùn)，解讀新課程標準，確保新課程改革能夠有效地在初中英語教學(xué)領(lǐng)域落實。

2.提高教師綜合素質(zhì)，加強對新課改的理解

為了提高初中英語教師的綜合素質(zhì)，解決對新課程改革理解不足的問題。初中英語教師要擺脫傳統(tǒng)守舊的教學(xué)理念，摒棄掉“填鴨式”教學(xué)，將現(xiàn)代化的教學(xué)理念與模式帶入課堂中，這對在英語教學(xué)思想上保守的教師來說，是一項巨大的挑戰(zhàn)，但卻是初中英語教學(xué)發(fā)展進步所需的先決條件。例如初中英語課堂教學(xué)可以充分利用多媒體進行，將枯燥的理論知識轉(zhuǎn)化為可視可聽的圖畫，注重培養(yǎng)初中生的聽、說、讀、寫能力。新課程改革下初中英語授課模式應(yīng)以學(xué)生為中心，而不是傳統(tǒng)的以教師為中心。除此之外，教師還要提升自身素養(yǎng)，拓展知識面，緊跟時代步伐以此適應(yīng)日益激烈的初中生學(xué)習(xí)英語的要求。教師日常應(yīng)多關(guān)注時事和社會發(fā)展的大事。例如了解2016年G20領(lǐng)導(dǎo)人杭州峰會中菜譜的英文名稱官方是如何表達，在講授初中英語點餐這一單元時，再將這樣的知識傳授給學(xué)生，不但為學(xué)生與社會大環(huán)境進行了連接而且豐富了學(xué)生的知識面。

3.豐富教學(xué)方法，靈活使用教材

初中英語教師在分析課程標準、分析學(xué)生以及分析教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)上具有自主權(quán)且對英語教材的使用具有創(chuàng)造性。對教材內(nèi)容具有合理的增、刪、改、換能力。初中英語教師可以適當(dāng)?shù)膶⑽醋鞒雒鞔_要求且對學(xué)生沒有實質(zhì)性幫助的內(nèi)容進行適當(dāng)刪減，以免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中抓不住重點，為學(xué)生增加學(xué)習(xí)負擔(dān)。例如初中三個年級課后單詞的地名、人名，這樣的內(nèi)容對于學(xué)生來說只作了解就已足夠；初中英語教師也應(yīng)該學(xué)會適當(dāng)?shù)匮a充教材內(nèi)容，教材作為輔助工具不存在沒有瑕疵的情況，對于學(xué)生發(fā)展有好處的知識點，初中英語教師應(yīng)該學(xué)會有效地拓展。在實際教學(xué)中，也可能會相互此案需要教授但教材中沒有體現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在這種情況下，初中英語教師為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，以及以學(xué)生為中心的理念，有必要對教材進行補充說明。

三、結(jié)語

隨著新課程改革的不斷發(fā)展和完善，初中英語教學(xué)已經(jīng)從傳統(tǒng)的灌輸知識改變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生能力。但仍有不少問題出現(xiàn)，這就需要學(xué)校及教師個人積極采取應(yīng)對措施。對教學(xué)體系進行完善，對新課改下教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整，從本質(zhì)上推動初中英語教學(xué)發(fā)展的進程，要做到以學(xué)生為中心，培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。

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