如何提升初中生德育教育的實(shí)效性

魏偉香

摘要：中國(guó)自古以來(lái)就十分重視對(duì)人的品德和良好人格的培養(yǎng)，無(wú)論是儒家經(jīng)典還是社會(huì)習(xí)俗都體現(xiàn)出對(duì)人的德育教育的重視程度，所謂“立德樹(shù)人”，也就是樹(shù)人首先要教育人樹(shù)立良好的品德。面對(duì)當(dāng)下紛繁復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境和無(wú)處不在的不良引導(dǎo)，做好學(xué)生的德育教育越發(fā)顯得重要起來(lái)。

關(guān)鍵詞：初中生；德育教育；實(shí)效性

這篇文章主要探討了如何提升初中生的德育教育的實(shí)效性。首先，做好初中生德育教育，教師要以身作則；做好初中生德育教育；其次，教師要建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u(píng)價(jià)機(jī)制；最后，做好初中生德育教育，要將家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合。

一、做好初中生德育教育，教師要以身作則

所謂“學(xué)為人師，行為世范”，教師的一言一行都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)莫大的影響。初中生所處的年齡階段和身心時(shí)期，正是塑造人格的關(guān)鍵時(shí)刻，在這段時(shí)期內(nèi)，學(xué)生的模仿能力非常強(qiáng)大，塑造自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和身心的思想狀態(tài)的欲望也正處于最強(qiáng)盛的時(shí)期。環(huán)境造就一切，在初中生世界里，身邊的每一個(gè)人的行為，或者自身所存在的環(huán)境等等，都會(huì)成為學(xué)生模仿的對(duì)象，從而任何不良的品德或者行為都有可能在他們的心里種下惡劣的種子。作為與學(xué)生接觸最多，關(guān)系最為密切的人群之一，教師的行為會(huì)在很大程度上被學(xué)生模仿，進(jìn)而深刻的影響學(xué)生的身心背景和德育認(rèn)識(shí)。因此，作為教師必須要有責(zé)任感，提高自己的教學(xué)水平和知識(shí)層面的同時(shí)，更要注重自己的行為和做法是否符合德育要求，是否給學(xué)生起到了良好的示范作用。

例如，在日常的工作中，我會(huì)首先從自己的著裝和儀表做起，盡量保持干凈整潔簡(jiǎn)單；其次，在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)非常注意自己的言行，堅(jiān)決杜絕難聽(tīng)的語(yǔ)言和過(guò)激的行為。同時(shí)，在班上有一段時(shí)間的攀比之風(fēng)盛行，于是我主動(dòng)告訴學(xué)生們，物質(zhì)上的極大充足并不代表著一個(gè)人的優(yōu)秀和完美，物質(zhì)不是一切，僅僅只是人們生活所需的一些物品罷了，只有精神上的豐富也是最有意義的，最值得我們追求的。

二、做好初中生德育教育，教師要建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u(píng)價(jià)機(jī)制

社會(huì)秩序之所以需要道德和法律來(lái)共同維護(hù)，最主要的原因就是社會(huì)活動(dòng)是復(fù)雜的，充滿著許多特殊的、不可控的、主觀的因素，他們交錯(cuò)在一起，使得很多的社會(huì)行為難以簡(jiǎn)單的用對(duì)和錯(cuò)這樣單一的評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)定性。而在初中生的世界里，他們又及其看重公平和對(duì)自己的尊重，他們的情感是復(fù)雜而細(xì)膩的，如果教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的一些行為時(shí)，僅僅用簡(jiǎn)單的誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，常常會(huì)對(duì)學(xué)生幼小脆弱的心理造成創(chuàng)傷。因此，在對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行德育方面的評(píng)價(jià)時(shí)，教師一定要充分考慮到事情所涉及的方方面面，結(jié)合具體事件具體分析的原則，全面客觀的從多個(gè)角度，多個(gè)方面進(jìn)行分析，充分考慮到事件中所涉及的每一位學(xué)生的感受，站在不同的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題。

例如，初中生經(jīng)常會(huì)因?yàn)橐恍┈嵤露l(fā)生沖突，這些沖突產(chǎn)生的原因、經(jīng)過(guò)、導(dǎo)致的結(jié)果等等，通常是由一系列的因素引起的，我在處理這些沖突的時(shí)候，盡量避免之間根據(jù)結(jié)果，對(duì)某一個(gè)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，而首先要做的就是了解清楚事情發(fā)生的原委，兼聽(tīng)雙方或者多方的論述，根據(jù)實(shí)際情況化解矛盾，不僅僅是一味地責(zé)怪學(xué)生，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤和問(wèn)題，避免以后再發(fā)生這樣的事情。

三、做好初中生德育教育，要將家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合

家庭是學(xué)生接受教育的第一個(gè)場(chǎng)所，也是最關(guān)鍵、對(duì)學(xué)生影響最深的場(chǎng)所，父母是孩子的第一任老師，更是終生陪伴學(xué)生的老師。因此，要使得初中生的德育教育更加具有實(shí)效性，就必須將學(xué)校和家庭教育結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)這兩大教育體系的充分聯(lián)系和配合，才能夠真正做好初中生的德育教育，也更加有效避免了雙方之間的掣肘和影響。在將家庭德育教育納入到初中生的德育教育系統(tǒng)的過(guò)程中，教師需要一定的耐心和精力，既要說(shuō)服家長(zhǎng)重視孩子的德育教育，讓家長(zhǎng)明白家庭教育對(duì)學(xué)生人格和品質(zhì)有著莫大的影響，同時(shí)，教師在后續(xù)的德育教育過(guò)程中，需要及時(shí)地和學(xué)生家長(zhǎng)做好溝通，保證信息的互聯(lián)互通。但是，家長(zhǎng)也要做好對(duì)教師的監(jiān)督工作，避免教師在進(jìn)行德育教育的過(guò)程中將教學(xué)責(zé)任完全推卸給家長(zhǎng)，無(wú)所忌憚地減少自己的教學(xué)任務(wù)。

例如，教師在對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)做思想工作的同時(shí)，可以用一些實(shí)際的例子來(lái)打動(dòng)家長(zhǎng)，讓他們意識(shí)到德育教育不僅僅是教師的工作，家庭教育也有著十分深刻的影響。在做好家長(zhǎng)的思想工作后，教師可以在每周固定的時(shí)間邀請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校，對(duì)學(xué)生近期的行為和德育表現(xiàn)進(jìn)行交流和溝通，雙方通過(guò)彼此的交流和信息的傳遞，共同做好學(xué)生的德育教育工作，讓學(xué)生更加向著健康的方向成長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)：

德育工作雖然在教學(xué)課程的安排中占有很少的部分，但是他的重要性對(duì)于初中生來(lái)講，卻是不言而喻的，教育好學(xué)生的一個(gè)要求就是做好學(xué)生的德育教育。教師作為學(xué)生的人生導(dǎo)師，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更要將更多的心思放在對(duì)學(xué)生的德育教育上，首先要讓學(xué)生在德育方面做好合格的社會(huì)主義接班人。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：廣東省梅州市五華縣夏阜中學(xué)）