淺析初中語文閱讀教學(xué)方法

尹義平

摘 要：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！遍喿x是語文教學(xué)中一項重要的內(nèi)容，也是學(xué)生一項重要的能力。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學(xué)；教學(xué)方法

中圖分類號：G633.3 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）08-026-01

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語文的教學(xué)是一項很重要的語言積累的過程，語言的積累與閱讀的訓(xùn)練是一項初中階段的語文教學(xué)中的很重要的教學(xué)內(nèi)容，要在教學(xué)的過程中注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，從不同的角度對學(xué)生進行閱讀的訓(xùn)練。加強學(xué)生對閱讀知識的理解能力，加強學(xué)生對于進行閱讀知識的訓(xùn)練與整合。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

要想培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生“讀”的能力。學(xué)生正確的掌握“讀”是很重要的。只有正確的認(rèn)識到讀，學(xué)會使用讀的技巧，才會在閱讀的過程中形成概念做到幫助輔助對文章的理解，而不是因為讀的問題形成對文章理解的障礙。教師在教學(xué)中應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀的訓(xùn)練。例如，進行閱讀速度以及默讀的訓(xùn)練，在文章理解的基礎(chǔ)上進行快速的閱讀以及默讀的訓(xùn)練對學(xué)生在考試中進行閱讀題的作答是很有幫助的。但僅僅進行這樣的閱讀是遠遠不夠的。在進行閱讀中更要注重對文章進行“精讀”與“細讀”。葉圣陶先生說過“一字未宜忽，語語悟其神?！币M行精讀細讀，就需要使用一些技巧來達到，通過讀來體會文中的重要段落以及作者要表達的情感的用意。教師可以對學(xué)生進行朗讀的訓(xùn)練，通過這樣富有感情的來讀文章，更能體會作者的心境以及表達的情感。

二、教材講解采用問題式授課方式

教師在進行課堂授課時應(yīng)該加重學(xué)生的閱讀理解的能力，采用問題式授課方式比傳統(tǒng)意義上的授課，更能使學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解進一步加深，同時進行了學(xué)生的閱讀訓(xùn)練。興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是使他們能夠更好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，采用提問式的教學(xué)方式可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的思考能力，鍛煉他們的思維能力?？梢哉f是一項互惠互利的教學(xué)方法。例如，李白的《行路難》“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊?！敝杏袃蓚€典故，教師可以詢問學(xué)生典故的由來，讓學(xué)生自己去查詢典故的出處，教師可以起到引導(dǎo)的作用來進行典故的簡單的講解，然后提問學(xué)生詩人在此處運用典故的用意。從中體會文章要表達的情感。這樣不僅增加了學(xué)生對重要詩句的掌握能力，更加強了學(xué)生對閱讀的理解能力。

三、注重學(xué)生進行現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練

1.正確的進行學(xué)生閱讀方法的訓(xùn)練

葉圣陶先生說過；“唯有特別注重方法才會收到事半功倍的效果。多讀多做固然重要，但是尤其重要的是怎樣去讀、怎樣去寫。對于這個‘怎樣，如果沒有切實地去解答，就不能很好地注重了方式方法?！痹谌粘５氖谡n中應(yīng)該注重對學(xué)生進行方法的訓(xùn)練，將對閱讀方法的教學(xué)進行到日常的教學(xué)中去，不斷的滲入閱讀方法的理念，學(xué)生只有運用了理解閱讀正確的方法，才能真正的理解文章的真正情感，只有有了正確的方法和途徑，之前做的所有努力才不會白費，才能得到有效的利用與應(yīng)用。

2.從情感上進行學(xué)生能力的培養(yǎng)

個人認(rèn)為對于現(xiàn)代文的閱讀方法的訓(xùn)練，教師可以從，“思、悟”兩個層面對學(xué)生進行方法的講解。所謂“思”就是要學(xué)生從問題的角度出發(fā)來思考，問題要表達的含義，對文章中的問題進行細思，思考題目是對文中哪里的提問，然后進行對文章“悟”的過程。“悟”是“思”的進一步的加深。所謂悟，就是在理解文章的基礎(chǔ)上對文章整體的內(nèi)容進行的自我理解與深度的思考。例如，在毛澤東的《七律-長征》一文中“更喜岷山千里雪。三軍過后盡開顏?！痹娭械摹跋病弊钟玫臉O其的微妙。但是要想理解詩人為什么會用喜字，就先要將喜字，放回原文中思考揣摩，然后結(jié)合文章的整體脈絡(luò)，感悟紅軍二五千里長征的目的就在前面，三軍可以勝利會師的愉悅意境，這樣從“思”到“悟”的過程會使對文章的理解更加透徹。

3.鼓勵學(xué)生增加課外閱讀量和閱讀分析

能力不是一朝一夕形成的，閱讀更不是對一兩篇散文的理解就可以達到的。要想使閱讀能力有一個很好的提升，就需要進行大量的閱讀以及長時間的練習(xí)，從中體會文章的藝術(shù)性。閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的關(guān)鍵，也是積淀學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生進行課外閱讀的能力的練習(xí)，廣泛的涉獵不同類型的文章，會提高學(xué)生的視野，增強對語言的理解能力。教師在進行選擇時注意選擇那些符合初中學(xué)生心智特點，認(rèn)知能力的讀物來激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

四、總結(jié)

語文的閱讀訓(xùn)練是一個貫穿語文教學(xué)始終的能力的培養(yǎng)，不積跬步無以至千里，不積細流無以成江海。閱讀能力的培養(yǎng)不是朝夕可以完成的，要想做到能力的提升不僅是量的增加，還應(yīng)更要注重方法的掌握，教會學(xué)生從能“讀”開始做到能“悟”，是閱讀教學(xué)的重要過程也是重要的目標(biāo)。但教學(xué)方法應(yīng)該不斷的創(chuàng)新與改進，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的理解不斷地完善自己的教學(xué)方法。

[參考文獻]

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