高中物理教學(xué)中學(xué)生物理學(xué)習(xí)困惑及對策研究

丁成龍

摘? 要：高中物理一直以來對于學(xué)生來說都是一門比較難學(xué)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對于一些比較抽象的物理知識往往難以理解，而教師面對著學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生也不知道該如何來教學(xué)。近年來隨著教學(xué)改革的不斷深入，高中物理教學(xué)也更加注重教學(xué)質(zhì)量，這就要求教師要了解學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的困惑，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況來探究有效的教學(xué)對策。本文就高中物理教學(xué)中學(xué)生物理學(xué)習(xí)困惑進行分析，并提出了有效的對策，旨在為人們提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：高中;物理教學(xué);學(xué)習(xí)困惑

一 高中生物理學(xué)習(xí)的困惑

高中物理知識的難度比較大，對于各種物理問題的探究并不是都按照從感性到理論的推導(dǎo)過程，有的物理知識是從物理實驗出發(fā)，然后結(jié)合物理實驗現(xiàn)象來引導(dǎo)學(xué)生分析實驗的原理，從而推導(dǎo)出物理知識和規(guī)律;有的物理知識都從已有的規(guī)律或者初中學(xué)過的物理知識出發(fā)，然后通過理論的分析和推導(dǎo)來新的新的知識;還有一些物理知識是建立在抽象的物理概念上形成的[1]。學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中不再遵循從感性到理性的過程，并且很多物理知識都不再像初中階段一樣是從學(xué)生的實際生活中的現(xiàn)象出發(fā)來進行探究，物理學(xué)習(xí)的認知過程發(fā)生了較大的變化，學(xué)生在學(xué)習(xí)時很難適應(yīng)。高中物理知識的難度大，對學(xué)生的抽象思維、邏輯思維以及建模思維和能力要求比較大，但是很多高中生都缺乏系統(tǒng)化和程序化的思維訓(xùn)練，構(gòu)建物理模型和意識和能力也比較差，所以在物理學(xué)習(xí)中面對各種物理知識時很難抓住物理知識的本質(zhì)來抽象出物理模型，導(dǎo)致學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中會感到非常吃力和困惑[2]。

二 高中物理教學(xué)的有效對策

（一）讓教學(xué)內(nèi)容更具直觀性

在高中物理教學(xué)中，由于大部分學(xué)生都認為物理知識的難度大，認為物理知識太過抽象，這是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個重大因素。因此，在實際的物理課堂教學(xué)中，教師一定要采取有效的方式讓教學(xué)內(nèi)容更加具體和直觀，讓學(xué)生通過直觀的感知來理解物理知識，從而深入把握物理概念和相關(guān)的物理規(guī)律[3]。要提高教學(xué)內(nèi)容的直觀性，教師就可以將各種小型的演示實驗應(yīng)用到課堂教學(xué)中，通過直觀的實驗來增強學(xué)生對物理知識的體驗。另外，為了增強教學(xué)效果，教師還可以設(shè)計一些簡單的物理實驗，讓學(xué)生自己來動手操作，通過學(xué)生的自己動手觀察實驗來降低學(xué)生對物理概念和規(guī)律的理解難度，同時也則讓學(xué)生對物理知識的情感體驗有所增強，能夠有助于培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)科積極的情感態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣和積極性。

例如在學(xué)習(xí)《靜電現(xiàn)象的應(yīng)用》這一知識點時，教師就可以利用演示實驗來增強知識的直觀性，把導(dǎo)體放在絕緣支架上，讓導(dǎo)體帶電.然后用帶絕緣柄的驗電球P接觸它的三個不同的部位，再與驗電器接觸，檢驗不同部位點的帶電情況，讓學(xué)生通過實驗來了解電荷的分布情況?？傊?，在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來引入一些操作簡單的演示實驗，通過實驗增強知識的直觀性，從而有效應(yīng)對學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識過程中的困惑。

（二）采用探究教學(xué)方法

在以往的高中物理教學(xué)中，很多學(xué)生之所以在物理課堂上都感覺自己聽懂了教師講解的物理知識，但是在做題時卻不知道該如何動手，其中一個重要的因素就是教師采取的是灌輸式以及填鴨式的教學(xué)方法，學(xué)生被動聽講，沒有融入自己的思考和探究，所以對知識的理解停留在表層。針對這種情況，就要求教師要改變教學(xué)模式，將探究式的教學(xué)方法運用到教學(xué)環(huán)節(jié)之中，讓學(xué)生在形成物理概念和建立物理規(guī)律的基礎(chǔ)上進行探究學(xué)習(xí)，通過探究學(xué)生來讓學(xué)生深入把握物理知識的內(nèi)涵，同時也掌握物理學(xué)習(xí)的有效方法。因此，在教學(xué)的過程中，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計探究式的教學(xué)方法，引出探究任務(wù)，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)探究，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生通過探究來掌握知識。例如在《影響導(dǎo)體電阻的因素》教學(xué)中，教師就可以引入探究式教學(xué)方法，讓學(xué)生以小組為單位來合作探究影響導(dǎo)體電阻的因素，教師則充分發(fā)揮引導(dǎo)作用。

三 結(jié)語

高中物理知識的難度大，對學(xué)生的邏輯思維、抽象思維以及探究能力都提出了更高的要求，學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了各種困惑。針對這種情況，就要求物理教師在實際的教學(xué)過程中要通過直觀、形象的方式來展現(xiàn)物理知識，讓物理知識更加直觀，從而降低學(xué)生的理解難度和學(xué)習(xí)難度。并且，在課堂教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生通過探究來深入理解知識的內(nèi)容，并掌握學(xué)習(xí)物理知識的有效方法，從而全面解決學(xué)生物理學(xué)習(xí)的困惑。

參考文獻

[1]周永梅. 淺談高中物理教學(xué)中存在的問題及對策[J]. 中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)習(xí)研究），2019（10）：48-48.

[2]熊才香. 試論高中物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)困難的成因及對策[J]. 科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（6）：27-28.

[3]張峰. 高中物理教學(xué)存在的問題及對策研究[J]. 中學(xué)物理， 2015（15）：87-88.