李成榮
烏魯木齊市第五十八中學(xué)
為進(jìn)一步加快新疆人才培養(yǎng)的步伐,進(jìn)一步做好新疆穩(wěn)定工作,讓廣大農(nóng)牧區(qū)和邊遠(yuǎn)地區(qū)的青少年能享受到高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育,按新疆自治區(qū)黨委、人民政府的部署,從2004年起參照內(nèi)地高中班的模式開始在全疆八個(gè)教育發(fā)達(dá)地區(qū)開辦疆內(nèi)初中班。烏魯木齊市便是其中之一,我校也承辦了內(nèi)初班。從事內(nèi)初班的語(yǔ)文教育教學(xué)工作已有十幾年,十幾年中一直兼職班主任工作,通過班主任工作使我對(duì)內(nèi)初班的教學(xué)有了一些新的認(rèn)識(shí)。提高教學(xué)效率先做到因材施教。在教學(xué)過程中應(yīng)注意一下幾點(diǎn):
在教學(xué)過程中,要認(rèn)識(shí)內(nèi)初班學(xué)生的種類和內(nèi)高班錄取情況,才能做到因材施教。內(nèi)高班錄取不同于中考,分?jǐn)?shù)線與學(xué)生的生源地、民族成分、戶口性質(zhì)緊密相關(guān),具體關(guān)系如下表:
成績(jī)不是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),但是內(nèi)初班學(xué)生都有一個(gè)理想就是考上內(nèi)高班,老師只有了解招生信息才能幫助學(xué)生(特別是學(xué)困生)收獲理想,順利的進(jìn)入內(nèi)高班學(xué)習(xí),成為祖國(guó)需要的人才,但是由于戶口性質(zhì)、民族成分和生源地的不同,國(guó)家對(duì)他們的要求也不同,在教學(xué)過程中若完全的一視同仁會(huì)讓部分學(xué)生失去希望,同是也會(huì)讓部分學(xué)生期望過高而失望,如喀什地區(qū)維吾爾族農(nóng)村最低錄取分?jǐn)?shù)線是466.5,而漢族城市最低錄取分?jǐn)?shù)線是623,故老師和學(xué)生辯證的看待問題,類別不同,目標(biāo)不同,因材施教。
特征一:大部分學(xué)生語(yǔ)言理解有困難。新疆區(qū)內(nèi)初中班到2015年招生計(jì)劃中少數(shù)民族學(xué)生占90%,漢族學(xué)生占10%,因此內(nèi)初班的學(xué)生大部分存在著語(yǔ)言理解上的問題,在教學(xué)過程中,所有的老師除了要擔(dān)任本學(xué)科的老師,都是漢語(yǔ)老師,在教學(xué)中都應(yīng)“咬文嚼字”,特別是在語(yǔ)文的教學(xué)中更應(yīng)該把他們當(dāng)成一個(gè)初生的嬰兒,認(rèn)真撫育。
特征二:多數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)情況較差,新疆區(qū)內(nèi)初中班面向農(nóng)牧區(qū)、邊遠(yuǎn)和貧困地區(qū)的學(xué)生,到2015年招生計(jì)劃中農(nóng)牧民學(xué)生占90%,城市學(xué)生占10%,課堂上教師要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),課后也要關(guān)心學(xué)生的生活和心理。
特征三:擇優(yōu)錄取,自尊心較強(qiáng),易挫敗。新疆區(qū)內(nèi)初中班堅(jiān)持“陽(yáng)光招生”,按照“機(jī)會(huì)均等、公平競(jìng)爭(zhēng)、公正選拔、德智體全面考核、擇優(yōu)錄取”的原則組織實(shí)施的。在一個(gè)新的優(yōu)秀內(nèi)初班群體里,大部分學(xué)生就變的很平常,在年級(jí)和班級(jí)里的成績(jī)不理想,失去了老師的寵愛和同學(xué)們的重視,難以適應(yīng),若不及時(shí)疏導(dǎo),很容易脫離群體,遠(yuǎn)離老師,甚至放棄在內(nèi)初班的學(xué)習(xí),退學(xué)回鄉(xiāng)就讀。對(duì)于這部分學(xué)生,老師給予及時(shí)的關(guān)注,對(duì)其心理進(jìn)行疏導(dǎo),特別是對(duì)一些學(xué)困生,把他放到他同類的學(xué)生中進(jìn)行比較,盡量幫他重拾信心,內(nèi)高班對(duì)他們的要求不一樣,就像他們進(jìn)入內(nèi)初班一樣,入口成績(jī)也是不一樣等等,使因材施教落到了實(shí)處。
教與學(xué)是共同體,掌握了學(xué)情,作為一名合格的語(yǔ)文教師,吃透教材是關(guān)鍵,特別是2012教材和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了改版,重新吃透教材變得尤為重要,新課程理念下教材中的“綜合實(shí)踐”板塊,是義務(wù)教育課程改革中的亮點(diǎn)之一,是要讓學(xué)生具備課標(biāo)中所要求的:為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題,利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料,嘗試寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。能策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng),對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析,學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論、專題演講,學(xué)習(xí)辨別是非、善惡、美丑。初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。[1]以上這些都能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),將語(yǔ)文課程與生活實(shí)際緊緊聯(lián)系到一起,真正做到語(yǔ)文就是一門工具學(xué)科,語(yǔ)文與我們的生活息息相關(guān),生活處處是語(yǔ)文。這也指引教師在平時(shí)的教學(xué)過程中不要再單純地將語(yǔ)文割裂開來,而要注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力。這樣才能有助于教師“吃透”教材,更好地教學(xué)。
語(yǔ)文是七年級(jí)就開設(shè)的課程,對(duì)于學(xué)生來說非常重要,因?yàn)閷W(xué)好語(yǔ)文,是其它所有科目的基礎(chǔ),尤其是對(duì)于少數(shù)民族同學(xué),進(jìn)入語(yǔ)文教學(xué)前應(yīng)先樹立強(qiáng)大的信心,比如在上第一節(jié)課時(shí)提出以下幾個(gè)問題:“你們班數(shù)學(xué)最好的是誰(shuí)”、“你們班語(yǔ)文最差的是誰(shuí)”、對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)學(xué)生是帶有一絲的恐懼感的,學(xué)生只有充滿信心,才能飛的更高更遠(yuǎn)。
內(nèi)初班是封閉式管理,內(nèi)初班學(xué)生生活比較單一,閱讀量也很少,獲取知識(shí)的途徑較少,對(duì)于學(xué)生樂于閱讀的知識(shí)也無法自己獲得,他們唯一獲取語(yǔ)文知識(shí)的途徑就是語(yǔ)文課堂。讓語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容變得既有序又有趣,讓學(xué)生主動(dòng)參與,樂學(xué)是非常重要的。在引入新課時(shí)可以創(chuàng)設(shè)一些小情景,或小問題,讓學(xué)生動(dòng)腦筋思考,快速的把注意力從上節(jié)課轉(zhuǎn)移到這節(jié)語(yǔ)文課上,如在講季節(jié)時(shí),可以讓學(xué)生說說自己的家鄉(xiāng)與現(xiàn)在這個(gè)地方有什么不同,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望,通過設(shè)置情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,效果是很好的。
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理解能力是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要途徑,所以一開始就要逐漸的幫助學(xué)生形成語(yǔ)文特有的思維模式,以此來培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。如在分析課文典型段落的過程中我先講解作者的思路,緊接著讓學(xué)生理解作者遣詞造句的用意,以及表達(dá)了作者什么樣的思想感情,通過這樣一個(gè)過程培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
內(nèi)初班學(xué)生普遍存在語(yǔ)言理解上的困難,語(yǔ)文古文的每一個(gè)古漢語(yǔ)詞語(yǔ),都好比一個(gè)新的單詞,在教學(xué)過程中了解學(xué)情,對(duì)學(xué)生不懂的古漢語(yǔ)詞語(yǔ)詞語(yǔ)進(jìn)行解釋,如“汝、吾、爾、矣等”。
為了不讓內(nèi)初班學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)對(duì)漢語(yǔ)感到不那么陌生,一開始我會(huì)用學(xué)習(xí)兒歌的方法對(duì)易錯(cuò)字和易發(fā)錯(cuò)的音進(jìn)行形象教學(xué)。語(yǔ)文是一門語(yǔ)言,專業(yè)用語(yǔ)的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)也是難點(diǎn),對(duì)于語(yǔ)文用語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要連續(xù)反復(fù)的記憶,要知道用語(yǔ)的意義和用途,如字-詞-句-段-篇,一條龍的記憶,前后呼應(yīng)練習(xí),循序漸進(jìn);對(duì)于語(yǔ)文的古文的學(xué)習(xí)要進(jìn)行區(qū)分對(duì)比記憶,如古義、今義、通假字、特殊句式需要專題講解和專項(xiàng)練習(xí)。
學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量最重要的內(nèi)容之一是改錯(cuò),有錯(cuò)就改不亦樂乎。因此有針對(duì)性的作業(yè)是很重要的,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的改錯(cuò)習(xí)慣更重要。通過學(xué)生的錯(cuò)題可以了解學(xué)情,了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,若一部分學(xué)生對(duì)某知識(shí)運(yùn)用較差,應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行修補(bǔ)和補(bǔ)充,不可忽視且將問題堆積。對(duì)于學(xué)困生,要及時(shí)課外一對(duì)一的補(bǔ)差,補(bǔ)知識(shí),補(bǔ)信心。特別是內(nèi)初班學(xué)生,學(xué)生的語(yǔ)言理解能力不一樣,對(duì)詞匯的理解不對(duì)是造成一系列的錯(cuò)誤,通過作業(yè),試卷找出每個(gè)學(xué)生的問題所在,是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要方法。當(dāng)然對(duì)于優(yōu)秀生,要做到培優(yōu),作業(yè)要基礎(chǔ)的同時(shí),也要有一道或兩道探究題或思考題,拓展學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生潛能。
良好的師生關(guān)系是和諧的課堂氛圍的關(guān)鍵。內(nèi)初班的學(xué)生課堂紀(jì)律好,尊敬老師。很容易和他們打成一片,但個(gè)人認(rèn)為,打成一片是必須的,但不能抱成一團(tuán),必要的距離感還是要有的,也不能讓他喜歡你變成他喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)的唯一動(dòng)力,這只是一個(gè)前提?;顫娪腥さ恼n堂教學(xué),才能讓學(xué)生一直喜歡學(xué)習(xí)化學(xué),并能學(xué)有所獲,學(xué)以致用?!坝H其師,信其道”也要求老師在課堂內(nèi)外都要以身作則,向一個(gè)引路人一樣把學(xué)生引到化學(xué)的路上,讓他們形成正確的人生觀,價(jià)值觀和世界觀。
內(nèi)初班學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在一定不足,如漢語(yǔ)水平差、自學(xué)能力較差對(duì)老師的依賴性較大等明顯問題。但也有很多優(yōu)良的品質(zhì),如課堂紀(jì)律好,自理能力強(qiáng),尊敬老師。他們具有的這些品質(zhì)足以彌補(bǔ)他們的不足,在教與學(xué)的過程中,用心傾聽他們,彼此了解和信任,對(duì)癥下藥,因材施教才是提高教學(xué)效率的一味良藥。
[1]中華人民共和國(guó)教育部制定.義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2011