關(guān)于高中英語(yǔ)的教學(xué)反思

馮曉敏

摘 要：在高中階段，英語(yǔ)在高考中占據(jù)了相當(dāng)大的分值，因此，英語(yǔ)這一門學(xué)科對(duì)學(xué)生的要求相當(dāng)高。但是現(xiàn)在的高中英語(yǔ)教學(xué)還存在很大的問(wèn)題。今天，我將分析現(xiàn)階段高中英語(yǔ)教學(xué)中比較容易出現(xiàn)的問(wèn)題，并且提出相應(yīng)解決辦法。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；教學(xué)方法；教學(xué)措施

英語(yǔ)的教學(xué)占據(jù)了高中課程中很大的比重，但是現(xiàn)階段高中英語(yǔ)都普遍出現(xiàn)課堂效率低下、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、成績(jī)不理想的情況。當(dāng)前教師出現(xiàn)的主要問(wèn)題是：無(wú)法運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)、課堂氛圍低沉。接下來(lái)我將針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析，以期能夠促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步！

一、英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.無(wú)法準(zhǔn)確運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。

隨著教育改革的發(fā)展，多媒體課堂成為當(dāng)前課堂的主要呈現(xiàn)形式，多媒體教學(xué)的方法被每一門課堂的教師運(yùn)用起來(lái)。這個(gè)也就要求我們英語(yǔ)教師借助多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行更加有效地英語(yǔ)教學(xué)。但是現(xiàn)在很多教師存在的問(wèn)題，就是在課堂出現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象，在教學(xué)過(guò)程中還堅(jiān)持著傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法。但是英語(yǔ)教學(xué)是一門互動(dòng)性課堂，需要教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的不斷溝通。

但是有些堅(jiān)持灌輸式教育方法的教師，他們認(rèn)為多媒體教學(xué)是不必要的，因?yàn)樗麄冇X(jué)得多媒體教學(xué)只會(huì)分散學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，將學(xué)生的精力分散到花哨的ppt上，無(wú)法專心致志的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。還有一部分老師雖然認(rèn)識(shí)到了多媒體教學(xué)的多樣性，但是無(wú)法尋求多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)之間的平衡，會(huì)出現(xiàn)只注重多媒體教學(xué)，忽視傳統(tǒng)教學(xué)的引導(dǎo)等現(xiàn)象。

2.部分教師英語(yǔ)教學(xué)觀念不當(dāng)。

英語(yǔ)這一門學(xué)科需要學(xué)生多聽(tīng)、多讀、多寫，因此在課堂上對(duì)于學(xué)生和教師之間的互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)要求很高。但是，很多教師在教學(xué)過(guò)程中不能意識(shí)到學(xué)生的主體地位，一味地將上課的主導(dǎo)權(quán)掌握在自己身上，從而忽視了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課堂的反應(yīng)，往往會(huì)出現(xiàn)教師在上面悶著頭不斷的講著備課本上的內(nèi)容，但是學(xué)生在下面思想開(kāi)小差或者做著自己的其他事情。最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)英語(yǔ)效果反響不佳，長(zhǎng)此以往會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)！

很多英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)法體會(huì)互動(dòng)性教學(xué)的重要性。在教學(xué)過(guò)程中一味地采取傳統(tǒng)的灌輸式教育，沒(méi)有明確的意識(shí)到建立起以“學(xué)生為中心”的教育課堂意義。這類老師在課堂只能一味地要求學(xué)生實(shí)現(xiàn)課堂紀(jì)律的維護(hù)，保證了自身課堂的表面紀(jì)律。這種教學(xué)觀念遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際，無(wú)法準(zhǔn)確掌握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，不能精準(zhǔn)的做到根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍改變自己教學(xué)方案的目標(biāo)。

現(xiàn)在大部分教師深受考試制度的影響，秉持著“分?jǐn)?shù)至上”的理念，認(rèn)為學(xué)生當(dāng)前的首要目標(biāo)就是提高他們自身的英語(yǔ)成績(jī)，而忽視了對(duì)學(xué)生積累英語(yǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)，將學(xué)生打造成為了做題的工具，忽視了學(xué)生的本體作用。這種教學(xué)觀念不能培養(yǎng)全能的英語(yǔ)人才，還會(huì)磨滅學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，長(zhǎng)此以往會(huì)使學(xué)生長(zhǎng)期沉迷于題海戰(zhàn)術(shù)中，變得沉默寡言、失去基本社交能力，喪失學(xué)生提高自身情商的好機(jī)會(huì)；甚至還可能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的情況出現(xiàn)。

二、關(guān)于提高英語(yǔ)上課效率的教學(xué)措施

1.創(chuàng)造英文式多媒體課堂。

隨著教育改革的發(fā)展，多媒體教育成為了教育的主要呈現(xiàn)形式，因此我們英語(yǔ)教師也應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)自身使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的能力。我們?cè)诮淌谟⒄Z(yǔ)單詞的發(fā)音以及文章的發(fā)音時(shí)，可以借助多媒體讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更加標(biāo)準(zhǔn)的英文發(fā)音，這也避免了由于教師個(gè)體的發(fā)音導(dǎo)致學(xué)生發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的情況出現(xiàn)。我們還可以通過(guò)多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)一些英語(yǔ)視頻，將學(xué)生所學(xué)的零散英語(yǔ)知識(shí)通過(guò)英語(yǔ)視頻的形式連接起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)視頻中知識(shí)的感觸。在教學(xué)過(guò)程中，我們教師還應(yīng)當(dāng)注重自身教學(xué)環(huán)境的影響，我們應(yīng)當(dāng)盡量多地使用英文來(lái)營(yíng)造出更加活躍的英語(yǔ)教學(xué)氛圍。

2.建立良好的師生關(guān)系，糾正教師教學(xué)觀念。

我們教師首先應(yīng)當(dāng)明確的教學(xué)觀念就是：“以學(xué)生為主”。保證學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的主體地位；根據(jù)學(xué)生當(dāng)前發(fā)展?fàn)顩r對(duì)自己的教學(xué)措施做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以適合學(xué)生基本的學(xué)習(xí)需要。教育改革在不斷的強(qiáng)調(diào)要樹(shù)立起教師新型的正確師生觀念，明確老師是為了學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展而服務(wù)的，在課堂教育中，老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度以及老師的教學(xué)觀念會(huì)直接影響教學(xué)的效果呈現(xiàn)，也是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素之一。

我們教師在課堂上應(yīng)當(dāng)充分引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生“我要學(xué)、我想學(xué)、我能學(xué)”的學(xué)習(xí)觀念，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。興趣是學(xué)生最好的老師，想要學(xué)生更加積極主動(dòng)地、更加投入地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，我們教師首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)此我們可以采取的措施有：將英語(yǔ)課堂與實(shí)際生活相結(jié)合。英語(yǔ)本來(lái)就是一門應(yīng)用型學(xué)科，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的也是增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，保證學(xué)生在以后的日常交往中，能夠運(yùn)用更多的交流手段，與來(lái)自世界各地的人進(jìn)行更加流暢的交流。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中可以將生活與學(xué)習(xí)相結(jié)合。例如我們可以通過(guò)日常的英語(yǔ)對(duì)話來(lái)鍛煉學(xué)生的英文發(fā)音，也通過(guò)日常學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的交流來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生的英文積累量。

在英語(yǔ)課堂上，教師可以在課前運(yùn)用一段簡(jiǎn)短的英文介紹來(lái)向?qū)W生展示自己前一天所經(jīng)歷的有趣事情，促使學(xué)生在聽(tīng)英文介紹的時(shí)候來(lái)調(diào)取自己腦袋里面相關(guān)的英文知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。另外，教師還可以通過(guò)這種方法讓學(xué)生將這些生活瑣事通過(guò)自己的英語(yǔ)口語(yǔ)來(lái)表達(dá)出來(lái)，這樣一方面可以鍛煉學(xué)生的英文組織與表達(dá)能力，另一方面可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，在潛移默化的過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信，幫助學(xué)生適應(yīng)日后更加高難度的英文學(xué)習(xí)。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)不單單是為了應(yīng)付高考，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是開(kāi)拓學(xué)生眼界很好的方法，英文的口語(yǔ)學(xué)習(xí)也是新課改更加注重的地方，因此我們教師在實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地將英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系。英文口語(yǔ)本來(lái)就是為了日后的交流做出準(zhǔn)備，因此我們可以通過(guò)讓學(xué)生相互之間進(jìn)行前一日的事件回顧，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

總而言之，我們教師對(duì)于英語(yǔ)的教學(xué)不是一蹴而就的，而是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。我們教師應(yīng)當(dāng)明確自身的教學(xué)方向，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手；再通過(guò)自身的教學(xué)手段來(lái)向?qū)W生傳授必要的英語(yǔ)知識(shí)。今天我向大家分享的有關(guān)怎樣進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的措施，只是促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的一個(gè)很小的方面，日后我還會(huì)不斷地進(jìn)行教學(xué)反思，希望能夠促進(jìn)英語(yǔ)教育的發(fā)展。