小學英語家庭課外作業(yè)的設計與研究

胡文嫻

家庭作業(yè)是教師設計的、由學生在家里完成的一種學習任務。它是課堂教學的補充和延續(xù)，對于鞏固課堂教學、提高學生的學業(yè)成績起著重要的作用。但是經常聽到老師們抱怨：許多孩子不做家庭作業(yè)。而且越是基礎差的孩子，越是怕做作業(yè)，我曾經也有這樣的感受。為了使孩子們主動完成家庭作業(yè)，也為了使孩子做有所獲，真正發(fā)揮家庭作業(yè)的作用，這學期，我在家庭作業(yè)方面進行了一些研究，研究發(fā)現(xiàn)如能在布置家庭作業(yè)中注意如下幾點，學生不做作業(yè)的現(xiàn)象會有很大改觀。

一、作業(yè)必須清楚而且具體。

一些教師喜歡在快要下課的時候布置作業(yè)，雖然教師聲嘶力竭地叫喊著，但是教師的聲音常常淹沒在下課鈴的叮當聲，以及學生急著離開教師的喧囂聲中，在這種氛圍中他們哪有心思記作業(yè)；一些教師雖然能以書面形式出示家庭作業(yè)，但是也是很快地1分鐘內將作業(yè)書寫（或課件顯示）并敘述完畢，殊不知孩子們哪有這么大的能耐1分鐘內快速記完作業(yè)。因此教師應該明白：這絕不是布置作業(yè)的好方法！因為這時孩子們無法定下心來記錄作業(yè)，有的愿意記，也僅僅用大腦記，大部分的孩子都忙于下課，所以當他們到家后，再寫作業(yè)時，具體的內容與要求已經模糊不清。如果一個人不知道要做什么，那么他就不會去做任何事！作業(yè)的功能就是使每個學生任務明確。為了達到這一目的，作業(yè)必須清楚而具體。我認為每節(jié)課老師最好留下2-3鐘，讓孩子以書面形式記錄下來，作業(yè)最好由老師寫在黑板上，而且要學生記的內容要少而精。如果上課沒時間，老師也要在黑板上專門留出一個固定位置，將每天的作業(yè)寫在上面。較多的作業(yè)可以用復印的方法，書面形式的作業(yè)既可以減少學生對作業(yè)的遺忘，還可以減少學生對作業(yè)的誤解。

二、作業(yè)的內容要有趣味性

學生是學習的組織者，作業(yè)的布置一定要符合不同年齡、不同學段兒童的特點。首先把學生當作“學生”和“孩子”，作業(yè)要迎合學生的興趣，符合學生的“口味”，讓學生愿意去完成，只有學生樂意去做，才能高質量的完成作業(yè)。小學英語家庭作業(yè)既要有基礎知識練習，也要講究內容的趣味性。趣味性可以從以下幾方面著手：

（1）做一做。學單詞或字母時，讓學生把所學的內容做成卡片。

例如，教二十六個字母時，可以根據小學生喜歡動手的特點，改變以往反復抄寫字母的習慣，要求學生每學完2-3個字母就制作相對應的字母頭飾，并引導學生元音字母用一種顏色（如紅色），輔音字母用另一種顏色（如藍色），含有相同元音音素的用同一種圖案，每一類圖案不能重復，頭飾上，一面寫大寫一面寫小寫。這種作業(yè)學生不僅感興趣，而且上課時可以把這些頭飾用來練習對話，做各種各樣的游戲（例找朋友，歸類游戲），起到鞏固加深所學知識的作用；另外老師及時表揚頭飾上字母寫得好的同學，上課多采用字母書寫漂亮的或書寫進步較大的頭飾，這樣無形中促進學生自覺寫好字母。這項作業(yè)把枯燥無味的字母學習變得生動有趣，也把教學要求完整地體現(xiàn)了出來，同時培養(yǎng)了學生動手動腦能力。

（2）玩一玩。把玩與學結合起來，經常教學生一些玩的游戲。例如讓學生進行單詞歸類時，可以布置如下家庭作業(yè)：

兒歌游戲：

CATEGORIES（種類歌）

1.Animal， Animal， Animal / Dog， Dog， Dog Cat， Cat， Cat / Horse， Horse， Horse

2.Flower. Flower. Flower / Rose， Rose， Rose / Daisy， Daisy， Daisy / Violet， Violet， Violet… （編排 若是兩人參與游戲，則兩人面對面站著。若是多人參與游戲則大家圍圈。動作 第一個學生一邊隨節(jié)奏拍球，一邊重復某一種類的名稱（如：動物）。拍第四下時，將球傳給下一個學生。此人要一邊拍球，一邊重復說三遍某個屬于此種類的事物。游戲如此進行，直到有人想不出此種類中還包含有什么別的事物。他可以說出下一個新的種類的名稱，游戲繼續(xù)進行。）。

（3）畫一畫。小學生都喜歡圖圖畫畫，可以讓學生把要學的、已學的東西畫下來。例如：在學習牛津英語5A Unit 9《Shapes》時，課前我布置了這項作業(yè)，你五根火柴你能拼出哪些圖形？并試著用英語說說，，之后，我又讓學生用本課B部分圖形，重新設計圖片，再根據自己設計的圖片練說對話，學生設計的圖形都很美觀且富有相象力，這和美術學科的藝術鑒賞緊密相連；說對話時，各種問題設計又將英語與數(shù)學銜接起來。這些內容既能反映學生對跨學科知識的理解，又能充分調動學生學習英語的熱情。

（4）演一演 每學完一篇對話，讓學生擴展表演，老師們應該深有體會，對于表演的作業(yè)非常樂于做。

始終注意發(fā)揮發(fā)展學生個性，能徹底改變學生被動作業(yè)的局面。選擇、擴展、實踐、自編，給學生創(chuàng)造了寬松的作業(yè)環(huán)境。選擇了什么題目，確定了什么內容，接受什么難度，自主權掌握在學生手里。學生可以標新立異，甚至可以異想天開。這對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，無疑是大有裨益的。

“教者有心，學者得益?！奔彝プ鳂I(yè)是課堂教學延伸，它的優(yōu)化設計，可以最大限度地拓展學生的學習空間，讓學生有更多的時間自由支配，豐富他們課余生活，發(fā)展他們的個性。我進行的家庭作業(yè)的研究還剛剛起步，它的完善與成功，有待于進一步深入探索。