新課改下高中物理實驗教學(xué)模式的探索與評價研究

張興芪

摘 要：近幾年來，隨著新課改的不斷推進(jìn)，對于高中物理教學(xué)的工作做出了新的調(diào)整，新課改在高中物理的教學(xué)內(nèi)容上，對物理實驗的教學(xué)有了很大的側(cè)重。所以，學(xué)校和教師都對物理實驗更加重視，現(xiàn)在高中物理教師都在對如何提高物理實驗效率進(jìn)行探索，希望能夠摸索出適合物理實驗教學(xué)的方式，樹立學(xué)生的物理實驗意識，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和思考能力。

關(guān)鍵詞：新課改；高中物理；物理實驗；教學(xué)方式

以往的物理教學(xué)在實驗方面比較欠缺，因為受應(yīng)試教育的影響，高考物理的內(nèi)容并不涉及實驗內(nèi)容，所以不論是學(xué)校還是教師對物理實驗的教學(xué)都不夠重視，在教學(xué)方式上也就沒有什么特別的研究了。但是，對于物理這門學(xué)科來說，書本上一切的物理理論知識都是通過現(xiàn)實的不斷實驗而得出的，所以實驗是物理的基礎(chǔ)，是一切理論的來源，為了讓學(xué)生有這樣一種實驗意識，讓學(xué)生能夠在以后的物理研究中能夠熟練的用實驗來驗證自己的猜想，并在實驗的過程中培養(yǎng)自己的思維能力和創(chuàng)造力，新課改對高中物理實驗教學(xué)提出了新要求。所以，在新課改的號召下，學(xué)校及教師都開始對高中物理實驗教學(xué)引起了重視，將更多的教學(xué)重心投入到實驗上，并不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，以下就是本人關(guān)于如何提高高中物理實驗教學(xué)質(zhì)量的一些方式探討，希望能夠?qū)ξ锢韺嶒灲虒W(xué)有所幫助。

一、注重高中物理實驗啟發(fā)式教學(xué)

物理實驗教學(xué)不僅是希望學(xué)生能夠通過實驗來驗證書本上的理論知識，還希望學(xué)生能夠通過自己動手實驗去發(fā)現(xiàn)和探索問題，去自主思考并驗證猜想。所以，教師在教學(xué)的時候，一定要改變傳統(tǒng)教學(xué)中灌輸式的教學(xué)手法，要將學(xué)生作為教學(xué)的中心，注重對學(xué)生的啟發(fā)，要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中讓學(xué)生死記硬背的方式，啟發(fā)學(xué)生通過自主思考去獲得答案。比如教師在授課的過程中，如果遇到一些稍微難一點(diǎn)的題或者難以理解的公式定理，教師不能直接的告訴學(xué)生這個難題該怎么解決，也不要直接告訴學(xué)生這個公式定理是怎么得來的，相反，教師可以通過提問的方式將問題拋給學(xué)生，讓他們?nèi)ニ伎既L試著解決。教師在中途可以給學(xué)生提示或者適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這種啟發(fā)式教學(xué)避免了教師一味傳授知識給學(xué)生帶來的思維定式，同時能夠幫助學(xué)生形成自己獨(dú)特的思維方式，讓他們在今后的學(xué)習(xí)中都能夠通過自己的努力解決問題。

二、學(xué)校要配備專門的實驗室和足夠的實驗器材

就目前的高中物理實驗教學(xué)來說，正是因為學(xué)校和教師的不夠重視，才導(dǎo)致學(xué)校沒有專門的實驗室，也沒有配備足夠的實驗器材。有很多教師在上實驗課的時候通常就是教師將要用的器材帶到教室，然后由教師為學(xué)生做一個示范，但是實驗教學(xué)的目的本來就是為了學(xué)生能夠親自參與其中，親自用實驗去驗證理論公式，所以每個學(xué)生都必須要親自動手。正因如此，為了能夠使高中物理教學(xué)能夠順利進(jìn)行，學(xué)校就應(yīng)該對此引起重視，為物理實驗教學(xué)配備專門的實驗室，準(zhǔn)備足夠的實驗器材，爭取每個學(xué)生在上實驗課的時候都能夠親自動手，親自實踐。

三、教師要時刻給予學(xué)生正確的指導(dǎo)

高中物理實驗是一個探究的過程，在實驗期間，學(xué)生肯定會遇到各種困難，遭遇各種突如其來的問題，這個時候我們并不是說讓教師把時間都給學(xué)生或者完全放任，相反，教師應(yīng)該全程與學(xué)生在一起，在學(xué)生做實驗遇到瓶頸或者難題的時候適當(dāng)?shù)慕o予指導(dǎo)和幫助。另外，在實驗過程中存在一些安全隱患，教師一定要在實驗開始前對可能存在的安全問題給學(xué)生做一個詳細(xì)的講解，并教他們?nèi)绾伪苊猓绾巫龊妹恳粋€實驗步驟。

四、教師要善于使用多媒體進(jìn)行演示實驗

在實驗教學(xué)的過程中，如果遇到一些難度比較大的實驗，教師肯定要親自向?qū)W生演示實驗過程，讓學(xué)生通過對教師實驗的觀察來了解實驗步驟，方便下一次減少自己實驗的困難。但是，教師在演示過程中經(jīng)常會遇到這樣的問題，由于是教師演示，所有學(xué)生都希望能夠看清楚，但是很多時候因?qū)W生多，距離又遠(yuǎn)，仍然有很大一部分的學(xué)生不能夠看清實驗。而我們的物理實驗教學(xué)是針對每一位學(xué)生的，教學(xué)目標(biāo)也是希望每個學(xué)生都能夠利用實驗去驗證理論和猜想，以培養(yǎng)學(xué)生的實驗意識和動手能力。所以，在面對一些相對來說比較難的實驗或者需要一些很精細(xì)的實驗儀器時，教師可以使用多媒體，通過播放視頻來讓每一個學(xué)生都能夠清楚的看到每一個實驗步驟，另外，利用多媒體輔助實驗教學(xué)，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛。

五、讓學(xué)生進(jìn)行分組實驗，培養(yǎng)合作能力

雖然物理實驗是一個動手的環(huán)節(jié)，也是一個給學(xué)生提供機(jī)會讓他們?nèi)ヌ骄康沫h(huán)節(jié)，但是，喜歡和熱愛物理實驗的不會是所有學(xué)生，也許只是少部分，如果讓學(xué)生單個進(jìn)行實驗的話，可能就會出現(xiàn)喜歡實驗的學(xué)生一絲不茍的完成實驗，而不喜歡實驗的學(xué)生也就消磨時光，草草了事了。所以，為了激發(fā)所有學(xué)生的實驗熱情，促使每個學(xué)生都能夠動手實驗，教師可以用分組實驗的方式，將學(xué)生按照具體情況進(jìn)行分組，每個小組中都盡量安排一到兩個喜歡實驗的學(xué)生，讓小組之間有一個帶動作用。并且，為了激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和小組合作意識，教師還可以安排一些小小的比賽活動，比如安排一個課題，讓學(xué)生分組進(jìn)行實驗并總結(jié)實驗中的問題，最后各小組的實驗成果由教師做一個綜合性的評價，并給予優(yōu)秀小組一定的獎勵，相信這種方式更能激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。

“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，實驗是物理教學(xué)中很重要的環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生物理實驗意識的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高中物理無論是內(nèi)容上還是在難度上都有了一個很大的提升，所以就目前的高中物理教學(xué)現(xiàn)狀來看，有很多學(xué)生即使聽懂了教師講的理論也不會做題，導(dǎo)致物理成績長期得不到提高，給學(xué)生很大的壓力。但是物理課本中的一切理論公式都是經(jīng)過實驗得來的，在以往的教學(xué)中，教師都是空講理論，即使學(xué)生能夠想象但是沒有經(jīng)過親眼目睹，對理論知識的理解和認(rèn)識一定是片面的。所以，如果讓學(xué)生都能夠動手實驗的話，他們一定能更加清楚的了解這些理論都是怎樣得來的，不僅如此，在實驗過程中，學(xué)生會主動的去思考和探究，會形成自己關(guān)于物理的獨(dú)特思維方式，在今后遇到物理難題的時候，他們會主動的用實驗思維去思考問題，并獲得答案。所以，高中物理教師一定要對實驗教學(xué)引起重視，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和自主思考的能力，為學(xué)生今后的物理學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)。