新課標(biāo)下如何進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)

魏林慧

摘 要：自從中國(guó)教育實(shí)行新課程改革，老師一直在探尋新的教學(xué)方法，爭(zhēng)取讓學(xué)生受到更好的教育。新課程改革的目標(biāo)是適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，要時(shí)刻以學(xué)生為中心，盡可能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多知識(shí)；高中數(shù)學(xué)雖說難度有很大的提升，但是如果老師能夠順應(yīng)新課程改革的內(nèi)容，以一種新的教學(xué)方式教授學(xué)生，必定會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有所幫助。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)

新課程改革后，中國(guó)教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化，這不僅給學(xué)生帶來了難題，也給老師提出了新的問題。對(duì)學(xué)生而言，他們從小學(xué)開始就是在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下學(xué)習(xí)，也已經(jīng)習(xí)慣了這種教學(xué)方式，突然轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N全新的教學(xué)方式，會(huì)給學(xué)生很大的壓力，甚至?xí)寣W(xué)生無法適應(yīng)這種新的教學(xué)方式。對(duì)老師而言，要做好充足的準(zhǔn)備來過渡，盡快轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，要讓自己真正從傳統(tǒng)的教學(xué)方式中變化過來，同時(shí)老師也要充分考慮學(xué)科特點(diǎn)，要選擇適合高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法。最重要的是，老師要探討一下如何在新課程改后進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)。

一、高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式

新課程改革后，老師的教學(xué)方式成為重點(diǎn)，也成為現(xiàn)在最令人期待的事。新課程改革的重點(diǎn)在于探究式學(xué)習(xí)，但是探究式學(xué)習(xí)并不代表要讓學(xué)生每節(jié)課都自己學(xué)習(xí)，自己解決問題，而是要在老師的指引下探究性的學(xué)習(xí)，尤其是在高中數(shù)學(xué)這種難度較大的課堂上，如果老師讓學(xué)生自己探索一個(gè)定理，那學(xué)生可能會(huì)在很長(zhǎng)一段時(shí)間沒有思路。新課程改革后，老師已經(jīng)不再是課堂的主人，學(xué)生成為課堂的主人，老師變成了一位引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。

不只是在課堂教學(xué)上發(fā)生了變化，老師的角色也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，部分老師經(jīng)常把自己看的比學(xué)生地位高，甚至經(jīng)常看不起學(xué)生，新課程改革后，要求老師把自己的地位放到和學(xué)生一樣的層次上，同時(shí)要讓學(xué)生把老師當(dāng)做自己的朋友?，F(xiàn)在的很多學(xué)生非常害怕老師，自己遇到了問題，寧愿找同學(xué)解答，也不會(huì)選擇詢問老師，但是如果學(xué)生把老師當(dāng)做朋友，那么就會(huì)經(jīng)常去找老師問問題，甚至是聊一下最近自己遇到的問題，畢竟高中學(xué)習(xí)壓力很大，學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的生活問題。

二、高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法

1.創(chuàng)設(shè)情景。

高中數(shù)學(xué)知識(shí)相比初中數(shù)學(xué)難度提升很大，學(xué)生在一開始會(huì)非常難以適應(yīng)，這非常容易導(dǎo)致學(xué)生放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門科目。新課程要求老師進(jìn)行情景式教學(xué)，要讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，這樣才能把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，并且能夠把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象。同時(shí)，老師要在情景中提出問題，讓學(xué)生根據(jù)老師所設(shè)定的情景進(jìn)行問題的探索，并且讓學(xué)生的思路一直跟著情景走，直到學(xué)生真正理解該節(jié)內(nèi)容為止。

情景并不是隨意設(shè)定的，需要老師了解本節(jié)課所講的內(nèi)容，還需要了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。因此，在上課前，老師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況做一些題目，根據(jù)學(xué)生做的題目正確率來掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?。老師也要學(xué)會(huì)問問題，不能只是在引出情景的時(shí)候問學(xué)生問題，在講到一定程度時(shí)，老師也要根據(jù)自己剛剛講的內(nèi)容以及接下來要講的內(nèi)容問學(xué)生一個(gè)問題，這樣可以集中學(xué)生的注意力，也可以知道學(xué)生剛才有沒有認(rèn)真聽課。

2.準(zhǔn)確講解增加內(nèi)容。

高中數(shù)學(xué)內(nèi)容雖然基本不發(fā)生變化，但是，因?yàn)楝F(xiàn)在高考的題型一直在變，考察的內(nèi)容也在變化，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容也要發(fā)生變化。雖然這些內(nèi)容對(duì)老師而言并沒有什么問題，但是對(duì)學(xué)生而言，卻是非常困難的，突然讓他們學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)，會(huì)讓他們很難適應(yīng)。但是，既然它作為現(xiàn)在新增加的的內(nèi)容，就是具有一定時(shí)代感的，老師要認(rèn)真仔細(xì)的研究一下新加的內(nèi)容，爭(zhēng)取給學(xué)生準(zhǔn)確的傳授知識(shí)，這樣才能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)這個(gè)新知識(shí)。其次，增加的內(nèi)容是學(xué)生在做題時(shí)最不熟悉、也是學(xué)生最容易做錯(cuò)的，因此，老師要著重給學(xué)生講練習(xí)題，幫助學(xué)生把題型弄清楚。

3.培養(yǎng)良好的思維。

思維是數(shù)學(xué)最重要的一部分，即便是老師也需要慢慢培養(yǎng)，更何況是學(xué)生。數(shù)學(xué)來源于生活，思維的培養(yǎng)也要涉及到生活中的方方面面，這是老師一直堅(jiān)持的。新課程改革后，數(shù)學(xué)變得生活化，甚至有很多問題都是需要學(xué)生在了解生活中的具體事件基礎(chǔ)上作答。因此，老師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的時(shí)候，要注意更多涉及到一些生活中的事件，要讓學(xué)生通過生活來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也要讓學(xué)生不斷的觀察生活中的事情，以此來發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)課堂上，老師還要注意學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，要在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的時(shí)候加入一些實(shí)例，也可以在實(shí)例中引入數(shù)學(xué)知識(shí)，以此來引導(dǎo)學(xué)生解決問題。當(dāng)然，老師也可以在講數(shù)學(xué)題目的時(shí)候，要讓學(xué)生自己想象一個(gè)模型，把數(shù)學(xué)問題變得具體，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4.發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

新課程改革把創(chuàng)新放在一個(gè)非常重要的地位，但是，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，很少有老師讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)。因此，老師要逐步適應(yīng)這個(gè)轉(zhuǎn)變過程，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如果老師進(jìn)行一些與創(chuàng)新有關(guān)的活動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)他們自己主動(dòng)去探索數(shù)學(xué)知識(shí)。其實(shí)現(xiàn)在很多課本中都設(shè)置了這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，但是很少有老師重視這個(gè)板塊。

5.善于總結(jié)。

高中一般一段時(shí)間會(huì)進(jìn)行一次考試，目的是讓老師了解一下學(xué)生在這個(gè)階段的學(xué)習(xí)情況，讓老師對(duì)接下來的學(xué)習(xí)做一下調(diào)整。新課程改革變化很大，老師要在考完試后讓學(xué)生總結(jié)一下近期的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生說一下自己最近的聽課狀況，也要評(píng)價(jià)一下老師最近的講課質(zhì)量。老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做一下調(diào)整，畢竟學(xué)生的反饋才最能看出老師的教學(xué)質(zhì)量，其次總結(jié)也是有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的，很多學(xué)生在平常的做題中很難發(fā)現(xiàn)自己的不足，他們甚至覺得自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了這些知識(shí)，總結(jié)能夠讓他們發(fā)現(xiàn)自己哪些數(shù)學(xué)知識(shí)沒有學(xué)會(huì)，從而給自己彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)。新課程改革的主要是讓學(xué)生以自己為中心，不要萬事都靠老師來解決，學(xué)習(xí)本身就是自己的事情，老師只是知識(shí)的傳播者。因此，老師要讓學(xué)生善于總結(jié)，最好每隔一段時(shí)間就對(duì)自己有所總結(jié)，從而更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。