班主任工作中培養(yǎng)學生健康人格的有效模式

顧懷禮

摘 要：對于學生健康的人格來說，這是任何人都不能離開而卻又常常忽視的問題，這是對學生們?nèi)松缆飞嫌兄卮笥绊懙膯栴}。中學生是塑造良好人格特征的關(guān)鍵時期，其中有心胸開闊，勤勞勇敢，熱情友善，自尊自信等等。

關(guān)鍵詞：研究目標；研究內(nèi)容；研究重點；研究方法

我國的人格心理探究在近幾年菜開始逐步發(fā)展，加之很多教師不注重學生們?nèi)烁竦嘏囵B(yǎng)，所以這一問題在學生們中學階段得不到重視，又缺乏相關(guān)的經(jīng)驗，導致青少年健康人格的發(fā)展處于不利地位。作為班主任，不僅應該注重學生們的學習，也應該注重學生們生活學習中健康人格的培養(yǎng)，使學生們各方面的能力都能得到均衡地發(fā)展。那么，作為班主任，如何在工作中培養(yǎng)學生健康的人格呢？以下是我個人的一些看法。

一、明確研究目標，探尋不同學生間的人格特點

對于任何事物的探究來說，首先明確一個目標或方向是十分重要的，我個人認為班主任在工作中逐步培養(yǎng)學生們健康的人格時，首先要做到以下幾點：

1.探討不同性別學生人格發(fā)展的水平及其特點。

眾所周知，“男女有別”，所謂的有別，在我看來不僅僅是身體有別，心理；思想等方面也存在著較大差異，班主任在培養(yǎng)學生們健康人格時，要注重區(qū)分男同學與女同學之間的不同的人格特點，不可混為一談。例如：在中學階段學生們會隨著青春期地來臨，表現(xiàn)得較為叛逆，除此之外，男生因為各方面的原因，其心理承受能力大部分要大于女生，在其他有關(guān)健康人格的中，男女生都具有不同程度的差異。

2.探討不同學習成績學生人格發(fā)展水平及其特點。

在中學階段，作為班主任要注重探討不同成績學生的人格特點，是否成績好的學生，其人格發(fā)展水平較高，是否成績差的學生，人格水平存在相對欠缺等等。明確相關(guān)學生人格健康水平的差異，正確對待成績好的學生與成績差的學生之間存在的差異，幫助他們形成健康的人格。

3.就培養(yǎng)學生良好的人格素質(zhì)等方面提出相關(guān)的建議。

中學階段，學生們額人格發(fā)展水平及價值觀都存在著或多或少的差異，作為班主任，要正確面對此類問題，提出相關(guān)的建議，幫助學生培養(yǎng)健康的人格。

二、明確研究內(nèi)容和研究重點，為實踐打下基礎(chǔ)

作為班主任不僅要明確學生健康人格的研究目標，還要明確要就的內(nèi)容和重點，為下一階段，提出相關(guān)的實踐措施打下良好的基礎(chǔ)。在我看來，其研究內(nèi)容為中學生人格發(fā)展經(jīng)歷和特點，以及形成中學生人格多方面的原因，教師怎樣根據(jù)學生們的人格特點進行教學等等。其中研究的重點在于學生們?nèi)烁癜l(fā)展的成因以及班主任怎樣尊重學生人格的發(fā)展。作為班主任要明確其內(nèi)容和目標，才能為培養(yǎng)學生健康人格提出相應的方法，為下一階段實踐打下良好的基礎(chǔ)。

三、提出研究方法并勇于實踐，培養(yǎng)學生健康人格

班主任在工作中如何培養(yǎng)學生健康的人格是一個極大的課題，需要班主任在平時的工作中花時間去了解學生，觀察學生，通過實踐，提出相應的方法。那么，班主任在工作中如何培養(yǎng)學生健康的人格呢？首先，我認為班主任可以通過觀察法和調(diào)查法，大量收集有關(guān)學生個人資料的方法來培養(yǎng)學生健康的人格。例如：（1）教師可以通過與學生談話，了解學生的實際情況。（2）班主任可以通過觀察學生的學習和生活狀況，了解學生的人格發(fā)展特點。（3）班主任可以通過調(diào)差問卷的形式以及各類文字組成的關(guān)于個人傳記的形式，了解學生們的人格發(fā)展水平和特點，從而建立起一個把個體外行為與內(nèi)部行為主觀狀態(tài)相聯(lián)系的整體形象。其次，班主任還可以利用實踐的方法，通過實驗來探索各種人格之間的關(guān)系，找出相關(guān)培養(yǎng)的方法，使學生形成良好的人格。最后，班主任在平時的教學和生活中，要關(guān)心學生，寬容學生，做到不打罵學生，尊重每一位學生，關(guān)心學生們的生活和學習，以學生們的實際情況為例，以便于學生們形成良好的人格，此外，班主任還要以身作則，影響學生，通過個人魅力來影響學生的人格和行為，最終實現(xiàn)學生們?nèi)烁窠】盗己冒l(fā)展的結(jié)果，也便于班主任開展管理和教育工作。

四、結(jié)語

學生們有一個健康的人格不僅對于學生們將來的學習和生活起著巨大作用，也有利于班主任在各個階段的教育和工作中能夠充分發(fā)揮學生的主體作用。中學階段是學生們?nèi)烁癜l(fā)展和培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，在這一階段，學生們處于從個體生理成熟到心理成熟的人生發(fā)展階段，是學生們一聲發(fā)展歷程中的重要時期，經(jīng)常被稱之為“黃金時代”，在這一階段中，學生們各方面的都在發(fā)展和正在走向成熟，健康的人格對于這一階段的學生們來說，是十分重要的，這將是極有可能影響學生們一生的問題。作為班主任，在這一階段，要重視培養(yǎng)學生們健康的人格，把握和熟知當下學生們?nèi)烁癯砷L中的優(yōu)點與不足，對學生們的人格特征和發(fā)展狀況進行深入考察。其次，教師還要尊重學生的人格發(fā)展，培養(yǎng)這一時期學生們的健康人格，為國家培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人，為早日實現(xiàn)中華民族的偉大復興而奮斗。

參考文獻：

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[2]教育部師范教育司.學生心理健康教育指導[M].北京：北京師范大學出版社，2008年7月.