探析傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的滲透作用

陸孝龍

摘 要：高中語文教學除了語言表達、寫作技巧等與語文應(yīng)試有關(guān)的教學內(nèi)容之外，現(xiàn)今傳統(tǒng)文化也逐漸在高中語文教學中回春，加入了語文教學中來。語文教學讓學生正確認識、了解中華傳統(tǒng)文化，增加學生語文學習的文化底蘊，借用傳統(tǒng)培養(yǎng)學生文化道德品質(zhì)，提高學生文學素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中語文；傳統(tǒng)文化；教學探析

傳統(tǒng)文化是中華歷史的見證，是我國精神的傳承載體。語文文化也是在我國歷史經(jīng)過不斷發(fā)展、演變而來，與傳統(tǒng)文化關(guān)系密切。在語文教育中加入傳統(tǒng)文化，既能加強學生對古代語文知識的理解，又能培養(yǎng)學生的文化道德品質(zhì)。傳統(tǒng)文化作為高中語文教學中不可缺少的一抹色彩，它也有很多優(yōu)秀的地方值得教師引進教學，比如教師圍繞傳統(tǒng)文化開展各種教學活動，既讓學生對傳統(tǒng)文化有正確的認識，又能提高學生對語文的學習興趣，讓學生產(chǎn)生文化歸屬感和文化傳承意識，增強語文教學意義。

一、傳統(tǒng)文化與語文教學關(guān)系

了解傳統(tǒng)文化與語文教學關(guān)系，方便開展傳統(tǒng)文化滲透語文教學的工作，有效提高傳統(tǒng)文化在語文教學中的作用。人們一直對傳統(tǒng)文化有一種特殊情節(jié)，這種特殊情節(jié)體現(xiàn)在既排斥它，又喜歡它；既不耐煩它，卻又尊重它上面。學生對傳統(tǒng)文化的感情很矛盾，這種矛盾就像是他們對學習的感覺一樣，只有真正的了解后，才能理解并接受，甚至喜愛。傳統(tǒng)文化在學生的生活中出現(xiàn)得較多，在學生學習中，出現(xiàn)得較少。但是實際上傳統(tǒng)文化與語文教學關(guān)系密切，比如在教學內(nèi)容上，傳統(tǒng)文化在語文中的古詩詞經(jīng)常被提到，古詩詞中常出現(xiàn)與傳統(tǒng)文化的相關(guān)描述，像是“重陽節(jié)”、“端午節(jié)”等一些重要傳統(tǒng)節(jié)日，詩人常在這種節(jié)日里，用詩詞表達自己的感情。因為以前的人們非常重視傳統(tǒng)文化，所以教師借用學生認識傳統(tǒng)文化的機會，可以提高他們對古文學的認識和理解。

并且現(xiàn)在因為傳統(tǒng)文化在逐漸消失，重新引起了人們的重視，在語文教學中傳統(tǒng)文化的地位在不斷上升，已經(jīng)成為當代人不能遺忘的記憶，所以教師不能忽視傳統(tǒng)文化教學。傳統(tǒng)文化在語文教學中逐漸滲透，可以有效建立學生對國家的歸屬感，提高學生整體素質(zhì)素養(yǎng)。了解正確的傳統(tǒng)文化歷史，是每個國人應(yīng)盡的義務(wù)，傳統(tǒng)文化作為我國不能被遺忘的記憶，需要新一代的人不斷將之傳承下去。在學生的學習中，加入對傳統(tǒng)這種基本文化的了解，使得文化記憶經(jīng)過教學被保留下來，培養(yǎng)學生情懷，提升學生道德品質(zhì)，有助于學生語文情感成長。

二、傳統(tǒng)文化如何在教學中滲透

傳統(tǒng)文化想要在語文教學中滲透，以滲透的方式慢慢影響學生，這是因為要讓傳統(tǒng)文化與語文教學契合。為了達到這個目的，教學要做到兩點：第一，語文教學依舊是以語文教學內(nèi)容為主，傳統(tǒng)文化在語文教學中的應(yīng)用主要起一個重要的輔助作用。因為教學如果過于凸顯傳統(tǒng)文化，不僅使得它在語文教學中顯得突兀，也容易引起學生對傳統(tǒng)文化教學的排斥。第二，文化的認識與傳承本身就是一個長久的工作，并不是一朝教師講，傳承文化的意識學生一夕就可以有，只有慢慢將傳統(tǒng)文化滲透語文教學中，它才能在語文教學中起到應(yīng)起的作用。那么如何使得傳統(tǒng)文化在教學中得到滲透？

首先教師要將語文教學中與傳統(tǒng)文化有關(guān)的內(nèi)容給凸顯出來，給學生了解傳統(tǒng)文化先做一個鋪墊，先用內(nèi)容建立學生對傳統(tǒng)文化的了解基底。其次開展傳統(tǒng)文化相關(guān)的活動，就以傳統(tǒng)節(jié)日為例。節(jié)日里的習俗，已經(jīng)隨著現(xiàn)代生活的發(fā)展，逐漸在消失，傳統(tǒng)節(jié)日的意義逐漸被發(fā)展湮沒。許多學生對傳統(tǒng)節(jié)日只有一個印象，那就是在節(jié)日來臨的日子，他們會放假。傳統(tǒng)節(jié)日屬于傳統(tǒng)文化中內(nèi)容，也是學生日常最接近傳統(tǒng)文化的地方，教師有意地開展一些傳統(tǒng)節(jié)日的活動，讓學生深入了解節(jié)日的意義。但是教師要將傳統(tǒng)文化滲透在語文教學中，那么最好的教學開端，就是帶領(lǐng)學生認識、感受傳統(tǒng)節(jié)日。傳統(tǒng)文化需要通過教學建立文化傳承，語文教學也需要通過傳統(tǒng)文化來增強學生素養(yǎng)教育。

在文化滲透進入教學的過程中，教師要逐漸讓學生適應(yīng)，從被動活動設(shè)計，到主動文化的探究，引起他們對傳統(tǒng)文化的關(guān)注。建立學生對傳統(tǒng)文化的學習意識之后，教師采取進一步教學手段，提高傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的存在感，尤其是進行古文教學的時候，教師要對傳統(tǒng)文化在教學中進行合理運用，讓學生意識到傳統(tǒng)文化的重要作用。教學中運用的手段、方法和內(nèi)容，都要被學生認可，它們才會有展現(xiàn)教學作用的機會。如果學生學習的意識，沒有感受到傳統(tǒng)文化的意義，那么他們會認為這部分的內(nèi)容，增加了他們的學習負擔，逐漸對傳統(tǒng)文化喪失興趣。所以想要將傳統(tǒng)文化化為有效的語文教學方式，教師要選擇有趣的教學方式，既不為學生學習增添負擔，又可以讓他們看到傳統(tǒng)文化教學對自己的發(fā)展作用，他們就會接受傳統(tǒng)文化在語文教學中的滲透，接受它對自己學習的作用和影響，達到有效滲透的教學目的。

三、學習傳統(tǒng)文化的作用

傳統(tǒng)文化教學對于學生的作用有多種。首先傳統(tǒng)文化作為一種知識，可以提高學生的知識儲備，增長學生見識。語文一直都深受傳統(tǒng)文化的影響，但是在教學中，學生一直只知其然，但不知其所以然，所以在教學中，學生對傳統(tǒng)文化的探索意識，比學生對傳統(tǒng)文化的了解更加重要。這就和語文教學相似，學生掌握方法、能力，比單純掌握語文知識更加重要。學生通過了解傳統(tǒng)文化，對存在問題的知識，懷有要去知識中探索的想法。教師在語文教學中，就可以利用學生的這種想法，讓他們獲得更多的知識。同樣地，這種學習思維可以運用在學生其他方面的學習上，提倡學習找對方法，找準方式，提高效率的學習方式，提高能力。

傳統(tǒng)文化是我國文化精華的集合，是新文化起源的根源，不管是哪種文化的生起，都是基于這傳承已久的傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化作為中華民族精神傳承，除了在教學知識中起作用以外，對學生學習精神的作用，對學生文學素養(yǎng)形成的影響也不能忽視。將傳統(tǒng)文化滲透到語文教學中，滲透到學生的學習精神發(fā)展，為學生建立高質(zhì)量的語文學習方式。

傳統(tǒng)文化對于語文教學來說，是不可或缺的存在，它不僅與語文的一些內(nèi)容息息相關(guān)，更對學生的文化精神發(fā)展有重要影響。傳統(tǒng)文化重視提升學生內(nèi)在品質(zhì)，它在語文教學中的滲透，促使學生對語文有更加深層的理解，作用在學生文學素養(yǎng)、道德品質(zhì)，從而提高學生綜合學習能力的途徑，提升語文教學質(zhì)量。