小學(xué)語文教學(xué)中如何開展探究性學(xué)習(xí)

周利

摘 要：隨著教學(xué)理念的更新與完善，小學(xué)語文教學(xué)作為一門基礎(chǔ)類學(xué)科能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，因此對小學(xué)語文課程教學(xué)提出了更高的質(zhì)量要求。探究性學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，所謂探究性學(xué)習(xí)教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，明確突出語文教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，在語文教學(xué)中制定科學(xué)合理的探究性學(xué)習(xí)方案，才能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。本文對小學(xué)語文開展探究性學(xué)習(xí)的重要性及具體實(shí)施對策提出了觀點(diǎn)建議，為復(fù)雜語文知識的引入提供了詳細(xì)參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課程教學(xué)；探究性學(xué)習(xí)；方法探討

小學(xué)語文課程教學(xué)是一個(gè)引導(dǎo)與完善的發(fā)展過程，教師要做好課前準(zhǔn)備工作，不斷豐富語文教學(xué)活動(dòng)，開展探究性學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中來。教育機(jī)構(gòu)要引入先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，學(xué)生要明確語文探究性學(xué)習(xí)的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而提升小學(xué)語文課程教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)語文教學(xué)開展探究性學(xué)習(xí)的重要性

探究性學(xué)習(xí)注重培養(yǎng)學(xué)生的思考理解能力，不斷拓展學(xué)生的思維，并在較短的時(shí)間內(nèi)掌握語文知識。因此根據(jù)語文課程內(nèi)容設(shè)置開展探究性學(xué)習(xí)尤為重要，教師要將語文教材知識與實(shí)際生活有效結(jié)合，提前設(shè)計(jì)語文相關(guān)問題并運(yùn)用所學(xué)知識來解決問題。探究式學(xué)習(xí)方法打破了傳統(tǒng)的教育理念，具有創(chuàng)新性和實(shí)踐性，有利于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。由于小學(xué)生的思想觀念還不夠成熟，對新鮮事物有著極強(qiáng)的好奇心，讓學(xué)生在一個(gè)探究式的課堂中學(xué)習(xí)，使得整個(gè)語文課堂氛圍更加輕松愉悅，滿足了學(xué)生的基本需求。教師要根據(jù)學(xué)生的性格特征開展有意義的探究性活動(dòng)，從而開發(fā)學(xué)生的智力。

二、小學(xué)語文教學(xué)中有效開展探究性學(xué)習(xí)的實(shí)施對策

1.激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣愛好。

探究性學(xué)習(xí)作為一種新型教育模式具有重要應(yīng)用價(jià)值，小學(xué)生對探究性學(xué)習(xí)比較陌生，這就需要教師耐心指導(dǎo)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以利用課下時(shí)間為學(xué)生布置有趣的語文課題，注重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，在學(xué)習(xí)《我們?nèi)ヂ糜巍愤@一課時(shí)，教師可以將全班同學(xué)分成若干個(gè)小組，并讓每個(gè)小組對某一個(gè)旅游城市進(jìn)行探究，搜索該城市的信息資料，派小組代表匯報(bào)總結(jié)，介紹城市的風(fēng)景旅游特點(diǎn)等內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生匯報(bào)完畢后，教師要做出點(diǎn)評總結(jié)，對于完成課題較差的小組教師要進(jìn)行鼓勵(lì)指導(dǎo)。

2.采用適當(dāng)?shù)奶骄拷虒W(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。

好的學(xué)習(xí)方法能起到事半功倍的效果，教師要明確探究性學(xué)習(xí)方法的基本特征，而不是讓學(xué)生盲目的探究問題，要重點(diǎn)突出語文核心內(nèi)容。教師要挖掘語文教材內(nèi)容，找到探究問題的價(jià)值所在，在整個(gè)探究過程中教會(huì)學(xué)生舉一反三。比如，在教學(xué)生寫字時(shí)，可以先讓學(xué)生初步了解這個(gè)字的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生每個(gè)字由幾部分組成，有利于加深學(xué)生的記憶力。比如在講解“口”的寫法時(shí)，可以讓學(xué)生了解到象形字的規(guī)律，從而進(jìn)一步探究其他漢字的特點(diǎn)，留給學(xué)生足夠思考問題的時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，在語文課堂中提出自己的觀點(diǎn)。比如，在學(xué)習(xí)《閏土》這一課時(shí)，教師可以提前設(shè)置問題，在課程教學(xué)中帶動(dòng)學(xué)生的參與性，“閏土來了，給作者帶來了什么稀奇的事？學(xué)生通過閱讀找到問題的答案。

3.構(gòu)建和諧師生關(guān)系。

傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式比較老化影響了課堂教學(xué)效果，再加上師生之間缺乏溝通，很難促進(jìn)小學(xué)語文課程教學(xué)的順利開展。因此，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系尤為重要，有效突出學(xué)生的主體地位，由淺入深進(jìn)行引導(dǎo)，開展探究性學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生較快的掌握語文知識。因此，教師在相關(guān)課題中要讓學(xué)生獨(dú)立搜集信息分析問題，這樣一來便能夠在探究性學(xué)習(xí)的過程中有效轉(zhuǎn)換語文知識。

4.營造輕松愉悅的語文造探究性學(xué)習(xí)氛圍。

由于傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法通常以教師灌輸為主，學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而失去了自由學(xué)習(xí)的空間，缺乏一套科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法。因此在小學(xué)語文教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)要提供一個(gè)輕松舒適的課堂氛圍，讓學(xué)生全面參與到語文活動(dòng)中來。這就需要教師合理設(shè)置教學(xué)時(shí)間，例如，教師在講解《小蝌蚪找媽媽》一課時(shí)，教師要提前查閱相關(guān)資料，借助多媒體設(shè)備進(jìn)行直觀展示，通過在課上將查閱內(nèi)容講解后再布置探究任務(wù)，讓學(xué)生以小組的形式展開討論，如，“小蝌蚪找不到媽媽的原因？”“青蛙為什么是小蝌蚪的媽媽？”等問題。這樣一來，學(xué)生將前后內(nèi)容連接主動(dòng)探討問題才能提升語文課堂教學(xué)質(zhì)量。教師利用科普知識有效拓展語文課外教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性并形成良好的語文教學(xué)氛圍。

在小學(xué)語文教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)需要進(jìn)行探討總結(jié)，為學(xué)生提供一個(gè)良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，改變以教師傳授知識為主的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究解決問題，對其他課程的學(xué)習(xí)也是十分有益的。在活力四射的課堂上，讓學(xué)生成為課堂主體，并設(shè)計(jì)短期學(xué)習(xí)任務(wù)，從而拓展學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。同時(shí)，教師也要積極主動(dòng)地參與到語文課程學(xué)習(xí)中來，多與學(xué)生溝通，在語文探討中為學(xué)生分析講解知識。

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