淺談習(xí)作在小學(xué)語文教學(xué)中的興趣激發(fā)

丁葉蘭

摘 要：小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)語文教學(xué)的難點。習(xí)作在語文的教學(xué)當(dāng)中首先是要以興趣為先的，因為僅僅依靠老師的言語教導(dǎo)學(xué)生是沒有辦法真正的掌握語文所帶來知識的同時學(xué)會運用語文，所以習(xí)作恰好就扮演著這個角色。習(xí)作有助于語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，有助于學(xué)生對于生活的一點一滴的記錄與遐想，同時這也有利于學(xué)生發(fā)揮自己潛藏的能力，學(xué)會了習(xí)作就相當(dāng)于學(xué)會了熱愛美好的生活，從而對自己的人生有更好的規(guī)劃。常聽人言，文如其人，這就是說習(xí)作會體現(xiàn)一個人的品行，會展示一個人的道德水平，好的習(xí)作就是一部精彩的人生教科書。

關(guān)鍵詞：寫作能力；語文教學(xué)；興趣激發(fā)；方法與策略

習(xí)作就像古代人的結(jié)繩記事，因為時間的不停止，所以他們想把一些有趣和難忘的事件記錄下來，于是他們開始用結(jié)繩來記事。時代發(fā)展到現(xiàn)在，我們有了紙質(zhì)的東西，我們不再需要用繩子來書寫我們的生活，我們只需要在紙張上寫下自己每天的酸甜苦辣就好了。從這個方面來說習(xí)作就是對生活的記錄，對美好的執(zhí)著追求。習(xí)作是語文學(xué)習(xí)的一種方式，是語文的特殊手段，我們喜歡語文就要學(xué)會習(xí)作。以下觀點來自于學(xué)生的些許經(jīng)驗，希望有所幫助。

一、提高寫作能力，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

“作文做人，文如其人”。如果習(xí)作能夠帶來生活的愉悅，你是否會為它傾倒？如果習(xí)作能夠給你帶來知識，你是否會為它花費時間？如果習(xí)作能夠給你不一樣的體驗，你是否會為它歡快的歌唱？習(xí)作不過是一支筆幾張紙的距離，卻可以連接心與心的遠方。作文不是簡單的堆砌辭藻，它不需要太過于華麗的語言來修飾，它只是一字一句的真情實感，不要覺得老師教導(dǎo)的習(xí)作只是記錄流水賬一樣的無賴乏味生活，那只是因為你沒有發(fā)現(xiàn)寫作其中的魅力。例如：我們都曾懵懂年輕過，給女孩子寫情書那也是在所難免的事情，如果你的習(xí)作水平達到了一定的高度，那么你的情書水平也是文采斐然，這樣一來只會增加你的好感；再者，我們的學(xué)生也終究要長大的，他們未來所想要從事的職業(yè)很有可能就是作家或者編輯，假使從現(xiàn)在開始能夠養(yǎng)成習(xí)作的良好習(xí)慣，這對于他們來說無疑是一筆巨大的財富。

二、強化語文教學(xué)，強化課堂習(xí)作重點

語文教學(xué)是一門博大精深的學(xué)科，不僅僅是局限在那幾本課文上，真正的語文是脫離于課堂，來自于生活的。語文教學(xué)要學(xué)會舍棄不必要的細枝末節(jié)，懂得在繁雜的內(nèi)容當(dāng)中取舍，強化重點知識內(nèi)容。首先作為教學(xué)的重點來說，習(xí)作的部分就是要著重強調(diào)的。學(xué)生學(xué)會了閱讀和理解上的知識內(nèi)容，接下來的重點就要轉(zhuǎn)移到習(xí)作上。對于生活的感悟?qū)τ谑澜绲目捶▽τ谧约旱娜松雇鹊取＿@些都是對于習(xí)作基礎(chǔ)上好的開始，既可以描繪大千世界，也可以抒發(fā)個人感想，無論是怎樣的主題，只要是通過自己的文筆寫出來的都是精品。培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作興趣習(xí)慣，讓他們多寫、愛寫、必寫，增強學(xué)生主動意識和參與意識，是提高學(xué)生習(xí)作能力的關(guān)鍵。當(dāng)把習(xí)作作為一種興趣愛好時，寫作因此才有可能成為一種本能。

三、鼓勵賞識教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)寫作不是一朝一夕的事情，他需要長期的鍛煉和指導(dǎo)，當(dāng)然主要還是自己的努力，學(xué)會運用自己的所學(xué)表達自己的想法。作為老師就是要學(xué)會在學(xué)生自己成就自己的道路上給予他們足夠的鼓勵和賞識，因為畢竟他們也是不斷成長的階段，就好比我們自己當(dāng)初由己的老師循循善誘的教導(dǎo)我們一樣。常聽人說：“書讀百遍其義自見”，這句話說的就是閱讀對于寫作的作用，因為寫作是需要大量素材的，如果沒有足夠多的現(xiàn)實生活和閱讀基礎(chǔ)作為支柱，很多時候都是會出現(xiàn)所謂的“詞窮”現(xiàn)象。所以在激發(fā)習(xí)作對于語文教學(xué)的興趣是首要就是要培養(yǎng)對于閱讀的興趣，有了大量的閱讀體驗就會有足夠的素材積累，這樣對于寫作才會得心應(yīng)手。例如：學(xué)生在寫作的時候可以充分的聯(lián)想到自己看過的書籍，運用上自己看過的名人名言或者精彩的語句，這樣既可以增加自己的文章文采也可以提高習(xí)作水平。學(xué)會鼓勵孩子也是作為老師的一項技能，因為學(xué)生都是不一樣的，每個人的習(xí)作水平和習(xí)作的個人能力都不一樣，所以老師就應(yīng)該要學(xué)會在學(xué)生習(xí)作的過程當(dāng)中鼓勵學(xué)生去寫作，表達自己對于他們進步的賞識，這對于增加他們習(xí)作的興趣也是非常有幫助的。

學(xué)生之所以怕去寫作文，其中一個重要的原因是因為他們繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)使他們的生活單一、枯燥，較少有機會接觸社會，自認(rèn)為沒有可寫的東西。但是這種觀點是片面的，無論是多枯燥乏味的生活都是有可記錄的東西，不是一定要精彩美好的事件才值得被記錄，也不是一定要轟轟烈烈的事件才值得被記錄，習(xí)作的目的不是記錄事件本身，而是從事件出發(fā)所感受到的人生體驗，情感支持，這才是習(xí)作難能可貴的地方。如果只是一味追求文字的記錄那就失去了習(xí)作的意義。學(xué)會習(xí)作，學(xué)會觀察生活，寫下語文的美好，記錄亮麗的人生。

參考文獻：

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[2]林春鳳.談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)[J].學(xué)習(xí)周刊，2015年04期.