高中語文寫作教學(xué)探究

李燕

摘 要：寫作是高中語文學(xué)科中的重要組成部分，并隨著年級的增加在語文考試中分值比重不斷增加，尤其是高中階段，寫作占據(jù)著語文考試近三分之一的分值比重，但寫作也是大部分學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的難點。因此，我將重點針對高中語文寫作教學(xué)談?wù)勎业姆椒ā?/p>

關(guān)鍵詞：高中語文；寫作教學(xué)；探究

語文可以說是我國最為傳統(tǒng)也是最為重要的一門學(xué)科，因為它關(guān)系到中華民族五千年語言與文明傳承。語文學(xué)科包含語言和文學(xué)兩個方面：語言，毋庸置疑就是我們的官方語言，尤其是漢族的母語，從我們呱呱墜地開始就伴隨著我們的一生，是大部分中國人融入社會，參與人際交往的媒介；而文學(xué)則是以漢語為載體所呈現(xiàn)的語言藝術(shù)，包含了我國悠久歷史中所衍生出的優(yōu)秀精神文明，在實現(xiàn)民族思維傳承，凝聚民族情感，增加中國人的民族歸屬感方面有著不可替代的作用。所以不論是從個人發(fā)展還是教育的角度來看，學(xué)好語文是每個中國人的歷史使命。

單純以教學(xué)學(xué)科的角度來看語文，作為教師我們要針對的無非是聽說讀寫四個方面。而綜合上一段中的陳述，大多數(shù)中國人生在漢語環(huán)境中，日常生活也會說漢語，所以對于聽說兩個方面，大部分中國學(xué)生基本不需要再通過學(xué)校教育進(jìn)行系統(tǒng)性的能力培養(yǎng)。所以語文教學(xué)從基礎(chǔ)教育階段開始直至高等教育階段，都以閱讀和寫作為主。而本文中我們所要探討的就是寫作方面。說起寫作，歷來在各階段的語文教學(xué)過程中都占據(jù)著非常重要的地位，并且隨著學(xué)生受教育年限的不斷提高，語文在考試中的分值比重也不斷增加，從小學(xué)階段的三十分左右，到初中階段的五十分左右，再到高中階段的六十分左右，可以說學(xué)生的寫作水平一定程度上直接決定著語文整體成績的高低。而作為一名教師，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，寫作也是語文教學(xué)難點，尤其是高中階段，不同層次的學(xué)生在語文作文方面拉開的分值比重較高。因此，我會站在教師的角度，談?wù)勅绾巫龊酶咧姓Z文寫作教學(xué)工作，切實提高學(xué)生的寫作水平。

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

“興趣是最好的老師。”這是很多教師常掛在嘴邊的一句話，也是最能夠解釋為何同一門學(xué)科不同的學(xué)生學(xué)習(xí)動力卻大相徑庭。所以對于寫作教學(xué)來說，我們首先要從問題出現(xiàn)的根源出發(fā)，解決學(xué)生寫作不感興趣的問題，從而喚醒學(xué)生的寫作動力，為下一步的“寫好”做基礎(chǔ)。

首先，在寫作教學(xué)過程中我們要給予學(xué)生思維的自由，尤其是在寫作課堂上。經(jīng)過教學(xué)改革，如今的高考也是采取開放性的作文為主，學(xué)生題目自擬，角度自擬，體裁自擬，為的就是充分發(fā)揮學(xué)生的思維自由性。那么在課堂教學(xué)過程中，我們也要做到盡量不給學(xué)生限制寫作內(nèi)容，讓學(xué)生在寫作過程中能夠隨心所欲，進(jìn)而達(dá)到情感抒發(fā)和語言組織方面的個性化，讓學(xué)生充分感受到寫作的樂趣。當(dāng)然，如果要重點練習(xí)某一種方向的作文，教師也要避免生硬的規(guī)定，而是給學(xué)生寫作范圍，并做好引導(dǎo)工作，避免學(xué)生思維的僵化。

其次，在寫作課堂上，我們還要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。寫作本身就是一種主觀情感釋放的行為，而即使是對于高中生來說，一方面，由于在校學(xué)習(xí)時間長，所以缺乏必要的生活經(jīng)驗積累和題材積累，很容易導(dǎo)致寫作內(nèi)容的蒼白化；另一方面，很多學(xué)生即使素材足夠但缺乏表達(dá)能力。兩方面綜合之下，很容易導(dǎo)致學(xué)生無話可說，無內(nèi)容可寫。這就需要作為教師的我們及時進(jìn)行學(xué)生思維的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，正確調(diào)動“休眠”的儲備知識，實現(xiàn)情感的自由抒發(fā)，并在感受舒暢的寫作過程中增加對寫作的“好感度”，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

二、教給學(xué)生科學(xué)的應(yīng)試寫作技巧

對于高中生來說，任何學(xué)科的知識學(xué)習(xí)都是為了能夠順利的通過高考這個人才選拔大關(guān)。所以即使寫作是一項相對主觀的內(nèi)容，但從應(yīng)對考試的角度出發(fā)，也會具備一定的技巧。作為教師我們在寫作教學(xué)過程中要給學(xué)生點撥寫作技巧，從而讓其能夠在閱卷過程中得到相對較高的分?jǐn)?shù)。

首先，在寫作教學(xué)過程中，我們教給學(xué)生正確的審題技巧。我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，寫作中最可怕的一個問題就是離題，一旦離題學(xué)生的作文基本就只有一半的分?jǐn)?shù)，立即能拉開差距。而高考中作文都是開放性的題目，需要學(xué)生從一段文字中自己尋找角度，所以在作文教學(xué)過程中我們要重點教給學(xué)生審題立意的技巧。例如抓關(guān)鍵字詞，體會段落大意等，讓學(xué)生先保證寫作不離題，再一步步增加文章的文采。

其次，從內(nèi)容方面來看，閱卷得分的關(guān)鍵點在于開頭、結(jié)尾和內(nèi)容點題的方面。尤其是高中階段相對于記敘文來說，學(xué)生更習(xí)慣于寫議論文。那么在教學(xué)過程中我們要針對不同的文體教給學(xué)生不同的寫作技巧，而議論文的寫作則是重中之重。例如，關(guān)于文章開頭，有開門見山式、引用詩詞歌賦式、欲揚先抑式等等；關(guān)于文章的結(jié)尾，則是抒發(fā)情感為主，要善用修辭，善用感嘆等句式。通過寫作技巧的教授，讓學(xué)生在面對考試時，能夠在作文方面最大限度的爭取更高的分值。

三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成隨時練筆的習(xí)慣

語文本身就是一門注重積累的學(xué)科，只有長期量變的積累才能成質(zhì)的變化。尤其是對于寫作來說，要想提高水平，就必須做到廣泛積累，勤加練習(xí)。那么在教學(xué)過程中，教師就要起到引導(dǎo)和監(jiān)督的作用，讓學(xué)生形成隨時練筆的習(xí)慣。

首先，在寫作教學(xué)過程中我們要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成多閱讀的習(xí)慣，通過閱讀積累素材，最終應(yīng)用于寫作中。所謂“讀寫不分家”，在素質(zhì)教育的今天基本每個學(xué)校都會有圖書館，作為教師我們要引導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)校圖書資源。一方面結(jié)合學(xué)生需求，給學(xué)生推薦一定的閱讀書目；另一方面則是引導(dǎo)學(xué)生按照自己的喜好主動去借閱?？傊ㄟ^閱讀讓學(xué)生積累各式各樣的素材，彌補生活經(jīng)驗的不足，讓學(xué)生在寫作過程中有題材可寫。

其次，在寫作教學(xué)過程中我們還要幫助學(xué)生養(yǎng)成練筆的習(xí)慣。對于高中生來說，日常各學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)重，所以除了教師規(guī)定的內(nèi)容，學(xué)生很難主動去學(xué)習(xí)其他的內(nèi)容，這也是導(dǎo)致寫作相對于其他語文知識來說，學(xué)生水平較低的原因。那么在教學(xué)過程中我們可以有規(guī)劃的將寫作列入課下作業(yè)的范疇，讓學(xué)生在課下也習(xí)慣于進(jìn)行寫作練筆，最終通過量變促成質(zhì)變。

對于高中寫作教學(xué)來說，沒有捷徑。作為教師我們能夠做的一方面是通過教學(xué)方法的改進(jìn)增加寫作教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，另一方面就是讓學(xué)生掌握一定的寫作技巧，并且多練、多積累，才能最終促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。