我國(guó)干部教育培訓(xùn)現(xiàn)狀及習(xí)近平干部教育培訓(xùn)思想創(chuàng)新

王強(qiáng)

摘要：干部教育培訓(xùn)是建設(shè)高素質(zhì)干部隊(duì)伍的先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工程，習(xí)近平干部教育培訓(xùn)思想在推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)和黨的建設(shè)新的偉大工程中具有不可替代的重要作用。干部在學(xué)習(xí)的時(shí)候，要認(rèn)真的去了解其思想的真實(shí)意義，研究透徹其真實(shí)內(nèi)涵，認(rèn)真貫徹和落實(shí)。在培訓(xùn)的過程中，要不斷的完善方式方法，優(yōu)化培訓(xùn)制度，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)工作的深入和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：習(xí)近平；干部教育培訓(xùn)；內(nèi)涵；創(chuàng)新

對(duì)干部的培訓(xùn)教育工作，是我黨多年以來都格外看重的重要內(nèi)容之一，只有做好了干部的培訓(xùn)教育工作，才能夠加強(qiáng)我黨的素質(zhì)隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)我黨更好發(fā)展。習(xí)近平同志的干部教育培訓(xùn)思想包括了多項(xiàng)內(nèi)容，不僅僅論述了干部培訓(xùn)教育的核心內(nèi)容，還提出了對(duì)干部的要求、培養(yǎng)年輕干部、培養(yǎng)少數(shù)民族干部、人才工作等重要理論，是一個(gè)全面的理論體系。這些重要的思想，為我國(guó)的干部培訓(xùn)教育提出了新的正確的方向，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、我國(guó)干部教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀

（一）沒有全面掌握“好干部”培養(yǎng)的內(nèi)涵

何為好干部？好干部不僅僅是理論上的，是要落實(shí)到實(shí)處的。然而在現(xiàn)在我國(guó)的干部培訓(xùn)工作過程中，因?yàn)闆]有全面掌握“好干部”的內(nèi)涵意義，導(dǎo)致在實(shí)際的培訓(xùn)工作之中，出現(xiàn)了一些教育偏頗。大多數(shù)的培訓(xùn)只是單方面的以提升干部的能力為主要目的，嚴(yán)重忽略了對(duì)干部們理論知識(shí)的培養(yǎng)。很多干部并不認(rèn)為理論不足是干部教育培訓(xùn)中應(yīng)該解決的問題，說明了他們對(duì)理論知識(shí)的嚴(yán)重忽視，以至于在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)理論知識(shí)并不上心，甚至可以說是敷衍了事，培訓(xùn)單位應(yīng)該對(duì)這一現(xiàn)狀進(jìn)行充分的重視。有的培訓(xùn)單位對(duì)于干部的教育工作比較重視，將各個(gè)方面的內(nèi)容都進(jìn)行了充分的安排，就是為了能夠培養(yǎng)出“好干部”，但是由于機(jī)構(gòu)對(duì)于其內(nèi)涵理解的嚴(yán)重失誤，使得在實(shí)際的培訓(xùn)工作中，課程和課程之間的聯(lián)系并不緊密，無法實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通，最終的效果也是差強(qiáng)人意的?？偟脕碚f，在培訓(xùn)“好干部”這一目標(biāo)中，大家都是堅(jiān)定不移的，但是對(duì)其內(nèi)涵的理解，還需要進(jìn)一步的了解和深化。

（二）培訓(xùn)內(nèi)容比較統(tǒng)一，對(duì)學(xué)員的教育缺乏針對(duì)性

在對(duì)干部進(jìn)行教育培訓(xùn)時(shí)，最重要的內(nèi)容之一就是讓干部充分了解和掌握馬克思主意理論、黨性教育和中國(guó)特色社會(huì)注意理論體系。這是干部們必須掌握，也是必須要深刻了解的。然而在實(shí)際的培訓(xùn)工作之中，這些課程雖然都被設(shè)置在了干部們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容之中，但是因?yàn)橐恍┲v課的老師沒有進(jìn)行對(duì)學(xué)員們進(jìn)行前期分析和調(diào)研，對(duì)每一個(gè)學(xué)員的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況都沒有清楚的掌握和了解，以至于讓理論缺乏有效的說服力，干部們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，也并沒有做到真正的有所思有所悟。有的單位在培訓(xùn)干部時(shí)，因?yàn)榻?jīng)費(fèi)不足等原因，并沒有設(shè)立馬克思主義經(jīng)典著作選讀這門課程，因此干部只能夠通過教師的講解來對(duì)該理論進(jìn)行理解。但是經(jīng)過了二次解讀之后，理論和涵義已經(jīng)偏離了書本中的意思，對(duì)干部的理解造成了困難。

（三）缺乏深入的培訓(xùn)需求，分類培訓(xùn)原則沒有得到徹底的體現(xiàn)

在對(duì)干部的培訓(xùn)過程之中，分類原則是十分重要的培訓(xùn)內(nèi)容。分類的形式有很多種類，有的是因?yàn)閸徫坏牟煌M(jìn)行分類，有的則是按照學(xué)員的級(jí)別不同進(jìn)行分類，比如說處級(jí)干部為一個(gè)班，局級(jí)干部為一個(gè)班。然而這些分類原則，也都只是單純的從干部的群體差異性考慮，并沒有在實(shí)際的授課過程中實(shí)現(xiàn)分類，授課的內(nèi)容也都是大致相同的，嚴(yán)重影響了培訓(xùn)效果。還有的培訓(xùn)單位，雖然也注意到了學(xué)員之間存在的差異性，并且也將分類培訓(xùn)運(yùn)用到了實(shí)際的教學(xué)過程中，但是一味的追求個(gè)體差異性，卻忽視了崗位、黨以及國(guó)家的真正需求。

二、習(xí)近平干部教育培訓(xùn)思想創(chuàng)新

（一）嚴(yán)格按照“好干部”的要求進(jìn)行培訓(xùn)教育工作

要嚴(yán)格的遵循“好干部”的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行有計(jì)劃的，科學(xué)的，有效率的干部培訓(xùn)工作。第一步就是要加強(qiáng)對(duì)理想信念教育的重視，讓干部明確其重要性，有堅(jiān)定不移的信念，這是做一名好干部的基礎(chǔ)，也是干部們應(yīng)該第一掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在對(duì)干部進(jìn)行信念理想的加強(qiáng)培訓(xùn)時(shí)，一定要掌握好理論武裝。馬克思主義永遠(yuǎn)都是干部培訓(xùn)中最核心的內(nèi)容，既要將干部們將馬克思主義闡述明白，又要嚴(yán)格遵循習(xí)近平同志的指示，同時(shí)還要全面掌握中國(guó)特色社會(huì)注意的理論體系。如果干部們的思想上有什么問題，要耐心的答疑解惑，讓干部們有堅(jiān)定的理想和信念，有明辨是非的能力。

同時(shí)，黨性修養(yǎng)的課程也是必不可少的，也是干部必須要掌握的基本內(nèi)容。在實(shí)際的培訓(xùn)工作中，要嚴(yán)格的按照“好干部”的要求，充分結(jié)合共產(chǎn)主義的信念理想，馬克思主義等思想來進(jìn)行授課。要培養(yǎng)干部為人民服務(wù)的意識(shí)，實(shí)事求是的態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)工作的精神，剛正不阿的品格，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀的“好干部。”

（二）明確培訓(xùn)導(dǎo)向，促進(jìn)培訓(xùn)實(shí)效性的提升

干部的教育培訓(xùn)工作和國(guó)民教育是有差別的，干部教育是要從實(shí)際出發(fā)來解決問題，而國(guó)民教育則是側(cè)重于知識(shí)的傳播。在進(jìn)行課程的設(shè)立時(shí)，要緊跟時(shí)事，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，中央出臺(tái)的重要理論內(nèi)容、干部的能力、心理素養(yǎng)和品德等方面進(jìn)行考慮。上課的過程中，也要以問題為核心，對(duì)問題展開討論，培養(yǎng)干部解決問題的思路和邏輯能力，讓干部能夠更清晰客觀的看待問題。

在培訓(xùn)的過程中，一定要從干部本身出發(fā)， 以人為本，了解教學(xué)的真正需求。需求是一個(gè)整體的概念，其中包括干部的個(gè)人需求，崗位的需求以及組織的需求。要從需求出發(fā)，做出詳細(xì)科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。要開展前期調(diào)研工作，只有做好了調(diào)研工作，才能夠進(jìn)行培訓(xùn)。面對(duì)不同的學(xué)員，制定不同的教學(xué)內(nèi)容，劃定不同的教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)員能夠更好的進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。每個(gè)干部的成長(zhǎng)經(jīng)歷、出生環(huán)境、知識(shí)理論、個(gè)人閱歷、文學(xué)素養(yǎng)等都存在著不同，在授課時(shí)，要根據(jù)個(gè)體差異性，制定不同的教學(xué)方法，結(jié)合每個(gè)人的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。

長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)理論知識(shí)之后，最后的實(shí)踐就是對(duì)干部們的學(xué)習(xí)成果的驗(yàn)收。實(shí)踐是重要的，只有在真正的實(shí)踐過程中，干部們才能夠意識(shí)到自身的不足，從而提升自己的能力水平。將干部們帶到真正的一線進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，到廣大群眾中去，到基層工作中去，不斷完善，不斷進(jìn)步。

（三）一切從嚴(yán)管理，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

從嚴(yán)治校，這就要求對(duì)干部加強(qiáng)管理，推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，不論是干部的衣食住行，還是學(xué)習(xí)和使用，都要制定明確的標(biāo)準(zhǔn)要求。第一，就是要嚴(yán)格要求干部的思想教育，要以提升干部的政治素養(yǎng)作為首要目標(biāo)，重視干部的作風(fēng)教育、黨性教育和思想信念的教育。第二，要對(duì)干部進(jìn)行嚴(yán)格的管理，從實(shí)際出發(fā)，制定全面詳細(xì)的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，讓干部堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)的要求自己，以此來促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，如果有違反規(guī)定的情況發(fā)生，要進(jìn)行嚴(yán)格的處理。

從嚴(yán)治教，這就要求教師有更高的能力和素養(yǎng)。第一，教師要有強(qiáng)烈的政治意識(shí)，對(duì)黨要忠誠(chéng)，要堅(jiān)持以德施教；第二，教師要有更高的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)，作為黨校教師，一定要有豐富的專業(yè)素養(yǎng)，深厚的理論知識(shí)，將理論和實(shí)際實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通的能力。

從嚴(yán)治學(xué)。作為黨員，能夠參與到黨校的學(xué)習(xí)中來，是難以忘懷的經(jīng)歷。因此，干部要秉著認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度來進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，還要有強(qiáng)烈的學(xué)員意識(shí)，既然來黨校學(xué)習(xí)，那么就是一名普通的學(xué)生，不能夠因?yàn)樽陨淼母刹可矸菥拖胍咛乩Ｔ趯W(xué)習(xí)的期間，要尊重教師，認(rèn)真投入到黨校的學(xué)習(xí)中來。另外，不斷完善考核制度，豐富對(duì)學(xué)院的考核內(nèi)容和考核模式，尤其是經(jīng)過培訓(xùn)之后，要重點(diǎn)考核干部的工作能力和思想水平。

結(jié)束語(yǔ)：要嚴(yán)格遵循習(xí)近平教育培訓(xùn)思想進(jìn)行培訓(xùn)，提高干部解決問題的能力，加強(qiáng)黨風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)我黨的健康發(fā)展。

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