多元反饋教學方法在小學游泳的應用研究

鄭倩

摘要：小學生游泳教學的過程中出現(xiàn)的各種技術、心理問題以及不同教學手段在教學實踐中的效果，研究結果顯示少兒好奇心強，生性好動、不適合單調(diào)枯燥的教學學習方法，因此在教學中游戲教學法可以激發(fā)少兒的學習積極性，并且能夠加快其學習的進度，還能加強其練習速度，促使他們在反復的練習中逐步形成正確的技術動作。最終找出適合小學生學習游泳的教學方法，提高小學生的學習效果。本文采用文獻資料法、觀察法、比較分析法在運用體育運動學等學科知識的基礎上進行不同方法的研究。

關鍵詞：小學生；多元反饋教學方法；安全

1.研究對象與方法

1.1 研究對象

東方少兒游泳培訓同一批次招收的30名學員，少兒的年齡分布在6-12歲，分別分成三組學員.

2結果與分析

2.1小學生怕水的心理特征

2.1.1小學生不同年級的怕水心理特征比較分析

從表1中可以看出， 1到6年級學生基本是沒有差別的.研究表明，年紀越小的兒童越容易產(chǎn)生怕水的心理及心理障礙，年紀越大的兒童隨著年紀的增長產(chǎn)生怕水的心理越小年紀越小怕水心理持續(xù)時間延長，反之就越短，因此我認為怕水心理隨著年紀的增長而減少。所以對于克服小學生害怕水心理特征，可以進行以下三個玩水適應。

①對初學時剛開始不要急于教學，先帶領學生在游泳池邊玩，讓他們觀看會游泳的孩子怎樣游的，讓他們的視覺上給予有一定的適應過程。根據(jù)少兒的模仿性強。好奇心強的特點。很容易過度到感覺階段。這叫做視覺上對水的適應。

②雙手扶池邊或著兩人一組手拉手，戴上游泳眼鏡在水中睜眼，利用視角看清周圍的環(huán)境，從心理上得到“安全感”。初學者害怕水，是因為多數(shù)人由于潛水下去后雙眼緊閉，眼前一片黑暗，在加上水壓，浮力等，從來沒有感覺到得“失重感”和“水壓感”。如果首先讓學生戴上游泳眼鏡然后睜眼沒入水中，這樣在視覺上可以非常好的克服怕水問題，并慢慢的在水中可做石頭剪刀布、撿石頭等睜眼練習。（淺水區(qū)）這叫做水中睜眼練習

③兩人一組，用2—5米的木棍或短毛巾等浮具，兩人一組做水中牽拉技術動作。怕水者被牽拉后身體會自然漂浮向前移動，心理感覺到不會沉下去，并能親自體會到由“失重感”的恐懼到漂浮滑行的“快樂感”，這叫做牽拉動作練習。

2.2多元反饋教學方式那個更適合不同年級的小學生

2.2.1一到二年級的教學方法的實驗分析

一到二年級的小學生，由于年齡比較小，對水的心理特征也比較強烈，尤其第一次剛接觸水，水中平衡力感覺不好，身體晃動厲害，呼吸不暢通，因此要克服“怕水”心理，其次要培養(yǎng)良好的“水感”，在掌握基本技術。我把4名小學生分為兩人一組實驗組和對照組。教學內(nèi)容包括熟悉水性和自由游基本技術。為期10天，選用的方法①游戲教育法②重復練習法

從表2可以看出，游戲教學方法比較適合一到二年級的學生，能夠有效的克服小學生的“怕水”心理，有利于更好的熟悉水性，培養(yǎng)起良好的“水感”有利于加快掌握基礎動作。還可以提高小學生的思維能力，想象能力，創(chuàng)新能力，協(xié)作精神和競爭意識。推陳新出，以避免小學生產(chǎn)生厭煩情緒，影響其學習的興趣和積極性。

2.2.2三到四年級的教學方法的比較分析

三到四年級的學生，各個方面要比一二年級的學生成熟，不過注意力相對還是會有些不集中，他們這個年級特征模仿性比較厲害，但神經(jīng)系統(tǒng)容易泛化，學動作不踏實，因此要以示范為主，配合形象的講解和模仿練習。下面我把4名小學生分為兩人一組實驗組和對照組，有一定的游泳基礎。教學內(nèi)容包括仰泳基本技術，為期10天，選用的方式①游戲教學②示范教學法.重復練習法。

從表3可以看出，游戲教學，示范教學，重復教學都比較適應這個年級的學生，這個年級的學生都具有一定的想法，所以他們都很快能夠掌握動作要領，一般老師講解兩三遍，學生都能馬上把這個技術動作做出來，這個年紀的學生，雖然他們的模仿能力很強，可是他們心思比較不穩(wěn)定，很容易學動作產(chǎn)生厭煩，精神不容易集中，在這個時期就要進行游戲教學法，讓他們在玩中學習技術動作，能夠讓他們產(chǎn)生興趣，所以這個年紀的學生，這三種方法都可以轉(zhuǎn)換教學，根據(jù)學生的狀態(tài)調(diào)整教學方式。

2.2.3五到六年級的教學方法的比較分析

五到六年級的學生，怕水心態(tài)和思想都比較穩(wěn)定，跟一到四年級的孩子相比成熟許多，但都比較有個性，也比較叛逆，他們都有自己的想法，所以在這個階段的孩子要多注意溝通，下面我把4名小學生分為一人一組練習。有一定的游泳基礎。教學內(nèi)容包括蛙泳技術，為期10天，選用的方式①傳統(tǒng)教學法②搖櫓式教學法。

從表4能看出來，五到六年級的孩子，他們又帶著天真又帶著成熟，有時也帶著叛逆的心態(tài)，所以在教學方式中，搖櫓式和游戲法比較適合這個年級的孩子，傳統(tǒng)方式教學，太過單一，比較枯燥，搖櫓式教學法和游戲教學法因為比較多樣，新奇，對此這個年級的孩子會更有興趣。這個年級孩子因為都有自己的個性，所以要多溝通，順著他們的意愿來順著教學，要尊敬他們，讓他們感覺自己是一個個體。

2.3預防小學生防溺水的安全知識

1.不能獨自一人外出游泳，更不能到不知水情或比較危險地方去游泳。選擇好的游泳場所，除海、河、湖、江、魚塘等都可能因?qū)W生玩耍或游泳而發(fā)生溺水事故。

2除呼救外，因還能采取仰臥位，頭部向后，使鼻部露出水面進行呼吸。呼氣要淺，吸氣要深。因為深吸氣時，人體比重降到比水略輕，可浮出水面。此刻，千萬不能將手臂上舉亂撲動，這樣會使身體下沉的更快。

3抽筋的主要部位是小腿和腳，有時手指、及胃部等部位也會抽筋。游泳時如發(fā)生抽筋，千萬不可以驚慌，一定要保持冷靜，停止游動，先吸一大口氣，然后仰面漂浮于水面，并根據(jù)不同部位采取不同方法進行伸拉和自救。

4如果漩渦已經(jīng)接近，切勿踩水，應立刻平臥水面，沿著漩渦邊，用自泳快速地游過。因為漩渦邊緣處吸引力較弱，不容易卷入面積較大的物體，所以身體必須平臥水面，切不可直立踩水或潛入水中。

4 結論與建議

4.1 結論

4.1.1研究發(fā)現(xiàn)年紀越小的學生越容易產(chǎn)生怕水的心理及心理障礙，年紀越大的學生隨著年紀的增長產(chǎn)生怕水的心理越小，年紀越小怕水心理持續(xù)時間延長，反之就越短，因此我可以認為怕水心理隨年齡的增長而減少。

4.1.2小學生年紀比較小，所以天性好玩兒、上課過程中也無法一直保持注意力集中，這些特點決定了枯燥性的常規(guī)教學以及較深奧的游泳專業(yè)術語和繁瑣細致的教學話語，并不適宜小學生的身心特點。在小學生課時，應該采用能夠積極調(diào)動的游戲教學法方式進行教學，并轉(zhuǎn)換成少兒喜歡的小游戲，通過這些游戲，幫助他們深刻加深對重點動作的印象。

4.1.3在游泳課中，老師一定要了解每一個學生，注意每一個學生的安全，防止學生嗆水，溺水，或者摔跤，老師在上課中要細心，觀察每一個學生的狀態(tài)，在教學中老師一定要耐心教導不能體罰學生。

4.2 建議

4.2.1由于年齡越小的學生容易害怕水，所以在教學中要慢慢誘導學生進行練習，培養(yǎng)對游泳學習的興趣，不能強制性，傳統(tǒng)性教學。

4.2.2少兒生性好奇心強，好動、不適宜單調(diào)枯燥的教學方法，因此在教學中使用游戲教學法不僅能夠激發(fā)少兒的學習積極性，還能夠加快學習的進度，并能夠提高練習頻率，使他們在多次的練習中形成規(guī)正的技術動作

4.2.3小學生在學習過程中，大多數(shù)人有不服輸?shù)木?、凡事好勝，具有強烈的競爭意識。所以應該在教學過程中，不僅增加一些趣味性較強的游戲，還更應增加一些具有競技比賽性的游戲，通過這些小比賽，使他們增加榮譽感，以及對游泳運動的熱愛

4.2.4現(xiàn)在小學生游泳教學很多只是普遍的教學，空教動作，不講安全知識和自身自救知識，有很多小學生會游泳，但是換個游泳場所，或者突然發(fā)生意外，很多小學生根本就不會處理應急的措施或者找到解決的方法，這樣還是會導致小學生嗆水或溺水，所以為了預防這些，我們應該每堂課留一些時間講解一些自救的安全措施，或者在練習中教一些水中自救的方法，要多實踐，這樣能避免很多小學生出現(xiàn)嗆水或者溺水的狀況。

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