淺談如何在語文課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

羅秋蓮

摘要：新課標(biāo)要求教師創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，提高語文教學(xué)效力。為了使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，我在多年的課改實(shí)踐中作了以下的探究：

關(guān)鍵詞：語文課堂；氛圍；激發(fā)興趣

一、寬松和諧激趣法

語文課堂要體現(xiàn)人文性的特點(diǎn)，營造寬松和 諧民主平等的氣氛是課改的一項(xiàng)重要任務(wù)。師生應(yīng)是平等的合作者，要彼此尊重、互相信賴、互相合作，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動、交流的對話平臺，學(xué)生才能輕松愉快、興致盎然地發(fā)揮想象力，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)，煥發(fā)出語文課堂獨(dú)有的活力。教育家陶行知先生曾明確指出：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?！敝挥性诿裰髌降姆諊?，創(chuàng)造力才能得到充分發(fā)揮，學(xué)生才能積極主動參與教學(xué)。語文的答案是豐富多彩的，語文的魅力在于此，語文課堂的活力也在于此。同一問題，由于學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識素養(yǎng)、心理狀況等的不同，得出的答案可能是千差萬別、異彩紛呈的，這就是創(chuàng)造力的表現(xiàn)，也正是我們要悉心呵護(hù)和著意培養(yǎng)的。教師只有尊重學(xué)生的人格和個性，建立新型的民主交流、教學(xué)相長的師生關(guān)系，多給學(xué)生想象的時間和空間，多給學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會和自由；培養(yǎng)課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與能力

二、用多媒體來輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的情趣和學(xué)習(xí)的興趣

多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學(xué)活動中，教師利用多媒體技術(shù)，讓多媒體技術(shù)與語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效果。例如，教學(xué)《亡羊補(bǔ)牢》一課時，為了讓學(xué)生真實(shí)地感受補(bǔ)牢的重要性。我插放了《喜羊羊與灰太狼》的故事圖片，再配上適合的背影音樂，制作成幻燈片，讓學(xué)生真實(shí)、生動地感受狼的狡猾及補(bǔ)牢的重要性。通過多媒體技術(shù)不僅可以感染學(xué)生，還調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和愛好，讓學(xué)生喜歡語文學(xué)習(xí)，愛上語文，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生情趣和學(xué)習(xí)興趣。

三、贊揚(yáng)欣賞激趣法

人類本質(zhì)最殷切的需要就是渴望被賞識。老師要關(guān)注學(xué)生成長的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，“好孩子是夸出來的”。清代學(xué)者顏元也說過：“數(shù)子一過，不如獎子一長。”這都是講贊揚(yáng)欣賞的激勵效用。贊賞是廉價的，也是無價的。同學(xué)的掌聲，老師的贊揚(yáng)，小小的獎品，都是學(xué)生走向成功的力量源泉。課堂上我采用多種表揚(yáng)方式：或用贊許的口吻---“你說得真好！”“你的想法真棒！”…；或用親切的動作——拍肩膀，點(diǎn)頭，微笑，盡量多贊賞學(xué)生，不光贊賞一個兩個，而是贊賞一群一批，甚至全班；不是虛偽的應(yīng)付，而是真真切切實(shí)實(shí)在在的。有了贊賞這一“添加劑”，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能常常感受到成功的喜悅，學(xué)習(xí)的樂趣，課堂氣氛活躍了，學(xué)習(xí)效果好了?？梢哉f贊賞出創(chuàng)造力，贊賞出學(xué)習(xí)興趣，贊賞出進(jìn)步，贊賞出有特點(diǎn)。通過贊賞融洽了師生關(guān)系，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了創(chuàng)造熱情，對學(xué)生的進(jìn)步起著十分明顯的促進(jìn)作用。在教學(xué)過程中，教師既要賞識學(xué)生對知識的 掌握及能力的提高，又要賞識學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中方法上的優(yōu)良技巧，還要賞識學(xué)生在情感態(tài)度、價值觀等方面的積極表現(xiàn)。蘇霍姆林斯基提醒我們教育工作者：“請記住成功的快樂是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！?/p>

四、認(rèn)真傾聽激趣法

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)多是老師掌握著“話語霸權(quán)”，學(xué)生只能當(dāng)作一個個容器，等著老師往里灌，可結(jié)果園丁的辛勤，往往扼殺了學(xué)生的天 性，培養(yǎng)出來的卻是統(tǒng)一模式鑄造的“標(biāo)準(zhǔn)件”。新課標(biāo)提出教師要多傾聽學(xué)生的發(fā)言。我認(rèn)為學(xué)生“講”教師‘聽”。有三大好處：一是通過“聽”可以使教師更好地了解學(xué)生。我通過“聽”常常被學(xué)生天馬行空的想象力、獨(dú)到深刻的見解、幽默睿智的語言所折服。二是通過“聽”可以真正使教師領(lǐng)悟“教學(xué)相長”的 真諦。三是通過學(xué)生“講”教師“聽”，可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。學(xué)生越說越會說，越說越想說，越說越自信，課堂成了他們發(fā)揮的舞臺，這更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，煥發(fā)出課堂的活力。譬如在教孟郊（唐）的《游子吟》時，我讓學(xué)生找出喜歡的句子，先小組交流，然后全班交流，一學(xué)生通過相互對背，當(dāng)堂能背誦出來，并在疏通文意爭辯中理解了母愛的偉大。在整個學(xué)習(xí)過程中始終是學(xué)生做主角，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性和興趣，使語文課堂呈現(xiàn)無窮的活力與魅力。

五、平等評學(xué)激趣法

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績具有最高裁定權(quán)，卻忽視了學(xué)生的自評與互評，實(shí)質(zhì)上也漠視了學(xué)生主體能動性的一種表現(xiàn)。平等評學(xué)課堂教學(xué)氛圍就凸顯重要，當(dāng)學(xué)生的自覺意識得到高度強(qiáng)化，內(nèi)在的進(jìn)取熱情已得到激發(fā)，教師就可以把學(xué)生的自評與互評權(quán)交還給他們，激發(fā)其活躍的主體意識，感受班集 體內(nèi)平等、和諧、信賴的自由氛圍。在平時教學(xué)過程中，我經(jīng)常把諸如抄寫默寫背誦等客觀作業(yè)交給學(xué)生自檢互評，取長 補(bǔ)短。學(xué)生在評改時，既能感受到老師的信任，也感受到當(dāng)一回老師的快樂，還把知識又復(fù)習(xí)了一遍，一舉三得。比如作文評改，我將本次作文評分標(biāo)準(zhǔn)板書在黑板上，先由學(xué)生獨(dú)立評改一篇作文，要求有勾畫有旁批有總評有分?jǐn)?shù)并有簽名，然后以小組為單位交流補(bǔ)充，選出最佳作文或評文。當(dāng)熱烈真誠的掌聲伴著笑聲在教室里回蕩，所有同學(xué)都陶醉在這嚴(yán)肅又活潑、平等與信任的氣氛中，眼神中閃爍著主動參與評改的自豪感。這樣不僅使我從繁重的作文評改中解脫出來，而且也激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，讓以往死氣沉沉的作文評講課變得活力四射，每次的作文評講課也成了同學(xué)們的特嘉禮物——開心一刻，收獲無限。后來試卷評講我也進(jìn)行改革。居然取得了意想不到的效果。

總之，教師在教學(xué)中應(yīng)樹立民主平等的觀念， 要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、贊賞學(xué)生，營造輕松濃郁的課堂氛圍，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動。

在語文教學(xué)活動，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個好學(xué)上進(jìn)、互助互愛的集體氣氛。創(chuàng)設(shè)課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境等因素，靈活地采取適合的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。

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