淺談初中生語文自學(xué)能力的培養(yǎng)

李麗萍

自學(xué)能力是指獨(dú)立地獲取知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)能力。初中語文教學(xué)的對(duì)象是初中生，他們處于對(duì)知識(shí)的求索、積累階段，作為一個(gè)教師，如果能很好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)潛力，不僅會(huì)使我們的教學(xué)取得事半功倍的效果，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生受用終身。那么怎樣培養(yǎng)初中生的語文自學(xué)能力呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面考慮。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，需調(diào)動(dòng)學(xué)生的自學(xué)興趣

俗話說，興趣是最好的老師，學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)把學(xué)習(xí)從一件痛苦的事轉(zhuǎn)化成快樂的事，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。在語文教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣呢？我的做法是：

1、以疑激趣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到疑問時(shí)，教師因勢(shì)利導(dǎo)，激起他們自學(xué)的欲望和興趣，所以，在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文時(shí)，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生要一邊讀一邊想，尤其在“想”字下工夫，學(xué)會(huì)設(shè)疑，釋疑。

2、以境引趣：教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文所講的境界中，引起他們自學(xué)的興趣。如對(duì)《飛紅滴翠記黃山》《美麗的西雙版納》《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》等文章，在教學(xué)時(shí)，充分利用幻燈片，再現(xiàn)書中所寫的情境，播放配樂課文錄音，視聽結(jié)合。

3、以讀生趣：讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，以讀激情，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣去自學(xué)課文。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，需讓學(xué)生明確自學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，確立具體明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是每位學(xué)生的首要學(xué)習(xí)任務(wù)。那么目標(biāo)應(yīng)該如何設(shè)定呢？這是許多學(xué)生感到困惑的地方。目標(biāo)的設(shè)定必須要有適當(dāng)?shù)碾y度，又要有合理的梯度，且各人必須根據(jù)自己的實(shí)際情況設(shè)定出適合各人的目標(biāo)。而目標(biāo)又可分為長期目標(biāo)和短期目標(biāo)，那么學(xué)生在短期目標(biāo)的設(shè)定中，必須要設(shè)定有一定的難度，但是卻能夠通過努力實(shí)現(xiàn)的，這樣才不會(huì)打擊自身學(xué)習(xí)的動(dòng)力與積極性。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，需教給學(xué)生基本的自學(xué)方法

古人云：“授人以魚，只供一飯之需。教人以漁，則終生受無窮?！焙玫膶W(xué)習(xí)方法是成功的一半，學(xué)生只有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，才能提高學(xué)習(xí)效率，在有限的時(shí)間內(nèi)，更好更快更輕松的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為應(yīng)該教給學(xué)生以下基本的學(xué)習(xí)方法：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累、運(yùn)用語言。

首先要學(xué)會(huì)理解、鑒賞語言。文章是由詞、句、段這些基本的單位組成的。語言是文章的表現(xiàn)形式。理解、鑒賞語言其實(shí)就是對(duì)妙詞、美句、好段的理解與賞析。對(duì)于語言的理解，最重要的一點(diǎn)是在具體語境中去理解，即在理解語句基本義的基礎(chǔ)上，根據(jù)該語言在文章中的位置，聯(lián)系上下文去分析，從而得出這個(gè)語句的具體義。

其次要學(xué)會(huì)摘錄，積累詞句。理解并會(huì)鑒賞語言才能有意識(shí)、有目的去積累摘錄，而積累的主要目的是正確運(yùn)用語言。這幾個(gè)環(huán)節(jié)是相互鏈接、缺一不可的。

然后要運(yùn)用語言，提升表達(dá)能力。運(yùn)用語言是語言學(xué)習(xí)的最高層次。學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中，積累了優(yōu)美的詞句，最終目的是運(yùn)用到生活中去，即“學(xué)為己用”。因此，我常常讓他們做些語言表達(dá)的練習(xí)來提升其表達(dá)能力

2、指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)步驟、理解文意。

學(xué)會(huì)積累、運(yùn)用語言只是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)層面；理解文意、增加情感體驗(yàn)、達(dá)到審美享受是更高層面。一篇課文，現(xiàn)在一般要求學(xué)生掌握三個(gè)維度的學(xué)習(xí)：知識(shí)能力、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。因此在學(xué)習(xí)中，我要求學(xué)生第一遍通讀文章，查字典解決不懂的生字生詞；接著朗讀或默讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，知道寫的是什么。接下來再引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)重點(diǎn)語段的分析，進(jìn)一步理解文章的思想內(nèi)容。然后再回過來統(tǒng)觀全文理解，這又從“部分”回到了“整體”，從而形成了“整體——部分——整體”的學(xué)習(xí)過程。

3、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的課文用不同的方法學(xué)習(xí)。

雖然現(xiàn)在的語文學(xué)習(xí)對(duì)于文體意識(shí)強(qiáng)調(diào)的比較少，但我縱觀初中語文所選課文，大部分文章還是比較規(guī)范的文體，且文章后附錄的文學(xué)常識(shí)中，也多次對(duì)閱讀不同文體的文章提出了指導(dǎo)方法。因此我個(gè)人認(rèn)為，有一定的文體意識(shí)對(duì)于課文的學(xué)習(xí)是益大于弊的。因?yàn)椴煌奈恼?，作者思路不同，表達(dá)方法不同，重點(diǎn)也就不同。當(dāng)然，這些文體知識(shí)的講授不是外加的，而是在閱讀課文的過程中教給的。

4、指導(dǎo)學(xué)生利用文本提供的信息輔助學(xué)習(xí)。

這里的信息主要指：?jiǎn)卧崾尽㈤喿x提示、課后習(xí)題（研討與練習(xí)）、課下注解等。

“單元提示”是對(duì)一個(gè)單元的整體“俯瞰”。它分兩個(gè)部分，一是本單元共性內(nèi)容、共同主題的概括；二是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)及方法。在學(xué)習(xí)新一單元前“單元提示”是必須閱讀的；“閱讀提示”是文章的導(dǎo)讀，它或揭示文章主題、或指導(dǎo)重點(diǎn)內(nèi)容、或引領(lǐng)進(jìn)行情感體驗(yàn)。這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生自學(xué)課文是有相當(dāng)大的幫助的，所以上新課前我會(huì)有意提些其中的內(nèi)容，考察學(xué)生對(duì)其熟練程度；“課后習(xí)題”是對(duì)“閱讀提示”的擴(kuò)充與落實(shí)。它通過具體的題目使“閱讀提示”提示的重點(diǎn)在文章中體現(xiàn)出來。當(dāng)然它也更兼顧三個(gè)維度的學(xué)習(xí)，其中既有內(nèi)容的理解，又有語言的賞析，還有情感的體驗(yàn)，而且題目設(shè)計(jì)也是逐層深入的。這些都大大擴(kuò)充了“閱讀提示”所涵蓋的內(nèi)容。

四、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，需學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣

良好的自學(xué)習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生終身受益。所以教師可以在課堂中去引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，可以幫助學(xué)生更高效、更主動(dòng)的學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，提高課堂學(xué)習(xí)興趣與效率。

2、培養(yǎng)學(xué)生善于使用各種學(xué)習(xí)工具的習(xí)慣。學(xué)生會(huì)不會(huì)使用工具書，有沒有用工具書的習(xí)慣，關(guān)系到他們一生自學(xué)的效果和水平。

3、培養(yǎng)積極參與、勤于動(dòng)腦的習(xí)慣。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)將課堂交給學(xué)生，以學(xué)生為主體。這就要求學(xué)生能主動(dòng)融入其中、充分發(fā)揮課堂主人公的地位。因此學(xué)生的勇于參與、樂于參與、積極參與不僅是必須的，而且是教學(xué)過程能否進(jìn)行下去的重要因素。所以我花了很多心思用于引導(dǎo)學(xué)生勇于參與到課堂上來，并且讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中承擔(dān)課堂“小主人”的重任，變被動(dòng)為主動(dòng)。

4、培養(yǎng)學(xué)后總結(jié)的習(xí)慣。我們說學(xué)習(xí)一篇課文，不僅是解決這篇課文的問題，更主要的是能從這篇課文中學(xué)到方法，舉一反三，從而能自學(xué)相同類型的文章。

5、培養(yǎng)勤于動(dòng)筆的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，善于傾訴，及時(shí)把自己看到的、想到的、有意思的事情和事物寫下來，堅(jiān)持小練筆，堅(jiān)持寫日記。參加社會(huì)實(shí)踐、辦班級(jí)黑板報(bào)、編個(gè)人作文集都是激發(fā)學(xué)生勤于動(dòng)筆的好辦法。

總之，初中生語文自學(xué)能力的培養(yǎng)，直接關(guān)系到未來人才的素質(zhì)，關(guān)系到能否真正全面提高語文教學(xué)質(zhì)量的問題。教師只有培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生“運(yùn)其才智”、“自能讀書”、“自能作文”，學(xué)生只有具備了自學(xué)能力，才能獨(dú)立地獲取知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并且能夠終身受益。