淺談中職會計(jì)教學(xué)問題及措施

賈曉玲

摘要：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！眲?chuàng)新教育對個(gè)人良好素質(zhì)和人格的形成與發(fā)展有著重要作用。因此，走教育創(chuàng)新之路，實(shí)施創(chuàng)新教育工程，是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的內(nèi)在要求。中職會計(jì)的教學(xué)工作也必須與時(shí)俱進(jìn)。在創(chuàng)新教學(xué)理念的指導(dǎo)下，培養(yǎng)出具有一定創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的實(shí)用型、技能型會計(jì)人才，讓中職學(xué)生成為會計(jì)從業(yè)人員的主力軍。

關(guān)鍵詞：中職；會計(jì)；教學(xué)

一、當(dāng)前中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)現(xiàn)狀

1.學(xué)生基礎(chǔ)較差，主動性不夠

中職學(xué)校的生源門檻低，相對高等院校的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度較差，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)興趣缺乏，無論在系統(tǒng)性還是理論深度層次，都不如高等院校的學(xué)生那么全面、有深度。在具體教學(xué)實(shí)踐中，表現(xiàn)出許多不適應(yīng)，表現(xiàn)為老師講授的內(nèi)容學(xué)生不易理解，感覺入門難，信心不足。因此學(xué)習(xí)比較被動，直接影響了授課的熱情和質(zhì)量。

2.教學(xué)方法單一，針對性不強(qiáng)

老師忽略了基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)對象所學(xué)本專業(yè)的特點(diǎn)，習(xí)慣性地采取與以往無差別的教學(xué)模式。仍舊是按部就班，照本宣科，強(qiáng)調(diào)會計(jì)核算的原則、要素、科目、賬戶、憑證、賬簿、報(bào)表等這些抽象的理論，大而全的教學(xué)內(nèi)容安排對于基礎(chǔ)薄弱的中專院校學(xué)生來說學(xué)的吃力，效果也并不理想。使學(xué)生對基礎(chǔ)會計(jì)只有片斷的方法掌握和模糊的知識印象，沒有形成應(yīng)有的會計(jì)思想和思維方式，無法讓學(xué)生系統(tǒng)地理解會計(jì)核算是一個(gè)有機(jī)的整體。

二、目前中職會計(jì)教學(xué)中存在的主要問題

2.1教材的設(shè)置不適應(yīng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多來自初中畢業(yè)生，年紀(jì)小，缺少社會生活經(jīng)驗(yàn)，對于經(jīng)濟(jì)方面的常識知之甚少，且學(xué)習(xí)能力不是很強(qiáng)。有些課程對于大學(xué)生來說理解上都有難度，更何況職業(yè)學(xué)校的學(xué)生。課程設(shè)置呆板，模式長期不變，不能根據(jù)學(xué)生的情況、社會要求的變化進(jìn)行調(diào)整。導(dǎo)致的結(jié)果就是課程開設(shè)是開設(shè)了，但學(xué)生學(xué)無所獲，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2.2教學(xué)方式和手段落后，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用不多

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用不夠，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)踐基地建設(shè)嚴(yán)重滯后，甚至沒有實(shí)驗(yàn)室與實(shí)踐基地，產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合不夠緊密，教學(xué)方法和教學(xué)手段簡單化，只注重書本知識傳授，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力，注重職業(yè)教育，卻忽視了對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

2.3教學(xué)條件和教學(xué)設(shè)備不齊全，仿真效果不好

會計(jì)學(xué)是一門理論性與實(shí)踐性都很強(qiáng)的社會科學(xué)，因此會計(jì)教學(xué)不僅要向?qū)W生全面、系統(tǒng)地傳授基本會計(jì)理論和會計(jì)方法，更要注重培養(yǎng)他們應(yīng)用會計(jì)理論和方法解決實(shí)際問題的能力。會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)是會計(jì)實(shí)踐性教學(xué)中非常重要的一環(huán)，而目前一般學(xué)校這方面的設(shè)施都比較薄弱，起不到仿真效果。

三、改進(jìn)中職會計(jì)教學(xué)措施

（一）與時(shí)俱進(jìn)，構(gòu)建技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

技能設(shè)計(jì)型教學(xué)模式主要由以下兩個(gè)階段構(gòu)成：第一階段為基礎(chǔ)性實(shí)訓(xùn)。即學(xué)生在學(xué)習(xí)《會計(jì)原理》的過程中進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)。目的是讓學(xué)生對會計(jì)工作有個(gè)感性認(rèn)識，知道會計(jì)工作做些什么、怎樣做。這是實(shí)踐和理論相聯(lián)系的交匯點(diǎn)，是技能設(shè)計(jì)型實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。第二階段是綜合設(shè)計(jì)階段。本階段實(shí)訓(xùn)建立在學(xué)生對會計(jì)主題進(jìn)行調(diào)查熟悉的基礎(chǔ)上，由學(xué)生對該會計(jì)主體設(shè)計(jì)會計(jì)核算方案，教師指導(dǎo)方案設(shè)計(jì)好后由學(xué)生對該會計(jì)主體的主要業(yè)務(wù)分崗進(jìn)行核算，驗(yàn)證方案的可行性。綜合設(shè)計(jì)階段可以突出技能的綜合應(yīng)用，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，為學(xué)生即將走向工作崗位奠定基礎(chǔ)。

（二）樹立以學(xué)生為主體、互動式課堂教學(xué)的教學(xué)觀念

現(xiàn)代教育倡導(dǎo)的是多維互動式課堂教學(xué)，即讓學(xué)生全方位參與教學(xué)過程。在理論教學(xué)中，改變“注入式”“滿堂灌”的教學(xué)方法，多采用模擬現(xiàn)場教學(xué)、對話討論教學(xué)、解答疑難問題式等教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)突出知識點(diǎn)，由學(xué)生觸類旁通，對有關(guān)問題進(jìn)行思考、質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，為實(shí)踐能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。教師的指導(dǎo)應(yīng)簡明扼要，講清重點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)中的關(guān)鍵問題，讓學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立操作，對學(xué)生進(jìn)行基本實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，切忌包辦代替或放任自流。

（三）堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則

會計(jì)教學(xué)中要注意理論聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展環(huán)境，講清楚會計(jì)概念內(nèi)部的聯(lián)系，會計(jì)理論的科學(xué)意義，會計(jì)與其他學(xué)科的聯(lián)系，學(xué)習(xí)會計(jì)要自覺培養(yǎng)“應(yīng)用意識”。在會計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式的改革中，要做到會計(jì)理論和會計(jì)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，會計(jì)實(shí)踐教學(xué)在校內(nèi)、校外實(shí)踐教學(xué)中要形成科學(xué)嚴(yán)密的實(shí)踐教學(xué)體系和完備的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)要避免實(shí)踐教學(xué)流于形式的弊端。

（四）教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化

隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的深入發(fā)展，生產(chǎn)要素的國際流動性和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的跨地區(qū)發(fā)展日益加快，我國經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)的相互影響日益加深，迫切需要我們從深化經(jīng)貿(mào)合作，維護(hù)國家利益和長遠(yuǎn)發(fā)展的大局出發(fā)，吸收我國會計(jì)教育的經(jīng)驗(yàn)，借鑒國際會計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，形成我國的會計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)者掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，熟悉企業(yè)的經(jīng)營管理，了解企業(yè)的業(yè)務(wù)流程，能夠根據(jù)企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)和企業(yè)自身的特點(diǎn)為企業(yè)制定合適的發(fā)展戰(zhàn)略。這類人才的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)該由會計(jì)知識、計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)、企業(yè)管理、金融貿(mào)易、市場營銷、審計(jì)、法律等理論知識和應(yīng)用技術(shù)構(gòu)成。會計(jì)學(xué)科職業(yè)的教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化，是對課程體系而言。對會計(jì)基礎(chǔ)應(yīng)當(dāng)在內(nèi)容、觀點(diǎn)、語言上進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)，為后續(xù)課程的現(xiàn)代化做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)。

（五）讓學(xué)生從做中學(xué)，在學(xué)中做

要想讓我們的學(xué)生離開學(xué)校剛步入社會馬上就能上崗操作，必須讓他們在學(xué)校就已經(jīng)能做、會做。所以在教學(xué)中要重視學(xué)生的動手情況，讓學(xué)生從做中學(xué)，然后在學(xué)中做，先知其然，然后知其所以然，從而真正學(xué)會。由于會計(jì)工作中最主要的是以下三步驟：填制和審核憑證―登記賬簿―編制會計(jì)報(bào)表，其中填制和審核憑證是會計(jì)工作的基礎(chǔ)，尤其是現(xiàn)在進(jìn)行會計(jì)電算化的企業(yè)，對填制和審核憑證更加重視。

（六）高度重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)

在開設(shè)理論課的基礎(chǔ)上，必須同時(shí)要求進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。首先，學(xué)校應(yīng)該建立專門的會計(jì)實(shí)訓(xùn)室，既有手工會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室，又有會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室。其次，應(yīng)該為實(shí)訓(xùn)室配備專門的實(shí)訓(xùn)人員。再次，為了保證會計(jì)實(shí)訓(xùn)的正常進(jìn)行和實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平的不斷提高，還應(yīng)該有相應(yīng)的會計(jì)實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。只有這樣，才能培養(yǎng)出社會需要、滿足用人單位要求的合格的會計(jì)人才。

總之，時(shí)代的發(fā)展給中職會計(jì)教學(xué)提出了更高的要求，作為專業(yè)教師必須要立足于本職工作，不斷反思和完善教學(xué)，提高教學(xué)的時(shí)效性，這樣才會把中職會計(jì)教學(xué)做得更好。

結(jié)束語：總之，時(shí)代的發(fā)展給中職會計(jì)教學(xué)提出了更高的要求，作為專業(yè)教師必須要立足于本職工作，不斷反思和完善教學(xué)，提高教學(xué)的時(shí)效性，這樣才會把中職會計(jì)教學(xué)做得更好。

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