幼兒學(xué)前教育中的行為習(xí)慣培養(yǎng)分析

巴麗合亞·阿依旦

摘要：幼兒園學(xué)前教育是對(duì)一個(gè)人的啟蒙教育時(shí)期，幼兒教師需要對(duì)幼兒進(jìn)行良好的教育管理，在指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)一些知識(shí)以外，更為重要的是應(yīng)該注重培養(yǎng)他們的良好的行為習(xí)慣，盡早抓好素質(zhì)教育工作。當(dāng)前很多幼兒教師和家長(zhǎng)對(duì)于幼兒的教育管理存在很大問(wèn)題，在行為習(xí)慣培養(yǎng)方面缺乏重視或方法，對(duì)于必須要進(jìn)行改變，教師和家長(zhǎng)都要注重與幼兒充分溝通引導(dǎo)，還要以身作則，形成教育合力，從而提高教育效果。

關(guān)鍵詞：幼兒；學(xué)前教育；行為習(xí)慣；培養(yǎng)；問(wèn)題；策略

引言

具有良好的行為習(xí)慣是影響一個(gè)人終身發(fā)展，是一個(gè)人受用一生的寶貴財(cái)富。幼兒的年齡還非常幼小，會(huì)在情緒、行為能力等方面存在很多不成熟的問(wèn)題，這為教師的教育教學(xué)工作的開(kāi)展制造了很大困難。幼兒具有良好的可塑性，是良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，所以說(shuō)學(xué)前教育階段是培養(yǎng)一個(gè)人良好行為習(xí)慣的黃金時(shí)期。良好的行為習(xí)慣包括飲食衛(wèi)生、文明語(yǔ)言、集體意識(shí)、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等多方面，幼兒教師和家長(zhǎng)都要對(duì)此提高重視，要在學(xué)前教育階段從一點(diǎn)一滴開(kāi)始引導(dǎo)幼兒，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。

一、現(xiàn)階段幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)中暴露的主要問(wèn)題

1.只是簡(jiǎn)單的說(shuō)教

不管是教師，還是家長(zhǎng)，教育孩子方式都有點(diǎn)簡(jiǎn)單粗暴，居高臨下的面對(duì)孩子，只是單方面的命令和說(shuō)教，比如，你不能干什么，不能干什么，干了就會(huì)受到懲罰，比如打手、打屁股等。缺乏包容孩子，鼓勵(lì)孩子，蹲下來(lái)和孩子面對(duì)面用心的平等交流。

2.家校缺少溝通交流

現(xiàn)階段學(xué)前教育中，學(xué)校教師和孩子家長(zhǎng)缺乏溝通和交流，使學(xué)校教育和家庭教育割裂開(kāi)來(lái)，使兩者教育缺乏一致性和連貫性，從而影響了孩子良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)校教育和家庭教育還是不能很好的結(jié)合起來(lái)，溝通還是較少，教師和家長(zhǎng)教育孩子的理念不一致，這樣就會(huì)導(dǎo)致在學(xué)校培養(yǎng)的良好行為習(xí)慣在家里不能得到很好的延續(xù)，從而嚴(yán)重影響了孩子良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的效率。

3.教育理念和方式落后

當(dāng)前有好多家長(zhǎng)和教師還是缺乏最先進(jìn)的教育孩子的理念，缺乏培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的先進(jìn)方法?，F(xiàn)階段學(xué)前教育中，好多教師和家長(zhǎng)還是固守傳統(tǒng)，拿過(guò)去老一套的教育理念和方式來(lái)教育孩子，以學(xué)知識(shí)為唯一要?jiǎng)?wù)，缺乏培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的意識(shí)，以為學(xué)生考試分?jǐn)?shù)高，這個(gè)孩子就是好學(xué)生，他的一切都就好了[1]。

二、幼兒學(xué)前教育中行為習(xí)慣培養(yǎng)的策略

1.提高思想重視，在實(shí)踐活動(dòng)中貫徹落實(shí)

幼兒教師和孩子家長(zhǎng)都要提高思想認(rèn)識(shí)，樹(shù)立起培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的重要性的意識(shí)，同時(shí)努力通過(guò)各種渠道，學(xué)習(xí)最先進(jìn)的培養(yǎng)理念和方法。只有教師和家長(zhǎng)有了這樣的意識(shí)，具有了最先進(jìn)的培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的理念和方法，一切培養(yǎng)工作才會(huì)開(kāi)始并進(jìn)行下去。例如可以多采用游戲的方式去培養(yǎng)，寓教于樂(lè)，孩子也樂(lè)于接受。這個(gè)意識(shí)的培養(yǎng)，教師和家長(zhǎng)可以多看一看相關(guān)的發(fā)展心理學(xué)，兒童心理學(xué)，科學(xué)育兒等方面的書(shū)籍和報(bào)刊雜志。這個(gè)最先進(jìn)的培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的理念和方法，也可以通過(guò)相關(guān)的書(shū)籍和報(bào)刊雜志來(lái)獲取，還可以參加相關(guān)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)等。

2.家校溝通合作，多與幼兒溝通交流

幼兒教師和幼兒家長(zhǎng)要加強(qiáng)合作協(xié)調(diào)，努力統(tǒng)一育人理念，統(tǒng)一培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的理念和方法，使孩子在學(xué)校和在家里，良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)都能得到延續(xù)的，一致的培養(yǎng)。學(xué)校可以成立專門(mén)的家校聯(lián)系委員會(huì)，有專人負(fù)責(zé)教師和學(xué)校教師的溝通協(xié)調(diào)管理，并且，學(xué)校要定期舉行專門(mén)的家校聯(lián)系會(huì)議，教師和家長(zhǎng)要建立QQ 群、微信群等，建立家校聯(lián)系的長(zhǎng)效機(jī)制[2]。另外，不管是教師還是家長(zhǎng)，教育孩子時(shí)，要多鼓勵(lì)、多包容，努力避免簡(jiǎn)單的說(shuō)教和命令。家長(zhǎng)和教師要蹲下身子，平等的和孩子交流，真誠(chéng)的，用心的和孩子溝通。家長(zhǎng)和教師要多站在孩子的角度看問(wèn)題，解決問(wèn)題，要耐心給孩子講清道理。

3.全面了解幼兒，發(fā)揮家庭教育的作用

父母是幼兒的第一位老師，在幼兒的生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中，主要聽(tīng)從父母的教導(dǎo)。不同家庭的環(huán)境有所不同，家長(zhǎng)的教育層次也有一定的區(qū)別，因此家庭教育不可能是全面的，當(dāng)幼兒入園后，面對(duì)新的生活環(huán)境，在缺乏家長(zhǎng)的約束情況下，很多不良習(xí)慣都會(huì)逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。因此，幼兒園教師應(yīng)該從小事做起，教導(dǎo)幼兒在家庭中要聽(tīng)取父母的教導(dǎo)，在幼兒園中需要聽(tīng)從教師的教導(dǎo)，這樣才能夠保證幼兒教育的順利進(jìn)行。在現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中，只有充分掌握每一位幼兒的實(shí)際情況以及個(gè)性特征，才能夠在日常教育過(guò)程中，充分結(jié)合幼兒實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)和輔導(dǎo)工作。

4.創(chuàng)造良好教育環(huán)境，豐富教學(xué)手段

學(xué)校和家庭要努力創(chuàng)造良好的環(huán)境，努力通過(guò)環(huán)境來(lái)熏陶孩子，強(qiáng)化孩子好的行為習(xí)慣。學(xué)校和家庭環(huán)境要積極向上，充滿正能量，要抓住日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，把培養(yǎng)滲透在一日活動(dòng)中去。要努力激發(fā)孩子的主動(dòng)性，在自主中培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣。要注重情感教育，多用故事，兒歌等孩子喜歡的形式去教育[3]?？紤]到幼兒愛(ài)聽(tīng)故事的年齡特征，老師可以編講故事《垃圾回家了》，在教師豐富的表情配合夸張動(dòng)作的講述下，幼兒聽(tīng)得非常認(rèn)真，聽(tīng)完后全都低下頭看自己周圍，主動(dòng)把垃圾撿到了垃圾桶。此外，幼兒教師還可以借助游戲等豐富多樣的形式，只要運(yùn)用幼兒易于接受的教學(xué)方式，可以引導(dǎo)他們將行為習(xí)慣融于生活，在愉快的心境下幫助幼兒養(yǎng)成好習(xí)慣。

5.以身作則，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣

學(xué)前教育階段孩子還小，一切行為還是以模仿別人為主，而家長(zhǎng)和教師作為孩子接觸最多的人，再加上他們和孩子獨(dú)特的情感聯(lián)系，更是孩子模仿的對(duì)象，所以教師和家長(zhǎng)在孩子面前一定要表現(xiàn)出來(lái)良好的行為習(xí)慣。家長(zhǎng)應(yīng)該具有較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)和節(jié)約意識(shí)，從細(xì)節(jié)出發(fā)對(duì)幼兒進(jìn)行教育培養(yǎng)，使其能夠養(yǎng)成良好的、勤儉節(jié)約的習(xí)慣。在幼兒的穿衣打扮方面，家長(zhǎng)也應(yīng)該注意不能無(wú)限制的滿足幼兒的要求，教導(dǎo)幼兒珍惜玩具、食品和衣物。幼兒在幼兒園生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)自身行為習(xí)慣的規(guī)范性，在幼兒園教育過(guò)程中，要更加注重幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為，規(guī)范的道德，使得幼兒在對(duì)教師進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠掌握正確范本，同時(shí)教師也應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒模仿教師的言行舉止，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣[4]。

結(jié)語(yǔ)

總之，學(xué)前教育階段的教師和家長(zhǎng)一定要重視起來(lái)，把孩子良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)當(dāng)作此階段孩子的頭等大事，端正態(tài)度。良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，所以幼兒教師和家長(zhǎng)都要有很好的耐心，真正的行動(dòng)起來(lái)，從一點(diǎn)一滴入手，正面引導(dǎo)，慢慢的反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，相信一定能夠讓幼兒形成良好的行為習(xí)慣，這必將使其受益終生。

參考文獻(xiàn)：

[1]吉海英. 幼兒學(xué)前教育中的行為習(xí)慣培養(yǎng)探討[J].科普童話·新課堂：下，2016（08）：52-53.

[2]王靜. 兒童民間游戲在幼兒教育中的價(jià)值和意義[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（08）：67-68.

[3]洪燕飛. 幼兒學(xué)前教育中的行為習(xí)慣培養(yǎng)研究[J].讀天下，2017（02）：55-56.

[4]劉顯琴. 淺談如何在學(xué)前教育中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣[J].今古傳奇：文化評(píng)論，2017（05）：80-81.