有效教學(xué)理論在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用探討

李霞

摘要：隨著課改進(jìn)程愈加深入，高校體育教學(xué)必須緊跟教育趨勢(shì)做到有效創(chuàng)新。而有效教學(xué)理論在創(chuàng)新層面極為突出，其需要教學(xué)秉持“以生為主”的原則，對(duì)學(xué)生在知識(shí)、技能層面的學(xué)習(xí)更加重視。本文先就有效教學(xué)做基本概述，而后對(duì)相應(yīng)應(yīng)用要求以及應(yīng)用路徑進(jìn)行探析，以期依靠有效教學(xué)來推進(jìn)體育發(fā)展，為強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)夯實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)理論；高校體育教學(xué)；應(yīng)用要求；應(yīng)用路徑

引言

有效教學(xué)理論從教學(xué)效益出發(fā)，主張引導(dǎo)學(xué)生憑借教學(xué)來獲取實(shí)際技能。當(dāng)前，該教育理論儼然成為高效教改的重要依據(jù)。而該理論不僅和教學(xué)要求相契合，還與教育趨勢(shì)保持一致。下面便就體育教學(xué)以有效教學(xué)為導(dǎo)向?qū)嵤┑囊笠约巴緩竭M(jìn)行探析。

一、有效教學(xué)理論基本概述

1、內(nèi)涵分析

有效教學(xué)理論指的是從教學(xué)內(nèi)容、形式以及評(píng)價(jià)等層面出發(fā)對(duì)其有效性實(shí)施評(píng)價(jià)，本質(zhì)便是以教師角度依靠教學(xué)行為來引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新理論。該理論并非僅為理論層次上的教學(xué)形態(tài)，也是對(duì)“少投多產(chǎn)”教學(xué)思維的有效展現(xiàn)。該理論秉持“以生為主”的原則，在契合教學(xué)相應(yīng)的價(jià)值需求的同時(shí)，強(qiáng)化教學(xué)效率。

2、外延分析

首先，有效教學(xué)主要從預(yù)設(shè)方案出發(fā)實(shí)施目標(biāo)教學(xué)。體育教學(xué)伴有的有效性會(huì)對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能等的掌握程度加以影響。教師必須以理論為導(dǎo)向緊跟理論本質(zhì)，從教學(xué)過程、內(nèi)容以及方式等層面來展開規(guī)劃。

其次，該理論必須以教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為對(duì)象實(shí)施反思教學(xué)。以往“灌輸”形式的教學(xué)很難契合高校體育相應(yīng)發(fā)展趨勢(shì)以及要求，推動(dòng)體育教學(xué)由外在式向著內(nèi)涵式進(jìn)行轉(zhuǎn)變顯得極為關(guān)鍵。而有效教學(xué)便契合此類教育趨勢(shì)，不但是對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)展開反思，同時(shí)也是從現(xiàn)有理論出現(xiàn)實(shí)施針對(duì)創(chuàng)新。

此外，有效教學(xué)還從教學(xué)過程出發(fā)實(shí)現(xiàn)有益教學(xué)。體育教學(xué)本質(zhì)是系統(tǒng)工程，諸如教學(xué)準(zhǔn)備、過程和練習(xí)等多個(gè)環(huán)節(jié)均需實(shí)施嚴(yán)格規(guī)劃，特別是教學(xué)過程。過程對(duì)應(yīng)的有效性會(huì)給教學(xué)成效造成影響。有效教學(xué)要求從教學(xué)過程出發(fā)注重細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，以多類教學(xué)情境為導(dǎo)向進(jìn)行策略的針對(duì)制定，從而推動(dòng)教學(xué)向著有益化轉(zhuǎn)變。

二、高校體育教學(xué)以有效教學(xué)理論為導(dǎo)向?qū)嵤?yīng)用的要求

1、以生為主，重視效果

體育教學(xué)在考核層面是以學(xué)生為核心，依靠體育教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生掌握不同的運(yùn)動(dòng)知識(shí)以及技巧，并對(duì)其鍛煉習(xí)慣等進(jìn)行強(qiáng)化。因高校體育并非全部活動(dòng)均有效果，若教師在理念層面相對(duì)滯后或者是方式并不科學(xué)，便會(huì)致使教學(xué)效果受阻。教師必須秉持“以生為主”理念，重視效果，從而對(duì)教學(xué)目標(biāo)等加以明確，以教學(xué)內(nèi)容為導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)針對(duì)設(shè)置。此外，教師需要以實(shí)際需要為導(dǎo)向進(jìn)行方法的選取，除了于教學(xué)中對(duì)知識(shí)、技巧等加以傳授外，還應(yīng)對(duì)學(xué)生相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)興趣加以調(diào)動(dòng)。

2、從有限課時(shí)出發(fā)發(fā)揮無限作用

教學(xué)效率指的是單位課時(shí)之內(nèi)學(xué)生所獲得的體育知識(shí)以及技巧。借助經(jīng)濟(jì)學(xué)來對(duì)教學(xué)效率展開分析便是：教學(xué)效率=教學(xué)產(chǎn)出/投入=學(xué)生獲取的體育技巧以及知識(shí)/教師講授的上述內(nèi)容。對(duì)于高校體育而言，因教學(xué)課時(shí)首先，因此不但要對(duì)課堂效果以及教學(xué)效益多加重視外，還應(yīng)對(duì)教學(xué)效率加以深層關(guān)注。教師需要就教學(xué)效果、效益以及效率做到并重，從三個(gè)維度來推進(jìn)體育教學(xué)。此外，還應(yīng)以知識(shí)、技能為導(dǎo)向展開教育，從有限課時(shí)出發(fā)來發(fā)揮無限作用。

3、依靠實(shí)踐來對(duì)教學(xué)效益加以檢驗(yàn)

有效教學(xué)不僅要對(duì)知識(shí)、技巧加以關(guān)注，還應(yīng)推動(dòng)二者向著實(shí)踐進(jìn)行運(yùn)用，從而對(duì)體育活動(dòng)加以指導(dǎo)。教學(xué)效益以及效果聯(lián)系密切，教學(xué)效益通常以理想的教學(xué)效果為導(dǎo)向。學(xué)生只有憑借體育學(xué)習(xí)才可強(qiáng)化自身運(yùn)動(dòng)效果。同時(shí)，教學(xué)過程并非全部都存有效益，有的過程雖然效果理想但其對(duì)應(yīng)的效益未必會(huì)高。教師必須憑借實(shí)踐來對(duì)教學(xué)效益加以檢驗(yàn)。例如，可于學(xué)生間組織籃球、羽毛球等比賽，讓學(xué)生將自身技巧向著實(shí)際運(yùn)動(dòng)中運(yùn)用，在增強(qiáng)鍛煉效果的同時(shí)，對(duì)運(yùn)動(dòng)傷害等消極影響進(jìn)行規(guī)避。

三、體育教學(xué)以有效教學(xué)為導(dǎo)向的具體應(yīng)用路徑

1、從教學(xué)思維出發(fā)進(jìn)行針對(duì)優(yōu)化，強(qiáng)化教師具備的效能感

有效教學(xué)不論是開放性還是發(fā)展性都較強(qiáng)，其對(duì)于學(xué)生實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的終身發(fā)展極為關(guān)鍵。所以，推動(dòng)有效教學(xué)融于高校體育之中，必須從教學(xué)思維出發(fā)實(shí)現(xiàn)針對(duì)性地優(yōu)化升級(jí)，推動(dòng)教學(xué)模式向著多元化前進(jìn)，依托愉悅的環(huán)境來促使學(xué)生運(yùn)動(dòng)。其次，教師還應(yīng)對(duì)教學(xué)伴有的效能感進(jìn)行強(qiáng)化，以有效教學(xué)為導(dǎo)向?qū)ζ鋵?shí)質(zhì)內(nèi)涵進(jìn)行認(rèn)知，于教學(xué)實(shí)踐中將情感置于首要位置。確保師生相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)積極性得到調(diào)動(dòng)，推動(dòng)教學(xué)從外延式向著內(nèi)涵式實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變。

2、從教學(xué)模式出發(fā)進(jìn)行實(shí)時(shí)創(chuàng)新，強(qiáng)化教學(xué)效率

體育教學(xué)對(duì)應(yīng)的有效性不但和學(xué)生發(fā)展聯(lián)系密切，同時(shí)影響著以教學(xué)效果為導(dǎo)向的評(píng)估工作，甚至?xí)?duì)社會(huì)體育思想以及全民健身等目標(biāo)造成影響。而有效教學(xué)能夠從教學(xué)模式出發(fā)實(shí)施創(chuàng)新，強(qiáng)化教學(xué)效率。實(shí)際來說就是體育教師需要以目標(biāo)意識(shí)為導(dǎo)向加以強(qiáng)化，應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)實(shí)施規(guī)范教學(xué)，推動(dòng)體育教學(xué)更富針對(duì)性與有效性。其次，還應(yīng)借助“先練后講”或者是“先試后導(dǎo)”的模式展開教學(xué)，同時(shí)需要秉持“以生為主”的教學(xué)原則。也就是教師先進(jìn)行體育問題的提出，而后讓學(xué)生以問題為導(dǎo)向來嘗試解決，并最終由教師就學(xué)生行為以及相應(yīng)解決方式加以總結(jié)分析。該類教學(xué)除了強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力外，還可推動(dòng)學(xué)生思維向著創(chuàng)造性發(fā)展。最后，教師必須依靠有效教學(xué)，借助新技術(shù)等對(duì)學(xué)生實(shí)施直觀指導(dǎo)，例如可依靠多媒體對(duì)訓(xùn)練技巧以及比賽視頻等進(jìn)行播放，確保學(xué)生鍛煉的主動(dòng)性得到有效調(diào)動(dòng)，從而為強(qiáng)化教學(xué)效率夯實(shí)基礎(chǔ)。

3、推動(dòng)教學(xué)機(jī)制向著生態(tài)型發(fā)展，確保教學(xué)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)

推動(dòng)教學(xué)機(jī)制向著生態(tài)型發(fā)展，也就是從現(xiàn)實(shí)教育出發(fā)、以綜合發(fā)展為導(dǎo)向的教學(xué)機(jī)制。就當(dāng)前高校體育對(duì)應(yīng)的教學(xué)效果而言，推動(dòng)教學(xué)機(jī)制向著生態(tài)型建設(shè)可確保體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。首先，體育教學(xué)必須秉持“以生為主”的理念，從學(xué)生需求及其身體實(shí)際出發(fā)實(shí)施教學(xué)。其次，需要對(duì)有效教學(xué)對(duì)應(yīng)的實(shí)質(zhì)功能加以重視，確保教學(xué)涵蓋的體育知識(shí)以及技巧等得到有效應(yīng)用實(shí)踐。教師應(yīng)以教學(xué)過程為對(duì)象對(duì)“教”、“學(xué)”間的聯(lián)系做到統(tǒng)籌，同時(shí)保證師生關(guān)系得到合理、高效協(xié)調(diào)，最終強(qiáng)化教學(xué)效率，推進(jìn)體育教學(xué)向著持續(xù)化發(fā)展。

總結(jié)：總之，推進(jìn)有效教學(xué)理論滲透于高校體育教學(xué)，不論是教學(xué)效益還是學(xué)生發(fā)展均會(huì)受益無窮。教師需要秉持“以生為主”的理念，從教學(xué)思維、模式以及機(jī)制等層面出發(fā)來推進(jìn)體育建設(shè)，確保相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)得以高效實(shí)現(xiàn)。

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