高中生閱讀的現(xiàn)狀與思考

李東強(qiáng)

摘 要：閱讀，不僅可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立、學(xué)會(huì)思考，而且可以讓學(xué)生從閱讀實(shí)踐中感受到溫度和幸福。很多語(yǔ)文老師已經(jīng)清醒地意識(shí)到：語(yǔ)文素養(yǎng)的提高光靠課內(nèi)學(xué)習(xí)這一條路顯然是不行的，只有廣泛閱讀，才能提高學(xué)生的整體素質(zhì)，讓他成為最好的自己。

關(guān)鍵詞：閱讀課；指導(dǎo)；興趣；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）18-0137-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.18.087

新高考背景下，語(yǔ)文學(xué)科的重要性得到了進(jìn)一步加強(qiáng)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是閱讀和寫(xiě)作，而閱讀又是寫(xiě)作的基礎(chǔ)和前提，可見(jiàn)閱讀理解能力直接決定著語(yǔ)文成績(jī)。作為一名語(yǔ)文老師，一定要清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的短板就是閱讀，要正視閱讀方面存在的問(wèn)題，加強(qiáng)閱讀教學(xué)的引導(dǎo)。

一、調(diào)查研究的目的

筆者試圖通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查高中生整體的閱讀現(xiàn)狀，進(jìn)一步了解學(xué)生的閱讀計(jì)劃、閱讀興趣和閱讀態(tài)度等方面情況，提出進(jìn)行閱讀活動(dòng)的一些建議，促進(jìn)高中生閱讀活動(dòng)的開(kāi)展。

二、調(diào)查研究的方式

此次主要調(diào)查筆者所在的甘肅省慶陽(yáng)市第一中學(xué)，學(xué)校屬于甘肅省首批示范高中。問(wèn)卷全是選擇題，總共15個(gè)題目。內(nèi)容涉及閱讀興趣、計(jì)劃、習(xí)慣、態(tài)度等，問(wèn)卷總共發(fā)出182份，每個(gè)年級(jí)選擇一個(gè)班，回收178份，回收率97.80%，其中有效問(wèn)卷178份，有效率為100%。對(duì)于收回的問(wèn)卷，進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和處理。

三、 調(diào)查研究的結(jié)果分析

1.高中生對(duì)于閱讀還是很有興趣的。在調(diào)查的182人中，不喜歡閱讀的僅占8.5%，一般程度喜歡閱讀的僅為13.6%，而剩余77.9%的學(xué)生都喜歡閱讀。

2.對(duì)“在閱讀中，你讀得最多的是哪一類書(shū)？”這個(gè)問(wèn)題，46.7%的學(xué)生喜歡玄幻漫畫(huà)，有32%的學(xué)生表示喜歡中外經(jīng)典名著，14.6%的學(xué)生喜歡演講者這類書(shū)，6.7%的學(xué)生喜歡勵(lì)志類的書(shū)。學(xué)生的閱讀面比較寬，但大部分高中學(xué)生最喜愛(ài)的還是玄幻漫畫(huà)類圖書(shū)，這應(yīng)當(dāng)引起我們教育工作者的關(guān)注。

3.針對(duì)學(xué)生閱讀參與度問(wèn)題，53.8%的學(xué)生一般，偶爾讀。36.3%的學(xué)生每隔一段時(shí)間抽時(shí)間閱讀。由此可見(jiàn)，高中生閱讀參與度是相當(dāng)有限的，我們語(yǔ)文老師爭(zhēng)取每周在課堂留出一節(jié)課增加學(xué)生的閱讀時(shí)間，保證學(xué)生的閱讀質(zhì)量，不要擔(dān)心會(huì)影響語(yǔ)文成績(jī)，要認(rèn)識(shí)到閱讀與課內(nèi)學(xué)習(xí)是相輔相成的。

4.對(duì)于閱讀文學(xué)作品的選擇上，62%的學(xué)生選擇中國(guó)當(dāng)代作家，10%的學(xué)生選擇中國(guó)古代作家，38%的學(xué)生選擇外國(guó)作家。這反映了大部分的高中生都希望通過(guò)閱讀了解現(xiàn)代社會(huì)，希望自己能夠跟上新時(shí)代的步伐，對(duì)于外國(guó)作家的選擇說(shuō)明了他們對(duì)外面的世界有著強(qiáng)烈的好奇和走向世界的信心。當(dāng)代作家需要有強(qiáng)烈的使命感和社會(huì)責(zé)任感，因?yàn)樗麄兊淖髌穼⒂绊懸淮说某砷L(zhǎng)。

5.一本書(shū)讀完后，你通常會(huì)怎么去做？45%的學(xué)生選擇了在讀過(guò)書(shū)后什么也不做，讀完就算，不進(jìn)行有意識(shí)的思考和感悟，34%的學(xué)生選擇了摘抄或背誦好的句段，這說(shuō)明高中生開(kāi)始有意識(shí)地積累寫(xiě)作素材了，遺憾的是只占到總?cè)藬?shù)的三分之一。著名數(shù)學(xué)家王梓坤院士，曾在《科學(xué)發(fā)現(xiàn)縱橫談》一書(shū)中寫(xiě)道：“讀書(shū)應(yīng)做有心人，要善于平時(shí)逐漸搜集對(duì)日后有用資料，把它們寫(xiě)成日記?！盵1]他在積累資料中，經(jīng)常把一些京劇、精彩段落摘錄下來(lái)，并且經(jīng)常隨身帶著筆記本，一有空閑，就翻閱筆記本上記錄的資料，進(jìn)行思考?？梢?jiàn)讀書(shū)筆記的重要性。懶于思考，惰于動(dòng)手是當(dāng)下高中生普遍存在的問(wèn)題，語(yǔ)文老師在這一方面要做科學(xué)合理的引導(dǎo)。

6.請(qǐng)你寫(xiě)出一本對(duì)你影響最大的書(shū)的調(diào)查中，《平凡的世界》一書(shū)列在首位，獲得57票，《三國(guó)演義》其次，為36票。第三位為《西游記》獲得28票。這一結(jié)果表明，無(wú)論在哪個(gè)時(shí)代，名著都具有極大的影響力。

四、調(diào)查研究后的思考

“對(duì)于文本閱讀教學(xué)，可以讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)行兩個(gè)層次的挖掘：第一個(gè)層次只要弄清文本告訴了什么，要盡量走進(jìn)作者。第二個(gè)層次是在文本的啟發(fā)下產(chǎn)生的思考，這種思考應(yīng)具有時(shí)代意義與個(gè)性化特征?！盵2]作為高中生，一定要廣泛和深入閱讀，這樣才能“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，守護(hù)好自己的精神家園。高中生閱讀不但能緩解高中生的精神壓力，增加知識(shí)的廣度和深度，還能為學(xué)生的性格培養(yǎng)及理想塑造產(chǎn)生巨大的意義。教師對(duì)閱讀應(yīng)該有正確的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)與幫助。

（一）營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境

帕斯卡爾說(shuō)過(guò)，人不過(guò)是一棵葦草，我們的全部尊嚴(yán)就在思想。只有思考才能保持冷靜和睿智，才能贏得人的尊嚴(yán)。思考離不開(kāi)終身學(xué)習(xí)，語(yǔ)文老師的尊嚴(yán)就體現(xiàn)在他是終身學(xué)習(xí)的實(shí)踐者和推動(dòng)者，一個(gè)喜歡閱讀的教師更容易帶出一批喜歡閱讀的學(xué)生。

長(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)試教育，占用了學(xué)生大量的閱讀時(shí)間，學(xué)生的課桌內(nèi)充斥著各種各樣的練習(xí)冊(cè)和資料，疲于題海，無(wú)暇讀書(shū)，這是這一代高中生的普遍感受。在這個(gè)傳統(tǒng)價(jià)值發(fā)生動(dòng)搖的時(shí)代，我們看到很多人的價(jià)值追求被外在的因素左右著，這就使他們的精神世界變得狹窄和貧乏，他們的人生色彩也越來(lái)越平淡和單一。學(xué)生閱讀課閱讀內(nèi)容的選擇上應(yīng)該是自主的，這樣能夠激發(fā)他們的閱讀興趣和欲望，從而形成獨(dú)特的見(jiàn)解，提高閱讀的效率。在良好的讀書(shū)環(huán)境中，讓教師和學(xué)生一起成長(zhǎng)。

（二） 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀

剛開(kāi)始可以從學(xué)生感興趣的書(shū)籍開(kāi)始，為學(xué)生挑選一些適合年齡段閱讀的書(shū)籍，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。很多學(xué)生并不是不喜歡閱讀，而是不喜歡強(qiáng)迫閱讀，我們語(yǔ)文教師要做好指導(dǎo)工作；其次最重要的就是教學(xué)生掌握一個(gè)科學(xué)高效的閱讀方法。在閱讀的過(guò)程中，如果方法不當(dāng)，就會(huì)越讀越?jīng)]興趣，甚至產(chǎn)生討厭的情緒。閱讀方式上，可以小組輪流每周在板報(bào)一角開(kāi)辟一個(gè)專欄，以介紹書(shū)籍和鑒賞書(shū)籍為主；假期安排學(xué)生閱讀五到十本名著，并要求做讀書(shū)筆記。名著能溫暖學(xué)生的心靈，打開(kāi)學(xué)生美好而又豐富的感受世界，激發(fā)學(xué)生心中真誠(chéng)、善良。

（三）檢查學(xué)生的閱讀成果

通過(guò)不同形式的讀書(shū)活動(dòng)，可以舉辦校園、班級(jí)讀書(shū)文化節(jié)、讀書(shū)俱樂(lè)部，閱讀興趣小組，可以利用課前三分鐘演講交流閱讀體會(huì)，也可以把學(xué)生的讀書(shū)心得推薦報(bào)紙雜志發(fā)表等等方式，檢查學(xué)生的閱讀成果，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

參考文獻(xiàn)：

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