小學數(shù)學課堂有效提升策略分析

劉曉玲

【摘要】數(shù)學是小學教育系統(tǒng)中的重要科目之一，對于小學生的成長和未來發(fā)展有很重要的影響。因此，數(shù)學教師一定要重視小學階段的數(shù)學課堂教學質(zhì)量，創(chuàng)新教學方法，提升學生的數(shù)學學習興趣，提升小學數(shù)學課堂有效性。分析了目前小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)存問題，重點研究了如何能夠利用多樣化的教學模式，來提升小學數(shù)學課堂教學有效性。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 課堂教學 教學策略

在小學課堂教學中，教師是課堂教學的引導者，在教學中的主要工作就是應(yīng)用科學有效的教學方法，引導學生積極主動地參與到課堂教學活動中來，通過教學活動學會自主探究，鍛煉數(shù)學學習能力，提升數(shù)學課堂學習興趣。因此想要提升小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量，數(shù)學教師要不斷的創(chuàng)新課堂教學方法，讓學生更好的接受數(shù)學知識，才能夠提升課堂教學有效性。

一、小學數(shù)學教學現(xiàn)存問題

1.教學脫離生活

數(shù)學知識是來源于生活的，最終也要應(yīng)用到我們的生活中去，小學數(shù)學課知識學習除了需要讓學生學習數(shù)學基礎(chǔ)知識之外，還需要讓學生能夠主動了解數(shù)學、認識數(shù)學，掌握數(shù)學學習的基本方法，把數(shù)學知識跟生活實際結(jié)合在一起，為后期的數(shù)學學習打下良好的基礎(chǔ)。但是在實際教學中，很多教師忽視了數(shù)學知識和生活實踐的結(jié)合，把考試成績當成為了唯一的能力檢定標準，學生們?yōu)榱丝汲龈贸煽儊韺W習數(shù)學，忽視了能力培養(yǎng)，數(shù)學教師也忽視了學生的情感素質(zhì)激發(fā)，導致學生們雖然具備的數(shù)學知識比較完善，但是卻無法應(yīng)用數(shù)學知識來分析和簡單實際問題，學生們對于數(shù)學概念越來越模糊，沒有形成數(shù)學知識利用歷史，因此感覺數(shù)學學習越來越枯燥，單純是為了學而學，影響了課堂教學質(zhì)量。

2.教學形式單一

在課堂教學中，學生們能夠通過實物演示、多媒體等多種形式進行數(shù)學學習，但是在實際教學當中，教師往往都只是口頭舉例子說明，在極少數(shù)情況下會使用多媒體等形式開展課堂教學，數(shù)學知識的枯燥造成了學生對于數(shù)學學習只存在于表面，并沒有在教學實踐中形成完善的數(shù)學思維，也沒有產(chǎn)生積極主動發(fā)現(xiàn)問題、探索問題的數(shù)學學習心態(tài)。教學形式單一，是目前影響小學數(shù)學教學質(zhì)量的重要原因之一。

3.情景教學創(chuàng)設(shè)不合理

很多教師會在課堂教學中創(chuàng)設(shè)情景模式，教師能夠在情景模式中滲透含有價值的數(shù)學知識點，引導學生能夠主動發(fā)現(xiàn)問題和分析問題，有利于展開數(shù)學思考。但是目前很多教師并沒有真正的理解情景教學模式創(chuàng)設(shè)的基本原則，很多時候都只是為了吸引學生的注意力才創(chuàng)設(shè)情景模式，勉強地套用故事人物和游戲，缺少了有效的數(shù)學策略。例如說某一位老師在課堂上詢問學生：“你們喜歡喜洋洋嗎？”同學們回答：“喜歡。”這時教師說：“今天我們跟喜羊羊一起來學習心得知識?！边@時候，學生們的學習熱情被調(diào)動起來了，但是在后期的教學中，教師僅僅是使用喜洋洋的人物來進行例題和練習題的計算，這樣的情景模式套用幾乎沒有任何價值，甚至還有可能引起學生的反感情緒，降低了課堂教學質(zhì)量。

二、提升小學數(shù)學課堂教學有效性

1.課堂導入環(huán)節(jié)

一個精彩的課堂導入環(huán)節(jié)，能夠有效吸引學生們的注意力，調(diào)動起學生們的學習興趣，讓學生能夠積極主動地參與到接下來的課堂教學活動中去。因此，教師一定要重視課堂導入環(huán)節(jié)，在導入過程中根據(jù)學生的認知水平和興趣愛好，設(shè)置出符合學生特點的問題，幫助學生活躍數(shù)學思維，提升學生的主動探究意識。例如，在學習《分一分》這節(jié)課時，教師可以利用游戲進行課堂導入，有效吸引全班同學都參與到教學活動中去。數(shù)學教師跟學生們說：“今天我們要玩一個游戲，叫動手不動口，問題的答案是幾大家就拍幾下手。”一聽到是做游戲，很多學生都積極主動地踴躍參加，這時候教師繼續(xù)提出問題：“老師手里有兩個蘋果，現(xiàn)在分給兩個同學，每一位同學有幾個蘋果？”這時候?qū)W生們拍一下手。借著教師可以繼續(xù)說出幾個算數(shù)題目，讓學生們進行拍手計算，計算完成之后，教師拿出了一個蘋果：“現(xiàn)在只有一個蘋果，應(yīng)該怎么分給兩個學生？”這時候不能用拍手來計算，很多學生都不知該如何表達，這時候教師給學生們講解：“可以分給每個人半個蘋果，也就是兩個人分一個?！苯處焺邮衷诤诎迳蠈懗?/2的數(shù)字樣式，帶領(lǐng)學生們一起來學習分數(shù)的知識。利用游戲化的課堂導入，能夠給學生營造出輕松地課堂教學氛圍，利用生活中簡單的事物了解分數(shù)的意義，提升了學生的學習好奇心，激活了學生的數(shù)學思維。

2.營造生活情景模式

數(shù)學跟生活看似互不相干，實際上有著非常緊密的聯(lián)系，利用生活中的事物，能夠幫助學生理解數(shù)學學習中抽象的知識，把抽象的知識具體化，更加方便學生的學習和理解。但是目前，很多教師忽視了數(shù)學知識跟生活實踐的結(jié)合，導致教學與生活逐漸脫節(jié)。在教學中結(jié)合生活實踐，能夠有效提升學生的而學習興趣，幫助學生加深數(shù)學知識學習印象，提升教學質(zhì)量。因此教師要努力把自己的課堂教學打造的更加生活化。例如，在學習《時，分，秒》這節(jié)課時，教師詢問學生：“假設(shè)這時候?qū)W校停電了，你們根本聽不到下課鈴聲，那么我們是9點25上課的，一節(jié)課有40分鐘時間，請問一下我們幾點能下課呢？”學生們一聽說要計算下課時間，紛紛都拿著筆認真的進行計算，經(jīng)過計算之后得出結(jié)論要在10點05分的時候下課。這樣利用生活環(huán)境來把數(shù)學知識結(jié)合在一起，能夠讓學生們體會到數(shù)學知識并不僅僅是書本上的數(shù)字運算，而是存在于我們的生活當中，加強學生的數(shù)學學習印象，讓數(shù)學知識能夠?qū)W以致用。

3.小組合作學習模式

隨著新課改政策的推出和落實，小學數(shù)學課堂教學也改變了傳統(tǒng)的教學方式，不再強硬灌輸數(shù)學知識，而是能夠把學生當成課堂教學主體，引導學生能夠自主參與到課堂教學活動中。小組合作是非常好的教學形式，能夠讓學生互幫互助提升數(shù)學學習水平，減小班級中數(shù)學學習水平的差異性，培養(yǎng)學生的團結(jié)合作能力，促進學生的個性化發(fā)展。例如，在學習《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)》相關(guān)知識電視，教師在給學生講解完本節(jié)課的重點知識之后，可以給學生分成五個學習小組，根據(jù)學生們的學習水平和認知水平不同進行劃分，選擇一名學生當組長，設(shè)計出5道關(guān)于兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的題目，然后小組之間把題目進行交換，交換回來的題目小組之間共同來進行分析和回答。最后，教師根據(jù)不同學生的不同表現(xiàn)，針對性給出有效的指導。小組合作學習模式能夠讓每一位同學都參與到課堂教學活動中去，提升學生的學習熱情，減少學生的學習壓力，還能夠讓優(yōu)等生充分的發(fā)揮出自身優(yōu)勢，學困生也能夠在優(yōu)等生的帶領(lǐng)下得到能力的鍛煉，通過互相討論溝通還能夠得出新的問題解決方式，激發(fā)了學生的數(shù)學思維，培養(yǎng)了學生團結(jié)合作學習能力。

三、結(jié)語

想要提升小學數(shù)學課堂教學有效性，教師要充分認識到學生在課堂上的主體地位，本著以學生為本的教學觀念，在工作中積極創(chuàng)新教學策略，改善教學環(huán)境，里用多樣化的而教學方式給學生創(chuàng)設(shè)出更加豐富多彩的課堂教學活動，讓學生能夠從被動學習轉(zhuǎn)變成為主動學習，提升小學數(shù)學課堂教學趣味性，能夠有效提升課堂教學有效性。

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