高校非舞蹈專業(yè)舞蹈教育現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究

徐晨

【摘 要】在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，美育已成為學(xué)校藝術(shù)教育的基本構(gòu)成內(nèi)容之一。高校非舞蹈專業(yè)舞蹈教育主要承擔(dān)著提升舞蹈教育在社會中的普及度及影響力，增強(qiáng)學(xué)生舞蹈素質(zhì)等職責(zé)，可是從現(xiàn)實(shí)情況來看，非舞蹈專業(yè)舞蹈教育在高校中受重視度明顯不足。目前我國所開展的非舞蹈專業(yè)舞蹈教育或是通過學(xué)校開設(shè)舞蹈鑒賞課，或是通過學(xué)校組織舞蹈團(tuán)，參加校內(nèi)外的演出，使越來越多的學(xué)生接觸到舞蹈。高校非舞蹈專業(yè)舞蹈教育應(yīng)該有一套屬于自己的，帶有自身特點(diǎn)的科學(xué)規(guī)范的教學(xué)體系。

【關(guān)鍵詞】高校；非舞蹈專業(yè)；教育

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）12-0176-01

目前，我國部分高校均開設(shè)了舞蹈類選修課，但其大多是舞蹈鑒賞這一類的欣賞課。舞蹈經(jīng)常被視為是素質(zhì)教育的一種手段，不僅可以增強(qiáng)身體素質(zhì)，比起體育教育來還有其自己的優(yōu)勢。非舞蹈專業(yè)的舞蹈教育可以促進(jìn)舞蹈藝術(shù)的繁榮發(fā)展，并且可以普及舞蹈文化，舞蹈作為藝術(shù)教育的一種，組織性強(qiáng)、教育目的明確，有著獨(dú)特的審美形式。舞蹈教育作為美育的重要組成部分，不僅有助于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力及對藝術(shù)的欣賞力，同時(shí)在對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升及優(yōu)化方面也有著重要作用，還可以促進(jìn)校園文化和精神文明的建設(shè)。

長期以來，高校非舞蹈專業(yè)舞蹈教育都是開展高校藝術(shù)教育的一種主要形式及渠道，學(xué)生通過舞蹈教育可以了解到豐富多樣的藝術(shù)形式，在此過程中會逐步提升其審美水平及個(gè)人藝術(shù)修養(yǎng)，不但有助于學(xué)生提升對藝術(shù)美的欣賞水平，而且對于學(xué)生氣質(zhì)及道德情操等的培養(yǎng)也有著積極作用，是推動(dòng)當(dāng)今大學(xué)生全面發(fā)展，并且不可或缺的組成部分。

隨著現(xiàn)今社會對人才綜合素質(zhì)的要求越來越高，當(dāng)今大學(xué)生必須具備人文、科學(xué)、技術(shù)和藝術(shù)這四種素質(zhì)，才能適應(yīng)現(xiàn)在社會愈演愈烈地競爭。我國在2006年就正式制定了《全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》（教育廳[2006]3號文件），該文件對公共藝術(shù)課程的內(nèi)涵、意義、課程設(shè)計(jì)要求等多個(gè)方面都作出了明確說明及要求?！段璧歌b賞》已經(jīng)被我國正式納入到藝術(shù)限定性選修課程范疇中，在一定程度上充分體現(xiàn)了舞蹈教育在藝術(shù)教育中的作用及重要位置。就舞蹈本身而言，是一門與音樂、美術(shù)、人文等多個(gè)學(xué)科相互融合的學(xué)科，同時(shí)還具有較強(qiáng)的技術(shù)性和技能性，要求學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)教程中掌握必要的技能。

綜上所述，只有對我國舞蹈教育現(xiàn)狀有充分的了解，并在對其發(fā)展階段、特點(diǎn)及所面臨問題等內(nèi)容進(jìn)行深入分析的基礎(chǔ)上，才可以進(jìn)一步推動(dòng)高校非舞蹈專業(yè)舞蹈教育實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展。從當(dāng)前我國高新公共舞蹈課設(shè)置情況來看，其一般是采取選修課方式進(jìn)行開展，而選修課就限制了學(xué)生的參與面。

舞蹈教育是一種有組織、有目的的藝術(shù)教育，具有獨(dú)特的審美形式。作為美育的重要組成部分，非舞蹈專業(yè)的舞蹈教育對于大學(xué)生素質(zhì)教育有著重要的意義。學(xué)生可以通過舞蹈感受到一種積極、健康、向上、樂觀的思想感情，有助于培養(yǎng)高尚的思想道德情操和正確的人生觀、價(jià)值觀。舞蹈教育在實(shí)施素質(zhì)教育的過程當(dāng)中發(fā)揮著其特別到的作用，對提升大學(xué)生整體的綜合素質(zhì)起著意想不到的作用。各高校實(shí)施非專業(yè)舞蹈教育的標(biāo)準(zhǔn)和方法在形式上不盡相同，但有一點(diǎn)是一致的，就是看重舞蹈所具有的教育功用。很多高校非專業(yè)舞蹈教育在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面也多沿用高校專業(yè)舞蹈教育的模式，出現(xiàn)了高校非專業(yè)舞蹈教育偏向?qū)I(yè)技能化的趨勢，這種發(fā)展趨勢不僅影響了課堂教學(xué)質(zhì)量，而且挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性。

高校非專業(yè)舞蹈教育具有普及性的一面，它的開展與專業(yè)學(xué)生的情況不同。非專業(yè)的學(xué)生在各自專業(yè)方面有長足發(fā)展，使其對舞蹈有多層次的理解。高校非專業(yè)舞蹈教育并不是專業(yè)舞蹈教育的移植和普及，而是有著作為對大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的教育這一特殊的意義的。

2006 年 3 月，教育部頒布了《全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》。這使非專業(yè)舞蹈教育在高校教育中明確了其位置，但通過對淮安市幾所高校非專業(yè)舞蹈教育現(xiàn)狀的考察可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高校非專業(yè)舞蹈教育在素質(zhì)教育中所存在一些問題：一是非專業(yè)舞蹈教育普及性不夠。二是非專業(yè)舞蹈教育的教學(xué)目標(biāo)模糊不清，教材匱乏嚴(yán)重。三是學(xué)生參與積極性受阻。

針對這些問題，高校非專業(yè)舞蹈教育的改革勢在必行，其關(guān)鍵在于培養(yǎng)目標(biāo)的重新定位。高校非專業(yè)舞蹈教育在制定培養(yǎng)方案時(shí)，有明確的目標(biāo)，將會影響到非專業(yè)舞蹈教學(xué)在實(shí)踐中的各個(gè)方面，從而可以把大學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)帶入到一個(gè)更高的層面，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代大學(xué)生

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