大學(xué)體育教學(xué)如何為終身體育打好基礎(chǔ)

郭麗琳

【摘 要】本文通過對(duì)體育教學(xué)與終身體育的文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀、分析、歸類，把這個(gè)主題的文獻(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，并提出自己的看法，為今后研究大學(xué)體育教學(xué)如何為終身體育打好基礎(chǔ)提供理論基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】終身體育；體育教學(xué)；大學(xué)生

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2018）07-0169-01

一、研究意義

終身體育是我們需要一生追求的目標(biāo)，研究這個(gè)主題能夠讓學(xué)校和社會(huì)看到體育對(duì)于大學(xué)生身體健康的重要性，重視體育的教學(xué)工作，摒棄體育課只是放松、沒有什么用處的觀念。對(duì)于學(xué)校體育教學(xué)改革有一定的指導(dǎo)作用，還能為學(xué)生養(yǎng)成終身體育習(xí)慣提供了一些可行的建議。

二、終身體育的研究

（一）國內(nèi)外關(guān)于終身體育的發(fā)展趨勢的研究。國外終身體育思想自20世紀(jì)60年代提出，較早研究終身體育的是前蘇聯(lián)和日本。約20世紀(jì)60年代末，蘇聯(lián)中央體育研究所所長A.V.克諾布柯夫就提出從0-100歲鍛煉身體的觀點(diǎn)，這在當(dāng)時(shí)是很超前的觀念，眼光看的很長遠(yuǎn)。

我國大約在30年前對(duì)終身體育進(jìn)行系統(tǒng)研究，結(jié)合體育的發(fā)展規(guī)律和實(shí)際調(diào)查研究，提出了終身體育的概念和內(nèi)容。代表人物是馬約翰先生和王則珊教授。馬先生在清華大學(xué)工作了五十多年，他一直向?qū)W生灌輸“積極鍛煉身體，爭取為祖國健康工作50年”的思想，由于他的身體力行，清華大學(xué)的廣大師生也將這個(gè)自身的奮斗目標(biāo)。最早在我國推廣終身體育思想的是王澤珊教授，他出版了我國第一本的終身體育專著《終身體育：現(xiàn)代人生活方式的一種追求》，書中系統(tǒng)地論述了終身體育的內(nèi)容、原則、方法和組織管理，這對(duì)之后的學(xué)者研究終身體育提供了基礎(chǔ)。

（二）大學(xué)生養(yǎng)成終身體育習(xí)慣的意義。桑壯壯提到養(yǎng)成終身體育習(xí)慣能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展；利于豐富大學(xué)生課余生活，提高學(xué)習(xí)效率；還有利于他們在今后的崗位上更好的適應(yīng)環(huán)境變化。[1]

潘洋認(rèn)為終身體育能不斷地增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力，形成好的心理素質(zhì)，樹立學(xué)生正確的人生觀和世界觀。[2]

熊景輝提出終身體育能更好的指導(dǎo)長沙市中學(xué)體育教學(xué)的改革，指出改革中存在的問題和難題，為體育教學(xué)的改革提供建議，同時(shí)能促進(jìn)終身體育思想全面貫徹和落實(shí)。[3]

（三）大學(xué)體育教學(xué)對(duì)終身體育意識(shí)培養(yǎng)存在的問題。屈睿的觀點(diǎn)與師富春在《大學(xué)體育教育應(yīng)以終身體育為基礎(chǔ)》中提出的相似，教師重視技術(shù)教學(xué)，輕視作為學(xué)生享用終身的自我體育鍛煉方法的傳授；體育教學(xué)不重視理論知識(shí)，使得學(xué)生對(duì)體育的意義、健身價(jià)值、鍛煉方法等知識(shí)非常缺乏；教學(xué)內(nèi)容陳舊重復(fù)。[4]

隋鵬翔認(rèn)為高校體育課程基本上以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為中心，強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)過程的嚴(yán)密性，而忽視了學(xué)生的參與性。為達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)的目標(biāo)，不同程度的忽視了學(xué)生體育能力的培養(yǎng)、鍛煉方法和興趣、習(xí)慣的養(yǎng)成以及學(xué)生情感意志的鍛煉和個(gè)性的發(fā)展，因而大多數(shù)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后也就結(jié)束了體育鍛煉。[5]

（四）大學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身體育習(xí)慣的策略。師富春和高瑞認(rèn)為，加強(qiáng)學(xué)校體育師資的建設(shè)，建設(shè)一支高素質(zhì)、高質(zhì)量的教師隊(duì)伍是實(shí)施培養(yǎng)大學(xué)生終生體育意識(shí)的關(guān)鍵。學(xué)校要積極組織教師的職業(yè)培訓(xùn)，與時(shí)俱進(jìn)，提高教師專業(yè)技能和教學(xué)能力的同時(shí)，還要關(guān)注教師的教育觀念，為素質(zhì)教育打下基礎(chǔ)。

高瑞提出以下建議：體育教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)健身意識(shí)，樹立終身健身的體育觀；多開展娛樂文化運(yùn)動(dòng)會(huì)、健身游戲等項(xiàng)目，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性；課程建設(shè)要以學(xué)生為主體，教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的興趣愛好相結(jié)合，同時(shí)在授課的過程中注重體育保健知識(shí)和鍛煉方法的傳授。[6]

上述的這些觀點(diǎn)都是從不同方面提出，筆者想補(bǔ)充一點(diǎn)：學(xué)校可以定時(shí)舉行體育方面的講座，以及在宣傳欄貼一些運(yùn)動(dòng)小常識(shí)體育明星等，此外學(xué)校可以大力支持各種體育社團(tuán)的活動(dòng)，積極鼓勵(lì)同學(xué)們參加，讓老師和學(xué)生都感受到這種濃烈的運(yùn)動(dòng)氛圍。

三、結(jié)語

總之，終身體育是保證人們身心健康、社會(huì)和諧乃至國家興衰的關(guān)鍵因素。高校是學(xué)生走向社會(huì)的最后受教育階段，目前大學(xué)體育教學(xué)還存在著一些問題，需要從提高教師的綜合素質(zhì)、改變教學(xué)內(nèi)容、課程建設(shè)以及校園體育競賽的類型等，關(guān)注學(xué)生的主體性，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性制定教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建多種教學(xué)組織形式，加大學(xué)校體育場地經(jīng)費(fèi)的投入、完善學(xué)校體育場地設(shè)施等方面進(jìn)行改善，從而讓學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，找到運(yùn)動(dòng)的快樂，積極主動(dòng)地參與體育鍛煉，教師要在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生養(yǎng)成終身體育習(xí)慣推波助瀾。

參考文獻(xiàn)：

[1]桑壯壯.淺談當(dāng)代大學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)[D].淮北師范大學(xué)，2013.

[2]潘洋.論述大學(xué)體育教學(xué)對(duì)大學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)[J].中國教育學(xué)刊，2015，（01）：309-310.

[3]熊景輝.終身體育視閡下長沙市區(qū)中學(xué)體育教學(xué)改革與發(fā)展的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].湖南師范大學(xué)，2012.

[4]師富春.大學(xué)體育教育應(yīng)以終身體育為基礎(chǔ)[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（03）：78-79.