談如何增強專業(yè)課教學(xué)的實效性

張莉

【摘要】如何上好一節(jié)課，如何增強教學(xué)的實效性，作為授課教師總體要求要做到：分析學(xué)情要全；理解教材要準；選擇策略要清；授課過程要實；課后反思要深。下面從以下環(huán)節(jié)談?wù)剬θ绾紊虾靡还?jié)課的分析與研究。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)課堂 實效性 學(xué)情

當(dāng)今的專業(yè)課教學(xué)在先進教育理念指導(dǎo)下，是教師對專業(yè)能力標準、職業(yè)資格標準、企業(yè)要求和教學(xué)內(nèi)容的理解把握，對課堂程序的設(shè)計和安排、教學(xué)方法的選擇和實踐等一系列教學(xué)元素的確立及其理論依據(jù)進行理解及付諸實踐的教學(xué)研究活動。上課是教師進行教學(xué)研究、教學(xué)交流與探討的一種教學(xué)研究形式。它作為教育改革的產(chǎn)物，承載了怎樣把新課改的精神和理念轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋熃虒W(xué)自覺行為的使命，幫助老師的認識從研發(fā)發(fā)展到理性，推動課堂教學(xué)的優(yōu)化。

一、分析學(xué)情要全面

學(xué)情分析是教師在調(diào)查了解學(xué)生已有的知識水平、知識儲備和心理狀況的基礎(chǔ)上分析學(xué)生學(xué)習(xí)需要。了解學(xué)生的原有知識基礎(chǔ)和認知能力，是為了確定當(dāng)前所學(xué)新概念、新知識和教學(xué)起點及適用的教學(xué)策略。學(xué)情分析是上好課的關(guān)鍵，也是一堂課教學(xué)目標設(shè)計的依據(jù)。學(xué)情分析要全面、準確到位。學(xué)情分析的到位，不僅要分析學(xué)生的整體情況，同時要一分為二地分析了學(xué)生的優(yōu)勢、劣勢和個性差異，可包含學(xué)生舊知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗、起點能力分析、一般特點與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異，這樣才能使課堂教學(xué)更加有效。

二、理解教材要透徹

教材是教學(xué)的基本要素，也是說課的基本要素。深入細致地分析教材、把握教材是教師駕馭教學(xué)，取得最佳效果的基本前提，也是上好課的基礎(chǔ)。

（一）對教材的理解，是對教材的簡析

分析教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)特點以及重點、難點，確定出本節(jié)課內(nèi)容在整個課程體系中的地位和作用。學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成方面所起的主要支撐作用或明顯的促進作用，說明本課程能為專業(yè)崗位群提供什么樣的能力支撐等。分析教材是教學(xué)目標或任務(wù)、關(guān)鍵、課時安排確定的依據(jù)。

（二）制定教學(xué)目標

教學(xué)目標是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，也是檢查教學(xué)效果的標準和尺度。教學(xué)目標是依據(jù)課程目標來設(shè)計的，課程目標應(yīng)貫穿和體現(xiàn)于教學(xué)目標之中。教學(xué)目標表述應(yīng)明確、具體，可測量，可評價。教學(xué)目標要注重職業(yè)崗位綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，重、難點合理可測。教學(xué)重點、難點把握準確得當(dāng)。分析教學(xué)目標可從認知、動作技能、情感三個維度出發(fā)，運用認識、檢驗、養(yǎng)成、感受等詞匯進行描述。教學(xué)目標的制定要注意以下幾點

1.教學(xué)目標的制定“簡”而“準”

教學(xué)目標是師生從事教學(xué)活動的指針，是選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的依據(jù)。在有限的時間內(nèi)，目標制定得過多或過高，會難以落實；制定得過低或過少，又難能達到預(yù)期效果。

2.教學(xué)目標設(shè)計要合理，適合學(xué)生的個性發(fā)展

體現(xiàn)新課程改革的精神、緊扣課程標準為確定教學(xué)目標的依據(jù)，現(xiàn)行常用三維教學(xué)目標：知識和技能目標、過程和方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標。

三、選擇策略要得當(dāng)

教學(xué)方法作為說課中一個重要的內(nèi)容，要求教師在授課中必須設(shè)計自己如何根據(jù)教學(xué)目的、學(xué)科特點、學(xué)生實際、時間標準等情況去選擇最佳教學(xué)方法，并說明這樣選擇的根據(jù)、可行性、作用及預(yù)期效果。

1.教法

選擇教學(xué)方法要考慮學(xué)生怎樣學(xué)以及為什么這樣學(xué)，老師怎樣教以及為什么這樣教。教師的教法要以學(xué)生的學(xué)法來設(shè)定，在學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標要求，選擇與之密切的有助于完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)方法，教法和學(xué)法的選擇要貼切，理論支撐充分。教師從學(xué)生已有的認知經(jīng)驗出發(fā)，選擇了與學(xué)科特點相適應(yīng)的、與學(xué)情分析相吻合的教學(xué)方法。教學(xué)方法有案例教學(xué)、情境模擬教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動、啟發(fā)引導(dǎo)、小組合作法、自學(xué)輔導(dǎo)、理論實踐一體化等方法。

2.學(xué)法

學(xué)法就是教師要交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，就是教師努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)的方法。在學(xué)法上，可選擇觀察法、自主探究、合作交流等新課程倡導(dǎo)的方法，這些方法的使用，更注重學(xué)思結(jié)合，注重學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)。

3.教學(xué)手段

多媒體起到實現(xiàn)了降低難度，化解教學(xué)難點的作用。充分利用信息化手段化解難點，如通過自制課件幫助學(xué)生理解一些抽象的概念等。多媒體輔助對課程主體的支撐作用明顯、恰當(dāng)。課堂授課整個過程可以在課件的輔助下，用最精簡的方式把課堂主要內(nèi)容清晰展現(xiàn)出來，可大量地使用了圖片、助教軟件、自制課件、視頻等，借助信息技術(shù)讓課堂充滿了新奇和活力，利于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的保持和對知識的理解，媒體選用適當(dāng)、恰切。

四、授課過程要完整

授課過程即教學(xué)程序，包含教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排、教與學(xué)的雙邊活動安排、重點與難點的處理、采用哪種教學(xué)手段輔助教學(xué)和板書設(shè)計。教學(xué)程序也是上課的基本思路：教什么、怎樣教、為什么這樣教、將實現(xiàn)怎樣的教學(xué)目標來表達。

教學(xué)過程是上課的核心。如實踐課，教師能夠把企業(yè)產(chǎn)品的制作過程作為專業(yè)實踐課的教學(xué)過程，專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對接。從任務(wù)引入、任務(wù)分析，任務(wù)分配、任務(wù)實施、任務(wù)評價到任務(wù)拓展，既是產(chǎn)品制作過程，又是專業(yè)實踐課教學(xué)過程，促進學(xué)生在真實的產(chǎn)品制作過程中感受生產(chǎn)制作流程，體驗生產(chǎn)實踐過程 ，積累獨立工作經(jīng)驗，把握產(chǎn)品制作的技術(shù)要求，實現(xiàn)在教師預(yù)設(shè)的職業(yè)活動中完善學(xué)生自我職業(yè)行為，提升自我職業(yè)素養(yǎng)，提高自我的實踐智慧，生成適應(yīng)崗位工作要求的、受企業(yè)歡迎的綜合職業(yè)能力。

教學(xué)過程要以學(xué)生為中心，以任務(wù)實施訓(xùn)練為主體，以教師指導(dǎo)為輔助。專業(yè)實踐教學(xué)設(shè)計，完全是以學(xué)生為中心展開的，任務(wù)是貫穿整個專業(yè)實踐教學(xué)的主線，通過學(xué)生在任務(wù)實施過程中疑難問題解決為學(xué)生提供方法和策略。

在教學(xué)評價環(huán)節(jié)，可運用多元化的梯度評價方式，通過自評，學(xué)生先自我發(fā)現(xiàn)，運用企業(yè)專家評價，可拉近了學(xué)校教育與企業(yè)需求的距離，企業(yè)的評價具有較強的實用性、針對性、社會性。把企業(yè)標準引進課堂可讓學(xué)生真實感受到企業(yè)的需求和社會的需要，這些都能較好地體現(xiàn)專業(yè)實踐教學(xué)的創(chuàng)新。

教師要充分說明教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計的目的、意義及對學(xué)生發(fā)展的促進作用。教學(xué)用語簡潔，表達清晰，符合職業(yè)教育教學(xué)實際，符合職業(yè)教育學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展實際。

任務(wù)拓展即課后作業(yè)的布置是課堂教學(xué)的延續(xù)，同樣要兼顧學(xué)生的認知層次和學(xué)習(xí)特點，兼顧學(xué)生的個性差異，讓不同層面的學(xué)生都有所收獲。

板書設(shè)計，是教學(xué)設(shè)計中的畫龍點睛之筆。其基本任務(wù)就是圍繞教學(xué)目標、遵循教學(xué)規(guī)律，將教材的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)、教師的導(dǎo)學(xué)結(jié)構(gòu)有機地結(jié)合起來 ；將抽象的知識形象化、繁雜的知識條理化，對教學(xué)內(nèi)容起到提綱挈領(lǐng)、突出重點、加深印象的作用，有利于學(xué)生掌握知識。

五、課后教學(xué)反思要深入

教學(xué)反思則是在課堂教學(xué)告之一段落之后，由課堂上的反饋信息引發(fā)的對教學(xué)過程的諸多問題思考，是一種有益的再學(xué)習(xí)活動，它可以提高教師自我的教學(xué)監(jiān)控能力，促進教師及時總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗教訓(xùn)，從而更有效的處理和運用教材，逐步掌握教學(xué)規(guī)律。

六、教學(xué)設(shè)計的撰寫要用心

一堂好課，教學(xué)設(shè)計撰寫的總體要求為要闡述課的基本環(huán)節(jié)，寫明理論根據(jù)，前后整體要流暢，過渡要自然，考慮學(xué)生的接受能力，突出課程意識，教學(xué)目標表述準確，教學(xué)策略方法選用恰當(dāng)，教學(xué)過程闡述清晰，反思要實在透徹。

一堂實效性強的授課不僅僅是因為教師按照授課的常規(guī)要求將基本環(huán)節(jié)呈現(xiàn)給學(xué)生而已，更重要的是需要教師的用心，只有這樣教學(xué)才會有獨特之處，教學(xué)設(shè)計才能獨具匠心、教學(xué)策略才能獨特運用。