生物課堂小組合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)策略研究

張星翠

新課程改革的實施，很多新的教學(xué)理念和教學(xué)模式如雨后春筍般出現(xiàn)在人們的視野當(dāng)中，小組合作學(xué)習(xí)模式也是其中之一，并且備受好評。在初中生物課堂當(dāng)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式可以很好地推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作過程中自主地探究生物的奧秘，解開生物知識的神秘面紗，最大限度地提高學(xué)習(xí)效率。

一、小組合作學(xué)習(xí)模式的意義

小組合作學(xué)習(xí)模式是通過讓學(xué)生組成小組，對知識進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，交流討論，進(jìn)而總結(jié)獲取知識的一種方法。小組學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用有助于豐富課堂教學(xué)形式，教學(xué)形式多樣化才能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動地參與到教學(xué)活動當(dāng)中。通過小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用可以讓課堂變成開放的、輕松的，適合學(xué)生自由發(fā)揮的課堂，這樣才能夠?qū)⒄n堂真正地交還給學(xué)生，進(jìn)而更好地實現(xiàn)新課程改革的目的和要求。

二、小組合作學(xué)習(xí)模式在生物課堂上的應(yīng)用策略

1.科學(xué)構(gòu)建合作小組

科學(xué)地構(gòu)建合作小組是開展小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。通常組建小組是同桌兩人，雖然這種組合較為方便，但是范圍較小，所以，教師也會按照座位將前后兩排的4～6名學(xué)生組成小組，這樣雖然擴(kuò)大了范圍，增加了信息量，但是，這種組合太過隨意，無法進(jìn)行組內(nèi)互補(bǔ)，因此，為了考慮到不同層次、不同特點(diǎn)的學(xué)生都能夠在合作交流的過程中得到提升，教師在進(jìn)行小組構(gòu)建的時候就應(yīng)該進(jìn)行固定分組，并遵循組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則。即小組內(nèi)要有一名優(yōu)等生、兩名中等生和一名水平較低的學(xué)生，這樣的分組可以使組內(nèi)成員進(jìn)行互補(bǔ)，可以促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。

2.競爭促進(jìn)合作學(xué)習(xí)

在開展小組合作學(xué)習(xí)模式的過程中，競爭也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一項重要手段。例如，在學(xué)習(xí)過生物圈的綠色植物這一單元的知識后，教師為了加深學(xué)生的記憶，可以舉行小組合作競爭，教師出題隨機(jī)抽取小組成員來進(jìn)行回答，并且每個成員只能回答一道題，回答正確率最高的小組獲得勝利。通過這樣的方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作的精神，小組內(nèi)的學(xué)生可以相互幫助、共同進(jìn)步，同時，也能夠加強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，以便學(xué)生日后可以更好地適應(yīng)社會。

總之，在初中生物課堂教學(xué)過程中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的意義。通過應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不再是單獨(dú)的個體存在，而是成為一個團(tuán)隊、一個整體，讓學(xué)生在合作交流、討論的過程中掌握知識，同時，還能夠很好地提高學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊意識，這些能力將成為學(xué)生最寶貴的財富。

編輯 王團(tuán)蘭