“走進(jìn)圓明園”，與傳統(tǒng)文化對(duì)話(huà)

◇趙 輝

以?xún)?yōu)秀傳統(tǒng)文化為載體的綜合性學(xué)習(xí)，就要讓學(xué)生感受文化的魅力，對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生深厚的感情，同時(shí)體驗(yàn)、表達(dá)、交流，提高認(rèn)識(shí)，自覺(jué)承擔(dān)起文化傳承的使命。我在“走進(jìn)圓明園”綜合實(shí)踐活動(dòng)中，先后安排了五次活動(dòng)，收到了良好的效果。

第一次活動(dòng)安排的是對(duì)區(qū)本課程“走進(jìn)圓明園”第一單元的閱讀，并引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看與之配套的光盤(pán)，完成第一個(gè)學(xué)習(xí)單。

自主學(xué)習(xí)單一：

閱讀內(nèi)容我的收獲我感興趣的內(nèi)容

通過(guò)閱讀文本、觀(guān)看視頻、完成學(xué)習(xí)單，學(xué)生初步了解了圓明園的位置、著名景觀(guān)、重大歷史事件以及皇家節(jié)慶活動(dòng)等，感受了傳統(tǒng)文化，激發(fā)了一探究竟的愿望。在此基礎(chǔ)上我安排了第二次、第三次活動(dòng)，要求學(xué)生按照自己的興趣進(jìn)行分組，確定研究課題，制訂研究計(jì)劃；通過(guò)上網(wǎng)或查閱書(shū)籍，根據(jù)需要搜集篩選資料，進(jìn)一步了解圓明園的歷史文化，并對(duì)優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化產(chǎn)生自豪感。

自主學(xué)習(xí)單二：

研究課題名稱(chēng)組員分工研究計(jì)劃

自主學(xué)習(xí)單三：

研究課題名稱(chēng)調(diào)查內(nèi)容調(diào)查途徑與收獲

安排的第四次活動(dòng)是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)圓明園，分組觀(guān)察，完成綜合實(shí)踐活動(dòng)記錄。

自主學(xué)習(xí)單四：

游覽線(xiàn)路 （標(biāo)注在圖上）重點(diǎn)（感興趣）景點(diǎn)名稱(chēng)圖片在公園中的位置景觀(guān)特點(diǎn)來(lái)歷或典故

綜合性學(xué)習(xí)既注重學(xué)生對(duì)外在社會(huì)的關(guān)注，發(fā)展學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，又充分重視學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)的形成，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，這就有了“走進(jìn)圓明園”第五次活動(dòng)安排：與北師大版第九冊(cè)第二單元“語(yǔ)文天地”中的“暢所欲言”相結(jié)合，以“圓明園之××”的句式，與同學(xué)交流學(xué)習(xí)體驗(yàn)與收獲。這就使得學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，不再只是被動(dòng)接受，而是不斷發(fā)現(xiàn)、不斷質(zhì)疑、不斷深化的過(guò)程。

隨后學(xué)生完成了個(gè)性十足的習(xí)作，如《走進(jìn)圓明園》《我看圓明園》《滄桑圓明園》《春游圓明園》……