一所鄉(xiāng)村小學的自然教育筆記

姚廣宏

孝子小學地處鄂豫交界的大別山深處，這里山高谷深，植被茂密，鳥語花香，溪水潺潺。從2015年開始，這所小學開始創(chuàng)設田園課程：堅持“在田園中自由呼吸”的辦學理念，以培養(yǎng)“陽光、快樂、好學、具有田園品質(zhì)的兒童”為目標，積極建構“崇尚自然”的特色課程體系……帶著好奇，新春伊始，我就來到這所小學，實地蹲點3天，觸摸一所鄉(xiāng)村學校的自然教育脈動。

第一天：陽光下的發(fā)現(xiàn)

從廣水城區(qū)到孝子小學有30多分鐘車程，山路十八彎，終于，在一座滿眼綠色的山坡上，看到了一棟藍色的兩層教學樓。

孝子小學到了。

這所學校東西都是山，南面是一條清澈的小溪，遠處高高低低的油菜地一片金黃。據(jù)說，這里是清朝“孝子”孫鐸故里，有著傳統(tǒng)的孝文化氛圍，學校也因此而得名。

孝子小學的校長閔應平穿著中山裝迎接我的到來，笑起來露出一口潔白的牙齒，他說道：“沒有經(jīng)過大自然熏陶的孩子，感覺和知覺都會受到影響，容易變得孤獨、焦躁、易怒，在道德、審美、情感、智力成長中有所缺失。而自然教育其實就是希望能彌合人跟自然之間存在的缺失，減緩自然缺失癥，讓人能夠重新找回生態(tài)智慧。我們學校就應該利用這樣天然的有利條件來開展這樣的教育?！?/p>

今天晴空萬里，藍藍的天空在陽光的陪伴下顯得那樣藍，那樣漂亮，那樣美。在藍藍的天空下，被早晨涼涼的微風吹拂著，感受到大自然中的風是綠色的，眼前所有的一切都是綠色的。

“老師，我發(fā)現(xiàn)了兩片一樣的葉子！”操場上傳來清脆嘹亮的童聲。在孝子小學，上午是各個年級分開上文化課，下午第三節(jié)課就是全校80多名孩子一起上主題實踐課。今天的主題是“植物密碼”，探索植物的奧秘。

“今天我觀察了喇叭花，它是白色的，可里面還有紫色和粉色，它們圍成一個圈才形成的喇叭花，紫色粉色紅色點綴著喇叭花，它們生長在濕潤的土地和草叢中?！碧蕴造乓叵蛭抑v解屬于他的發(fā)現(xiàn)，他樂呵呵的。

“我們小組里面都觀察了迎春花，它們各自都有各自的特點。有的開得正艷，有的還是半開的，有的干脆就是個花骨朵。一對蜜蜂在上面飛來飛去，像是跟它說著悄悄話呢?！鼻汕梢荒樕衩氐馗嬖V身旁的明明，看來這次她觀察得真是仔細。

操場邊的一排桂花樹下，孩子們或站或坐或趴，都舉著帶手柄的放大鏡仔細觀察著樹上的葉子和地上的小草，嘰嘰喳喳，透著興奮與童真。

“我們來觀察幾種不同的葉子，相互作比較，看看它們的樣子有什么不同？”小組長藍鳥吆喝著。

“有的葉子是長條的，有的葉子像心形，有的葉子邊上有齒齒，有的葉子是圓形的?！?/p>

“我觀察的是一種草上面的葉子，它的葉子像桃心，我就給它取名叫愛心樹葉，這種樹葉看上去很漂亮……”

這是一所和自然多么貼近的學校，這里的孩子似乎比城里的孩子更無憂無慮，也更快樂！

在菜園里，孩子們自己翻土，親手種了白菜、黃瓜、香菜這三種。之后他們就開始自己制作食物，做的是野莧菜。他們先把野菜洗干凈，再放進開水里煮兩三分鐘，把它撈出來放進涼水里過濾一遍，然后再放上鹽、雞精、香油、醋還有蒜，最后把它們拌勻就好了，味道棒極了。

“鄉(xiāng)村學校有城市學校所沒有的資源，關鍵要做到因地制宜?！遍h應平校長說，“城里學校的問題在于只有課堂，而沒有自然，鄉(xiāng)村學校卻可以在很多露天的環(huán)境中上課，讓學生融入自然、探索自然……當一個孩子在自然之中接受教育和熏陶時，他的自然情懷和人文情懷要比課堂上教出來的好——他會很陽光，有一個很好的性情?！?/p>

第二天：石灘上的課堂

早上起來后感到空氣很清新，太陽冉冉升起，我們踏著露珠開始了新的征程。7時45分，閔校長在操場上整好隊，帶著20名孩子沿著溪邊開始晨跑。溪流淙淙，花兒飄香，空氣清新得讓人只想大吸幾口。

孩子們歡呼雀躍，大家來到了金牛溪邊的一片石灘上。

方程老師讓孩子們思考石灘上的大石塊是哪里來的，經(jīng)過了怎樣的地質(zhì)演變過程，石灘是位于河流的上游、中游還是下游；張能老師則給孩子們講了古希臘數(shù)學家阿基米德在浴缸里洗澡的故事，讓孩子們試試看能不能用手中的量杯測量石塊的體積。

孩子們都是分組學習的，老師還要求他們利用石灘上各種各樣的石頭壘出一個想象中的小建筑來，房子、橋或者其他都可以，最后每組派一名學生對建筑進行解說。

一次“現(xiàn)身說法”的科學課就這樣開始了，孩子們紛紛討論，效果好極了。

幾個調(diào)皮的孩子爬到了河邊的巖石上。特別是果果，爬在巖壁上，右手抓得很穩(wěn)，指節(jié)因為用力而泛白，左手三個指頭摳著頭頂?shù)囊坏朗p，右腳上上下下地試了幾下，踩上一塊只能容納兩個腳趾的突起，在這一瞬間，右腿發(fā)力繃直，左腳一步踩上齊腰的小平臺，有驚無險地跨過了最難的一段。接下來的攀登就簡單許多了，他回頭看著我們笑了笑，抓了一把開得正燦爛的映山紅，扔給了我們。

山間公路旁，開滿白色小花的山楂樹伸出山崖，螞蟻在上面爬來爬去，蜘蛛也忙著結網(wǎng)。

強強拿起放大鏡觀察著一只螞蟻：“它的力氣非常大，能舉起比自己重很多倍的東西，它跑起來速度非?？欤埠軔蹌趧?。讓我不舒服的是，螞蟻老會往我身上爬。它們使用觸角講話，好像心電感應?！?/p>

壯壯也接過話題說：“在巖洞上我發(fā)現(xiàn)了蜘蛛的家，那是蜘蛛網(wǎng)做成的洞，那個洞的蜘蛛絲很厚，有好幾層。蛛絲比捉食物織的網(wǎng)要厚很多，做得也很好。”

“我也看見了一種動物，我不知道它叫什么，但是我?guī)退鹆艘粋€名字，叫‘水底蝸牛，它很怕人，觀察了一會兒后就被別人給捉走了，真的好可憐?！膘o靜嘆了口氣說著。

下午我們?nèi)ビ^察了蜜蜂，孩子們知道了有的蜜蜂只有20天的存活期。它們出生3天后試飛，飛完后打掃自己的巢穴，7天后喂小蜂，12天后釀蜜。我們又問了養(yǎng)蜂叔叔養(yǎng)的是什么蜂，他說是意大利牙蜂，簡稱意蜂。他說他養(yǎng)的蜂有50箱，平均每一箱一年可產(chǎn)70斤蜂蜜，養(yǎng)了十幾年了。我們又問為什么馬蜂不會釀蜜？原來是因為馬蜂沒有蜜囊，所以不能釀蜜。

每個箱子里面都有一個蜂王，蜂王可以活2年，甚至3到5年。我們又問他蜜蜂怎樣過冬？他說在小雪過后，就在箱子的底部鋪上草，四周和頂蓋都圍上草。我們又問他養(yǎng)蜂的最大技巧，他說養(yǎng)蜂有很多技巧，有養(yǎng)100多只、60只、40只的，很多種……

第三天：幸福的笑臉

越走近孝子小學，你就會越強烈地感受到它的美。在那里的每一種樹，每一棵草，甚至連不起眼的蒲公英，都是那么的純潔無瑕，它們都是自然的生命。走在林間小路上，又高又密的樹木把你緊圍其中，就連風聲都清晰可聞，深吸一口氣，聞一下自然的味道，那種美妙的感覺都是大自然帶給你的。在孝子小學的最后一天，是手工課堂，我給孩子們拍下了很多照片，留下了一張張幸福的笑臉。

首先是包湯圓。午餐前，搓湯圓的活動在餐廳里開始了。那場面真叫熱鬧：嬉笑呼叫的聲音不絕于耳；大小圓方的湯圓各具風格；白（糯米粉）黃（香蕉，用來做湯圓心子）的顏色也相得益彰。小伙伴們來回穿梭，幾乎水泄不通。我雖有立錐之地，卻無插手之空，有利地形都被孩子們占領了。雖說無奈，倒也樂得輕松，一旁遠觀，坐享其成。

其次是做瓦貓。帶著對瓦貓的興趣，孩子們跟隨大剛老師一起，從沒有形狀的金剛泥做起，捏出底座、固定四肢與身體、再塑出眼耳口鼻舌。同樣的步驟，但孩子們做出來的瓦貓可是不重樣呢，有每個孩子自己的創(chuàng)意和特色。海海做的瓦貓肚子好似圓球，浩浩做的瓦貓萌萌的。也有少數(shù)孩子在制作過程中向大剛老師求助，請他幫助自己完成一些關鍵的步驟，不過，動手少的孩子等完成后再看自己的作品，一定會心里癢癢的。捏瓦貓時，我不禁想到，整個瓦貓的制作過程，是一個與土水火三大元素互動的過程。來自土地的泥，與水相和，最后再放到火里去完成燒制。這是多么美好的組合呀！

也有的孩子在做木工。木頭，在我們的身邊隨處可見，家里、公園、商店、路邊和森林中到處是它們的身影。有些木頭比較珍貴，能做成一把大提琴；有的木頭比較密實，做了房子的頂梁柱；有些木頭已近腐爛，只能當柴燒。但是，孩子們化腐朽為神奇，把廢棄的木頭變成一件件值得珍藏的玩具。有的孩子憑著自己的耐心，用砂紙把木頭打磨成了兔子、蘑菇等形狀，有的更厲害，打磨出了一顆鵝卵石般圓潤的木頭項墜；有的孩子給自己鋸了一組七巧板，發(fā)現(xiàn)背后的中國傳統(tǒng)文化博大睿智；男孩們用美工刀打造了一批兵器；女孩們相互合作，創(chuàng)造了一個惟妙惟肖的迷你游樂園、一座綠色的未來城……

當我問起：“現(xiàn)在鄉(xiāng)村學校的孩子越來越少，城里學校的孩子越來越多，你們怎么辦？”“義務教育就是不能放棄任何一個孩子。哪怕只剩下一個孩子，這個學校也有存在的價值，就不會消亡，而我們的自然教育也將繼續(xù)開展下去！”閔校長堅定地說道。

孝子小學之行，讓我不禁感嘆：大自然孕育了世界上一切美好的事物，教育就是順應兒童天性的過程。當孩子投入到大自然的懷抱時，他就能夠感受到溫暖的陽光、柔和的微風，觀賞到美麗的風景，呼吸到新鮮的空氣，傾聽到動聽的歌聲、潺潺的流水聲……這是一種多么美好的享受啊！

（作者單位：湖北廣水市武勝關鎮(zhèn)楊家河教學點）

責任編輯 晁芳芳