新課改下初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法探究

王衛(wèi)紅 姚彤

【內(nèi)容摘要】隨著新課改的推進(jìn)，初中語文教學(xué)備受各界的關(guān)注.語文作為初中階段重要的課程之一，對(duì)于學(xué)生的語言能力、社交能力、分析能力和為人處事方面都有著很大的幫助。但目前初中語文教學(xué)中存在著許多教學(xué)質(zhì)量和效率不高的問題，因此在教學(xué)中，教師應(yīng)采取多元化的教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；诖耍疚膶?duì)初中語文教學(xué)中的多元教學(xué)方法進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】新課改 初中語文 多元化教學(xué)

引言

隨著新教改的推進(jìn)，越來越多的教師和學(xué)生越來越關(guān)注承上啟下的初中語文。目前，中國(guó)的初中語文教學(xué)方法比較單一，教學(xué)模式不完善，難以滿足實(shí)際教學(xué)的需要。因此，我們需要通過多種教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)語文知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

初中語文教學(xué)階段，應(yīng)讓學(xué)生適應(yīng)新教學(xué)模式的基本內(nèi)容之間的差異，為高中語文學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，在語文教學(xué)過程中至關(guān)重要。但目前初中語文仍在使用，以往缺乏激情和熱情的“填鴨式”教學(xué)，使學(xué)生不僅失去了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和主動(dòng)思維能力。因此，教師需要將學(xué)習(xí)中的多種元素拼湊在一起，在教學(xué)思維、教學(xué)理念、教學(xué)模式等方面進(jìn)行創(chuàng)新，采取多元化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生思維，提高學(xué)習(xí)效率。

一、初中語文多元化教學(xué)的必要性

初中語文學(xué)習(xí)內(nèi)容與小學(xué)語文有很大的不同，小學(xué)語文關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)，諸如基礎(chǔ)知識(shí)和讀、寫的能力，都是基本訓(xùn)練，但進(jìn)入初中后，將重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語言知識(shí)能力的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言思維，為高中學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的語言更多的專業(yè)知識(shí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師以教學(xué)大綱為核心，一味追趕教學(xué)進(jìn)度、完成教學(xué)任務(wù)，而忽略了進(jìn)行初中語文教學(xué)的目標(biāo)和初衷。

初中語文多元化教學(xué)則能有效改善當(dāng)前語文教學(xué)中的這一問題。多元化教學(xué)方法的重點(diǎn)在于“多”。從學(xué)生的角度來看，初中語文教學(xué)從多渠道、多元化、多思維方式，以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，幫助學(xué)生掌握各種語言學(xué)習(xí)的思維，注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的人文情感和語言理解能力。從教師的角度出發(fā)，采用不同的教學(xué)方法，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)對(duì)不同的教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行針對(duì)性的選擇，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)漢語知識(shí)，在一開始就提高中國(guó)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)成績(jī)和教學(xué)質(zhì)量。

二、初中語文多元化教學(xué)存在的問題

1.課堂教學(xué)主體錯(cuò)誤

隨著新課程改革的推進(jìn)，學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位越發(fā)凸顯，傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)與當(dāng)前素質(zhì)教學(xué)要求相違背。此外，學(xué)生的主動(dòng)思維能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力嚴(yán)重不足。例如在詩(shī)歌教學(xué)，教師往往是根據(jù)教學(xué)大綱將被迫向?qū)W生灌輸詩(shī)歌的中心思想沒有考慮學(xué)生的接受知識(shí)，想法和之間的差異也沒有考慮學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)可以理解詩(shī)歌中情感的表達(dá)。在一定程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，影響了初中語文教學(xué)中多樣化教學(xué)方法的應(yīng)用。

2.缺乏師生互動(dòng)討論

語文學(xué)習(xí)所涉及到的知識(shí)面較為廣泛。在多元化教學(xué)方法中，借助有效的討論能夠發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生在互動(dòng)和討論中學(xué)會(huì)總結(jié)、學(xué)會(huì)運(yùn)用。在當(dāng)前初中語文教學(xué)中，師生互動(dòng)相對(duì)較差。雖然一些教師有意識(shí)地安排一些小組討論的話題，但只有少數(shù)學(xué)生在思考和表達(dá)他們的觀點(diǎn)。大多數(shù)學(xué)生不參與討論和交流，沒有形成自己的想法和觀點(diǎn)。

三、提升初中生語文學(xué)習(xí)能力的策略

1.強(qiáng)化學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，夯實(shí)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)

默讀是閱讀訓(xùn)練的一種方式，朗讀同樣也是閱讀訓(xùn)練的一種方式。初中時(shí)，初中學(xué)生必須加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。因?yàn)殚喿x往往是快速閱讀的文章，而大聲朗讀會(huì)聽起來，促使學(xué)生理解每一個(gè)詞的用法，在聲音中有特定的意義，從而準(zhǔn)確把握文章的主題。

2.加強(qiáng)背誦練習(xí)，為能力培養(yǎng)搭建平臺(tái)

很多時(shí)候，如果將所學(xué)的經(jīng)典文章進(jìn)行流暢的背誦，就會(huì)為閱讀鑒賞能力的提升提供便捷。因?yàn)?，學(xué)生在閱讀過程中往往會(huì)無意識(shí)地加速閱讀，從而影響閱讀效果。因此，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去理解文章的主題，同時(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣他們不僅可以給復(fù)習(xí)課提供一個(gè)好的提示，還能給學(xué)生時(shí)間去思考記憶。

3.合理融入視頻資料，深刻體會(huì)語言的意境

我們可以借助高效的閱讀教學(xué)手段，來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使閱讀鑒賞能力得以盡快培養(yǎng)及鞏固。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，視頻數(shù)據(jù)已成為初中教學(xué)中較為可行的教學(xué)手段。初中語文教師可以通過視頻數(shù)據(jù)充分學(xué)習(xí)，將相關(guān)的方法和知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在可視的視聽材料中享受閱讀和欣賞的能力。

結(jié)語

總之，在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)采取多樣化的教學(xué)方法，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的積極作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，全面提高學(xué)生的語文能力。目前，一些教師的教學(xué)方法在知識(shí)和應(yīng)用方面仍存在一定的偏差，這就導(dǎo)致了多元化教學(xué)的有效性。因此，初中語文教學(xué)需要進(jìn)一步強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，科學(xué)、合理、有效地采取具有針對(duì)性的教學(xué)方法，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

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【《素質(zhì)教育模式的創(chuàng)新研究》關(guān)心下一代十三五國(guó)家教科研規(guī)劃重點(diǎn)課題，子課題編號(hào)：ZGKYW025 】

（作者單位：武山縣城關(guān)初級(jí)中學(xué)）